1、开学第一课,走进历史,目录,What?What?,Why?Why?,How?How?,你是从哪里了解到“历史”呢？,游戏,史迹遗存,一、什么是历史,历史科普书,影视剧及小说,历史是什么？,甲骨文表示人穿过一片森林,“历，过也，传也。（过是空间上的移动，传是时间上的移动。） 史，记事者也。” （人手握笔记事） 许慎说文解字 “对过去的事情所做的客观记录”。,1.历史的基本含义,历史，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。,一、什么是历史,人类社会发展历程： 历史人物、历史事件、历史现象等,2.历史学科的学习主要内容,历史,他的,故事,history,= his
2、 + story,中国古代史,世界史,3.我们要学的历史内容,七年级,八年级,九年级,中国近现代史,公元前 2070年,公元前 476年,原始社会,奴隶社会,1840年,封建社会,中国古代史,1949年,半殖民地 半封建社会,中国近现代史,当今,中国历史分期图解,距今约 170万年,社会主义社会,公元前 221年,先 秦 时 期,三皇五帝始，尧舜禹相传。 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，皇朝至此完。,中国历史朝代歌,1.从历史中汲取智慧与经验,（1）夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明
3、得失。 旧唐书,用铜做镜子,可以整理好一个人的穿戴;用历史作为镜子,可以知道历史上的兴盛衰亡;用别人作自己的镜子,可以知道自己每一天的得失.,二、为什么学历史,（2）重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。 习近平,灭人之国，必先去其史。 龚自珍定庵续集,2.传承历史文化，树立责任感,灭亡一个国家,必定要让他们彻底忘掉过去的历史, 以毁灭他们的精神和意志。,忘记历史就意味着背叛。 列宁,1.两名男子穿着日本军服，在南京紫金山 一碉堡前摆造型拍照。照片中的碉堡是 抗战时期的一处中国守军观测所。 1937年日军侵华期间，由于
4、这处碉堡处于 邵家山最高点，被用来观测 日军的动向。,2.斗鱼主播陈一发曾在直播过程中，公然把南京大屠杀、东三省 沦陷等民族惨痛记忆作为直播过程中调侃的笑料,勿忘国耻，以史为鉴,尧舜禹实行民族禅让，开了人类民主的先河；大禹治水13年，三过家门而不入；岳飞背上刺的是什么精忠报国；杜甫“语不惊人死不休”；顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有责”；17岁的毛泽东在长沙的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”撼天动地； 这些史实告诉我们什么？ 坚韧不拨的毅力！宏大的人生志向！必将留下历史的辉煌！打开历史长卷，不难发现：历史的天空闪烁着无数颗星星，他们是永恒的星辰，照耀着我们的前程，激励我们一代一代奋勇前进！所以，我们要
5、学历史。,3. 学习历史人物的精神，传承民族辉煌,常言道：“文史不分家”就是说的这个道理。所以，我们学历史，并不是在故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是一门非常有实用价值的的学科：学习历史可以提高作文的水平，因为众多史实可以作为作文的材料、论据。毛泽东不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，不管是“唐宗宋祖，稍逊风骚”，还是“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，都可以看出毛泽东兼有文学、史学功底。孰不知，他将线装的资治通鉴读了17遍，通读了4000万字的二十四史，妙言珠语信手拈来，也就“胜似闲庭信步”了。直到生命的最后一刻，手中还捧着他终身之爱容斋随笔。所以，我们要学历史，爱历史
6、。从历史课中吸取政治、经济、文学素养，丰羽我们的人生。,4. 读史还可以使人知识渊博,5.中考科目,历史学科是一门必修学科。美国教育家卢布姆说：“如果一门学科是学生必修的，那么人们便认为它对于学生或社会是重要的，希望这门学科学得更好，更充分些，而不愿学得较差。”历史在中考、高考都是必考科目，无论如何学生都要把它学好。,1、初中历史并不能靠死记硬背就能够解决问题，历史需要在记忆的基础上多了些理解，历史课标的要求是新情境、新材料，历史问题的解答建立在对历史材料的分析上。,三、怎样学好历史,2、学会使用课本： （1）了解课本的基本结构，一本教材分几个单元，每个单元有几课知识，大体是什么内容。 （2）
7、把握重难点，那些一定要记住，那些需要了解就行。 （3）小字的使用，小字不是课本的主要内容，但有利于帮助理解，结合大字部分来看。 3、学会阅读：要学会迅速地阅读教材，取得课堂主动权，阅读时要对历史教材进行圈点。,四、学习要求,（1）会预习寻找和提出问题； （2）会听讲课堂学习“五到”：上课一要“耳到”；二要“眼到” ；三要“手到”，历史课主要是记笔记、记提纲、要点、问题、提示；四要“口到”；五要“心到”； （3）会复习温故知新，把知识系统化，网络化：尽量写出教材的要点提纲，逐段找出知识点和层次结构，适当加工形成提纲。找准教材的内在联系，搞清历史发展史如何一环紧扣一环，弄清发展线索形成一个系统结构。 （4）检验学习效果作业 （5）见多识广课外活动（阅读、讲座、参观访问等）,世纪：100年一个世纪，百位前面数值加1 例：公元前221年，2+1=3，所以是公元前3世纪 例：公元前26年，0+1=1，所以是公元前1世纪 例：2020年，20+1=1，所以是公元21世纪,
