1、 1.1.北京的春天北京的春天 教学目标教学目标 1.会写“醋、饺”等 15 个字，会写“腊月、展览”等 35 个词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的 民族文明和传统文化。（重点）（重点） 3.揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、略写的好处。（重（重 难点）难点） 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、情境导入一、情境导入，激发兴趣。激发兴趣。 1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题，交流作者信息。 3.导入新课:现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个“京味
2、儿”十足的春节，感 受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文二、初读课文，扫清字词障碍。扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正 (zhng)月 掺和 (chn huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”，并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文三、再读课文，整体感知。整体感知。 1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文， 想一想:按照老规矩， 北京人是怎么过春节的？自读课文， 然后小组讨论， 完成下表。 时 间 风 俗 习 惯 腊月初
3、八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九到 腊月二十二 孩子:买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人:预备过年的物品 续表 时 间 风 俗 习 惯 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的预备充足 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 元旦(旧时指 农 历 正 月 初 一) 铺户关门，男人拜年，女人待客，小孩逛庙会 正月初六 多数铺户开张，伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始， 直到正月十九才结束。 本文都提到了哪些日子？哪些日子 写得详细呢？再讨论
4、一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵节、正 月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节。这样写的好处:重点 突出、详略得当、主次分明，能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨四、交流探讨，感受年味。感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，文章字里行间都弥漫着 浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年的什么味道，在 空白处做批注。 2.小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。 3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。) 五、课堂小结。五、课
5、堂小结。 老北京的春节给你留下了怎样的印象？(红红火火、热热闹闹) 第二课时第二课时 一、复习故知一、复习故知，导入新课。导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始 直到正月十九结束。 人们在腊八那天熬腊八粥、 泡腊八蒜， 腊月二十三过小年， 除夕非常热闹， 初一的光景截然不同，元宵节是春节的又一个高潮，正月十九春节结束。) 3.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就 让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节，好不好？ 二、品读课文二、品读课文，感受节日气氛
6、。感受节日气氛。 在详写的这些内容中， 你最喜欢哪一个部分呢？深入读读， 勾画出你自己印象最深的语句， 结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。) (一)腊八: 课件展示句子，感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。 “在腊八这天，家家都熬腊八粥农业展览会。” 从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。 “农业展览会” 是说腊八粥里的米、 豆、 干果种类很多， 多得好像聚在一起开展览会一样。 作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示腊八粥的图片。) “把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。” “翡翠”写出了蒜瓣的颜色，“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当
7、然让人忍不住 流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1.指名读第 5 自然段，说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮，吃糖) 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的味道) (三)除夕: 1.指名读第 7 自然段，说说除夕给你什么样的感觉。(热闹) 2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”？ 人们的活动。 人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热 闹。 理解“守岁”:一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思; 二重意思，年轻的人守岁， 则是祈盼父母长寿。 味、色、声的描写。 “到处是酒肉的香味”“红红
8、的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”，作者从味道 到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了 老舍观察的细腻。 3.除夕这一天，你以前是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧!让学生 自由发言。 4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面，有滋有味地读读这一段。 (四)元旦(旧时指农历正月初一): 1.指名读第 8 自然段，理解“截然不同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。) 2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。 课件演示:“铺户全城都在休息。” 3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ (悠闲) 4
9、.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在？ 人们的活动:男人们，女人们，小孩们，小贩们。不同年龄、不同身份的人，或走亲访友， 或逛庙会都是那么快乐轻松自在。 5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。 (五)元宵节: 1.元宵节的特点是什么？(处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽。) 2.哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？ 3.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯，并写一写。 4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？(突出元宵节的热闹) 5.朗读这一部分，读出元宵节的热闹。 三、领悟写法三、领悟写法，拓展延伸。拓展延伸。 1.快速浏览课文，
10、从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ (引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化 语言之中的写作特点，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多 吃几个饺子” “整条大街像是办喜事” “这的确是美好快乐的日子” “一眨眼， 到了残灯末庙” 等。) 2.对比阅读链接， 体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法， 对老北京人过春节的风 俗习惯有更深刻的了解。 (老舍先生北京的春节语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈，清浅素白中流露出了对 生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春节描绘的是祭灶、 吃春饼等风俗习惯， 展示了中国节日习俗的温馨与美好， 表达了作者对传统文化的认同和喜爱。 斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透露 出温馨与喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。) 3.联系生活，写一写你是怎样过春节的。 板书设计板书设计 北京的春节 腊八 忙碌 详略得当 教学反思教学反思 课前设置预习方案，让学生搜集春节习俗，可以激发学生学习的兴趣，有助于加深学生对 课文内容的理解。
