1、第四节 世界的气候教案第 1 课时【课标要求】1.知道天气与气候的区别。2.根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图，分析某一地区的气候特征。3.知道世界气候类型分布。【教学目标】1.理解天气和气候的区别，并能分别用恰当的进行描述。2.举例说明气候对生产和生活的影响。3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图” 分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型分布。【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。【教具准备】有关世界的气候的图片和课件等。【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入:同
2、学们，通过以下图片中你能说说我们的家乡枣庄的四季变化吗？（读图讨论）学生 1：夏季热，冬季冷。学生 2：到了春季，鸟语花香，激发学生浓厚的学习导入与展示提问与思考春天 夏天秋天 冬天1.教师和学生一起探讨枣庄的四季变化，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。2.师生共同总结得出：枣庄气候特征：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，秋季天高气爽。3.师:同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？ 4.教师出示学习目标。春意盎然，秋季天 高气爽。学生 3：夏天降水多，冬季降水少。学生 4：春天风大。学生 5：我们这四季变化明显。学生各抒己见。学生明确学
3、习目标。兴趣，调动学生的积极性。通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然的情怀。读图与（板书）探究一 天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。 （读图讨论）学生 1：昨天降雨，风力 4-5 级。学生 2：今天大风降温，注意保暖。学生 3：南极终通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言讨论填表与思考追问与探索夜来风雨声,花落知多少 大风降温从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方 大气状况。南极 撒哈拉沙漠从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的 天气状况。与 的天气相比，气候具有相对 。填表：比较天气与气候。天气 气候区别 短时间，多变的多年，具有相对稳定性要素 阴、
4、晴、冷、热、风、雨等。主要要素是气温、降水。联系 均指天气状况追问：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？A、昆明四季如春。B、明天大风降温。C、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。D、 云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。E、今天夜间将有 4-5 极偏北风，气温骤降 8-10。F、我们刚到上海，就遇到一场暴雨。年严寒，一片冰雪世界。学生 4：撒哈拉沙漠终年炎热干燥。学生积极讨论。（合作交流）学生在教师引导下比较天气与气候关系并填表。试试看：你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？随风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。北京四季分明，冬季干燥。天上钩钩云，
5、地表达能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过思考，培养学生的正确判断能力。通过我来评作文，了解天气与气候区别。G、极地地区全年严寒。2.我来评作文：昨天还是晴天，今天清晨气候却骤然变冷，天空中下起了鹅毛般的大雪，我们这里属于亚热带天气，像这样的大雪还是极为罕见的。上雨淋淋。东虹轰隆西虹雨“天气”与“气候”用词不当。过渡与链 接气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？提问与思考探究二 气候对生产和生活的影响服装：因纽特少年阿拉伯少年 傣族少女阿拉伯少年和傣族少女为什么衣着比较轻薄？（合作探究）饮食：1.我国有“南米北面”的说法，这
6、种饮食习惯的不同，形成原因是什么？ 2.四川、湖南、贵州等地的居民有喜食辣椒的习惯，这与当地的什么气候条件有关？种植：我国西部以 为主，东部以 为主。民居：通过讨论气候对生产和生活的影响，培养学生关注生活的意识。培养学生读图分析问题的能力。我们这里终年寒冷，是一片冰雪世界因纽特少年为什么穿着厚厚的皮袄？追问与探索傣族竹楼傣族竹楼极具特色，这与当地的什么气候条件有关？ 列举几例不同地区的住房特点来说明气候对生活的影响。 交通：在古代，我国有“南船北马”的说法，这是由气候条件的不同引起的，现在，那些灾害性天气依然影响现代化交通呢？提高学生分析问题以及对比总结的能力。过渡与链 接同学们，世界各地的气
7、候的差异主要表现在气温与降水两个方面，那我们如何通过某一地区的气温年变化曲线和降水量柱状图，分析某一地区的气候特征呢？（板书）探究三 气候的地区差异1.阅读上海市和北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，归纳其气候特征。 （自主学习）1.上海市一月平均气温是多少，七月呢？2.上海市12、1、2 各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？3.北京市一月平培养学生思考和运用学到的知识来解决实藏族少年身着藏袍的原因是什么？我们这里光照充足，气温较低，昼夜温差大读图与分析上海市气温年变化曲线 北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图 和各月降水量柱状追问 1.上海市夏季 ，冬季 。追问 2.北京市夏季
8、，冬季 。追问 3.说出上海与北京的气候差异？均气温是多少，七月呢？北京市12、1、2 各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？（合作探究）际问题能力及从图中获取知识的能力。读图与分析（板书）探究四 世界的主要气候类型世界气候类型分布老师追问：我们家乡枣庄是 气候。（自主学习）1.从全球范围看，从低纬到高纬，依次分布着气候、气候、气候。2.全球共有 种气候类型，其中热带 种、温带 种、寒带 种。3.亚欧大陆共有种气候类型。我国有 种。培养学生通过读图获取知识的能力构建与梳理通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。第 2 课时【课标要求】1.世界主要气候类型及分布、典型气候类型的
