第15课 两汉的科技和文化 教学设计3

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1、第第 1515 课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化 【教学目标】 1 1知识与能力 掌握中国是世界上首先发明纸的国家、蔡伦改进造纸术、张仲景和华佗的医学成就、张 仲景的伤寒杂病论 、司马迁与史记 、道教的产生和佛教的传入。 2.2.过程与方法 通过归纳两汉时期我国取得的科学技术成就,提高学生综合概括历史问题的能力。 3 3情感态度与价值观 通过本课的学习,使学生认识到两汉时期文化的繁荣昌盛,是建立在国家统一、经济发 展的基础之上的,说明一定的文化是一定的政治、经济的反映,并能从中感受到我国古代科 学家的聪明才智、 优良品德和高尚情操, 激发民族自豪感, 加深对中国历史和文化的认同感; 两汉

2、时期许多科学成就处于世界领先地位,特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。 【重点难点】 教学重点:造纸术的发明与改进。 教学难点:如何以正确的态度认识宗教。 【学情分析】 虽然这是一节文化课, 但七年级学生对社会政治与经济、 文化发展之间的关系的理解还 不深入,因此,在学习相关的知识点时,要注意结合当时的时代背景进行分析。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1 课时。 【教学方法】 阅读讲解法、材料研读法、情境创作法、设置悬念法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】 课件展示“竹木简”“丝帛”,提问学生:竹木简、丝帛是我国战国时期的书写材料, 它们有什么缺点呢?学生

3、思考、回答:笨重、昂贵。教师再提问:哪一种书写材料克服了这 些缺点呢?学生回答:纸。今天我们就来学习造纸术等两汉时期的科技与文化。 一、造纸术的发明 提问:大家想一下,在纸发明以前,人们用什么作书写材料呢? 学生回答:纸问世之前,古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛上面,或铸刻在青铜器物 上面。秦汉时期的公文往来、私人书信以及典籍等都用简帛写成。(展示居延汉简 马王 堆汉墓帛书图片) 出示材料: 竹木简在纸发明以前是我国的主要书写材料之一, 但由于竹木简很笨重, 带来许多不便。 据说,秦始皇一天批阅的竹木简奏章重 120 多斤,汉武帝时东方朔给汉武帝上的一个奏本, 用了 3000 片竹简,两个人吃

4、力地抬进宫,汉武帝看了一个多月。帛也是纸发明以前的书写 材料,但帛太贵,不能大量的使用。 这些书写材料同纸相比,有什么缺点呢? 学生发言(略) 教师点拨:随着社会经济文化的发展,迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料,于 是造纸术应运而生。 大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸, 从而证明了西汉时期人们 已经懂得了造纸的方法。(展示考古发掘的纸本地图) “探索发现”:同学们自主阅读第 73 页的教材内容,然后用精练的语言概括“最早的 纸”和“蔡侯纸”。 结论:西汉时期,人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时,宦官蔡伦总结前人经验, 改进了造纸工艺,纸的质量大大提高。 课件展示最早的纸的图片、蔡

5、伦画像。 教师介绍造纸术传播海外的情况,并引导学生思考:造纸术的发明和传播的历史意义。 学生回答:造纸术的发明,推动了文化的交流和传播,是中国对世界文明的伟大贡献之 一。 二、张仲景和华佗 课件展示张仲景和华佗的两则小故事, 然后引导学生阅读教材, 为张仲景和华佗分别制 作一张“名片”。最后展示伤寒杂病论 、“五禽戏”。 三、历史巨著史记 提问:司马迁为什么能够写出史记这样一部历史巨著? 学生回答:他生活在汉武帝时期,父亲是史官,家教良好。他本人读书很多,还寻访了 许多名胜古迹,刻苦努力,终于写成史记 。 提问: 史记主要记述了什么?它的历史地位怎样? 学生回答: 史记主要记述了从传说中的黄帝

6、到汉武帝时约 3000 年的史事。它是我国 古代第一部纪传体通史。 提问: 史记怎样评价历史人物? 学生回答:实事求是。书中记录了帝王将相的历史活动,肯定他们的功绩,也揭露了他 们的腐朽和罪恶。 教师点拨:在君主专制的年代里, “伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失, 体现了忠于史事的态度。他说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 ”他选择的是“重 于泰山” 。因此,他公正记事,爱憎分明,秉笔直书,对中国史学发展产生了深远的影响。 四、道教和佛教 提问:道教什么时候在民间兴起? 学生回答:东汉末年,道教兴起。张角创立太平道,张陵创立五斗米道,受到下层民众 的信奉。 提问:佛教起源于哪

7、里?什么时候传入我国? 学生回答:佛教是世界三大宗教之一,产生于公元前 6 世纪的印度。张骞通西域后,佛 教通过丝绸之路传入中国。佛教的传入,丰富了中国文化,在社会、思想、文学以及建筑、 雕刻、绘画等方面产生深远影响。 提问:道教和佛教为什么会在我国古代得以传播和发展? 学生回答: 道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望; 佛教的主张具有麻痹人 民反抗意志的作用,符合封建统治者的政治需要,所以,这两种宗教都得到统治者的扶持, 得以传播和发展。 提问:你能从常见的文学影视作品、日常用语、建筑雕塑、音乐美术、天文医学等方面 找出佛教对中国文化的影响吗? 教师在学生回答的基础上总结佛教对中国文化的影响。 活动与探究:宗教与邪教的区别是什么? 学生分组讨论并作答。 【板书设计】

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