1、Unit2 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)二年级上册 Unit2 Boys and Girls【课 时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解,读懂本课的小故事,并尝试在教师指导下表演故事。二、教学建议1. 热身活动(1) 引导学生说唱第一课时歌谣,复习本单元词汇。(2) 教师出示人物轮廓图片,用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对话。如:教师首先出示一张 Bill 模糊的轮廓图片,问: Is it a girl?然后,把轮廓呈现得清晰一些,问:Is it a man?最后,把图片完整地呈现出来,问:Boy or gir
2、l? 引导学生回答:A boy. 教师可接着问:Whats his name? 并引导学生回答: His name is Bill.2. 呈现故事(1) 引导学生观察图 1,并提出问题:What animals can you see in the picture? What do the rabbit and duck see? Can you guess? 让学生快速浏览故事,猜测故事大意。(2) 播放故事录音或教师讲故事,让学生初步感知故事大意,验证之前预测。3. 学习故事(1) 教师逐图播放故事录音,借助图片或课件及讲解,帮助学生理解故事大意。可以参考以下问题进行提问:图 2:What
3、 does the rabbit say?图 3:What does the duck say?图 4: Now, the rabbit thinks it is an animal. So what does he say? Why does the rabbit think it is a tiger?图 5:Is it a tiger? How do they feel?图 6:What animal is it? Who is he?Tip:教师在讲解故事时,要注意引导学生观察画面的内在含义。因为黑影越来越近,越变越大,所以兔子和小鸭子才从最开始的 boy 猜到 man,继而猜到老虎,
4、语气上也应该是越来越害怕的。图 7 和图 8:Whats his name? Why is the rabbit so surprised? Do you like this name? Do you want to give him a new name?Tip:教师可以结合图片或语言描述等方式对“Tiny”的词意加以讲解,必要时可以使用中文。(2) 让学生听录音跟读故事语言。在指导学生模仿录音跟读时,引导学生注意语音语调,读出人物的语气。4. 朗读、熟悉故事(1) 教师和学生分角色朗读故事。(2) 男女生分角色朗读故事。(3) 学生两人结对朗读故事。5. 表演故事(1) 教师带领两个学生分角色表演故事,进行示范。(2) 请学生三人一组尝试表演故事。在此过程中教师要进行巡视,必要时给予学生帮助。(3) 随机挑选几组学生上台表演故事。表演过程中引导其他学生认真观看,最后投票选出大家最喜欢的“剧组” 。三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】