9、气候特点。2 .根据热带、温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出它们代表气候类型的气候特点。【教学目标】1.通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。2 .初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。3.通过对气温曲线降水量柱状图的分析，培养学生严谨的科学态度。【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法 【教学过程】教学 教师活动 学生活动 设计气候与生活气候的地区差异气候与天气关系气候影响日常生活世界主要气候类型分析某一地区气候特征联系区别 气温服装与饮食降水 热带气候 住房
10、与交通温带气候寒带气候天气与气候描述语言区别环节 意图导入与展示导入:同学们，你能用简单的语言描述下列景观吗？1.教师和学生一起讨论图片的景观差异，对学生的描述给予及时的指导与评价。2.师:广袤的地球，气候千差万别，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异吧！教师出示学习目标。（读图讨论）学生 1：进入到茂盛的森林之中，仿佛来到一个神话世界。在这里抬头不见蓝天，低头满眼苔藓，是生物的乐园。学生 2：这里终年严寒，地面覆盖着很厚的冰雪。学生 3：这里的地面生长着苔藓、地衣等低等植物。学生 4：在沙漠欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景。通过讨论各地景观差异，激发学生的学习兴趣。（板书）探究一 世界
11、主要的气候类型（读图）观察下列图片，回答下列问题： （自主学习）1.全球有 种气候类型，其中热带 种、温带 种、寒带 种。2.亚欧大陆共 有 种气候类型。通过读图，培养学生的读图读图与讨论1. 从全球范围看，气温的分布规律： ，降水的分布规律： 。2.从全球范围看，由于气温和降水具有一定的规律性，因而，气候类型的分布也具有一定的规律性，从低纬到高纬，依次分布着 气候、 气候和 气候。3.我国有 种气候类型。（自主探究） 气温的分布规律：由低纬向高纬逐渐降低降水的分布规律：赤道附近降水多，极地地区降水少。分析问题的能力，建立空间观念。读图与探究（板书）探究二 ：热带气候一、（读图）观察下列图片，
12、完成下列问题。热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带气候热带沙漠气候（合作探究）热带气候的分布：从总的来说，这四种气候类型都分布在 带地区（温度带）；具体来说：热带雨林气候分布在 ，以 地区分布最广。热带草原气候分布在 ，以 洲分布最广；热带季风气候分布在 洲的 半岛和 半岛；热带沙漠气候分布在 通过新加坡和黄土高原景观的差异影响，培养学生的读图分析问题的能力。读图与思考提问与思考1、四幅图的最冷月气温都在 以上，普遍偏高，属于 带。2、四幅图中气温变化最小的是 ，各月降水都很少，降水总量也很少的是 ；各月降水都较多，降水总量很大的是 ；降水明显分为旱雨两季的是 和 ；3、热带草原气候和热带
13、季风气候的比较;不同点 相同点热带草原气候 降水总量 ；热带季风气候 降水总量 ；气温方面都是终年 ，降水一年分 、两季（读图）用简单的语言描述下列景观。热带雨林气候景观 热带草原气候景观，以 地区分布最广。（自主探究）伊基托斯的气温特点： ，降水特点： 。 热带雨林气候特点： 。阿斯旺的气温特点： ，降水特点： 。热带沙漠气候特点： 。孟买的气温特点：，降水特点： 。热带季风气候特点： ，一年分 两季。巴马科的气温特点： ，培养学生良好的读图习惯。通过读图分析四地的气温和降水特点，提高学生分析问题以及对比总结的能力。读图与探究 热带季风气候景观 热带沙漠气候景观降水特点： 。热带草原气候特点
14、： ，一年分 两季。（合作探究）师生共同总结：判断气候的方法以温定带热带：最低月均温15以水定型多雨型：热带雨林气候； 少雨型：热带沙漠气候、夏雨型：热带草原气候、热带季风气候、培养学生的语言表达能力。衔接与过渡 同学们，刚才我们学习了热带的气候类型特点，那温带又有哪些气候类型呢？我们一起来探讨。（板书）探究三 ： 温带气候1. （读图）观察下列图片，回答下列问题。 （自主学习）温带气候的分布：在纬度较低的亚热带地区，大陆 培养学读图与分析亚热带季风和亚热带湿润气候亚寒带针叶林气候温带季风气候 温带海洋气候温带气候温带大陆性气候 地中海气候2. （读图）试分析下列气候类型特点；追问 1、找出北
15、半球温带地区分布最广的两种气候类型 和 。追问 2、亚热带季风气候与温带季风气候主要分布在 大洲，温带海洋性气候和地中海气候主要分布在 大洲。东岸为 ， 西岸为 ；在中纬度地区，大陆西岸为 ，东岸为 ；在大陆内部为面积广阔的 ；在纬度更高的地区为 。（自主探究）1.地中海气候特点：夏季 ，冬季 。2.温带海洋性气候特点：终年 ，降水 。3.温带季风气候特点：夏季 ，冬季 。4.温带大陆性气候特点：冬 夏 ，年降水量 。（合作探究）判断气候的方法以温定带生的读图与分析对比能力。通过温带四地的气候区别，培养学生归纳总结能力。追问与探索追问 3、地中海气候以 最为典型，除 洲外，各洲都有分布。追问
16、4、说出温带季风气候与温带海洋性气候的差异。温带：最低月气温 0 （温带海洋性气候 0 ）以水定型多雨型：温带海洋性气候； 少雨型：温带大陆性气候夏雨型：温带季风气候冬雨型：地中海气候阅读与思考（板书）探究四：寒带气候冰原气候 苔原气候喜马拉雅山区 安第斯山脉高原山地气候（自主学习）冰原气候：分布在 和北冰洋的一些岛屿上，终年 ，地面覆盖着很厚的 。 苔原气候：分布在 和北美大陆的北部边缘地带， ，地面生长着苔藓、地衣等低等植物。 在 的高山高原地区，如青藏高原、 培养学生自主学习的能力。等地区，由于海拔较高，终年低温，形成了高原山地气候。构建与梳理通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。世界的气候 热带雨林气候气候苔原气候热带气候温带气候寒带气候热带草原气候气候热带沙漠气候气候热带季风气候气候冰原气候高原山地气候亚热带季风和亚热带湿润气候亚寒带针叶林气候温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候性气候地中海气候性气候
