1、十几减十几减 9 9（2 2） 教学目标教学目标 1.进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法，理解“破十法”。 2.能熟练地进行十几减 9 的口算。 3.初步培养学生的概括能力。 重点难点重点难点 能熟练地进行十几减 9 的口算。 教具学具教具学具 口算卡片、实物投影仪。 教学过程教学过程 一、一、学前准备学前准备 游戏导入新课。 “凑 10 游戏”:同桌之间做游戏，如甲先说:“我出 9。”乙快速做出反应:“我出 1，9 和 1 凑成 10。” 二二、基本练习基本练习 1.先说一说你是怎么想的，再填空。 如 13-9= ，我是这样想的:把 13 分成 3 和 10，10-9=1，1 再加
2、3 等于 4，所以 13-9=4。 即 10-9=1，1+3=4。 2.填空。(练习“想加算减法”) ( )+9=12 4+( )=13 15-9=( ) 3+( )=12 9+( )=13 ( )+9=15 12-9=( ) ( )-9=4 6+( )=15 3.小白兔有 15 个萝卜，如右图，送给小黑兔 9 个，还剩下几个萝卜？ 学生读题列出算式(15-9= )，说明列式的依据。(已知总数和其中的一部分，求另一部分 用减法计算) 再让学生说一说，可以怎样拿走这 9 个萝卜。 学生甲:从装有 10 个萝卜的筐里直接拿走 9 个，这时筐里还剩下 1 个，把这 1 个萝卜和筐 外面的 5 个合起
3、来，就是剩下的 6 个萝卜。 学生乙:先把筐外面的 5 个拿走，还差 4 个，再从筐里拿走 4 个，就剩下 6 个了。(连减 法:15-5-4=6) 三三、课堂作业新设计课堂作业新设计 1.练习二的第 1 题。 2.练习二的第 2 题。 3.练习二的第 3 题。 老师可以用活动的数字卡片做成课件。动态、有规律地出示这 10 道题，也可以按题中的 顺序出示。 在学生计算的同时，引导学生思考:十几减 9 的差和被减数有什么关系？(差比被减 数个位上的数多 1) 四、四、思维训练思维训练 小明今年 9 岁，哥哥今年 16 岁，10 年后小明比哥哥小几岁？ 参考答案参考答案 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.13 4 14 5 2.18-9=9 15-9=6 12-9=3 11-9=2 13-9=4 17-9=8 16-9=7 14-9=5 3.1 5 4 8 10 3 6 9 7 2 思维训练思维训练 16-9=7(岁)
