1、习作：介绍一种事物习作：介绍一种事物 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章，要求介绍一种事物。单元习作部分以表格 的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一 栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目 引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等 新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密、我的美食 地图；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种 事物的制作或使用方法，如怎样泡酸菜；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的
2、自述、 种子的旅行。 第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要 做好观察，搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学 习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材 从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次 习作的重点。习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获 得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。 1运用本单元学习的说明方法，写一篇说明性文章，介绍一种事物。 2把事物的形状、性质、状态、用
3、途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序进行 介绍。 3写完后要认真修改，学会修改作文。 1灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。 2学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方式恰当地运用到习作中。 1审题立意，素材选择 这次习作安排的是介绍自己了解并感兴趣的事物， 可以与动物有关、 也可以与植物有关、 与物品有关、与美食有关，或者其他感兴趣的内容。写之前要细致观察要写的事物，并搜集 相关资料，进一步了解这个事物。选自己熟悉的要素。要表达真情实感，切忌空话、套话， 从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。 2谋篇布局 在写作中，注意要介绍事物的哪些方面，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的
4、说明 方法，分段介绍事物的各个方面，把这个事物介绍清楚。 3写作手法 说明方法有很多，常用的有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比 方、引资料等，写作时可以根据事物的特点选择恰当的说明方法。 多媒体设备上展示一些可供选择的写作对象，但不拘泥于此。 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法 与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 2 课时 第一课时第一课时 1明确习作内容和要求，教师指导习作。 2学生回忆说明方法，确定说明对象以
5、及特点，拟写提纲。 板块一 游戏激趣，导入课题 1设置游戏情境，分小组练习，通过你说我猜的形式，把预先准备好的物品，通过语言 提示， 猜测出来。 在游戏结束后， 对比各小组成功和失败的经验， 引导学生关注事物的特点。 2导入课题。在日常生活中，你一定见过很多令你感兴趣的物品吧。今天这节习作课， 我们就要选择一件你了解并感兴趣的事物，将它的特点生动、如实地记录下来，并在全班展 示。 板块二 梳理方法，拟写大纲 1 引导学生回顾本单元的课文以及两篇例文， 仔细默读， 再次复习其中运用的说明方法， 为写作作准备。 太阳一课中，介绍了太阳的(远)、(大)、(热)等方面的特点以及太阳(与人类的密切关 系
6、)，运用了(打比方、举例子、列数字)等说明方法。 松鼠一文中，介绍了松鼠的(漂亮、驯良、乖巧)等特点，采用了(打比方、作比较、 列数字)等说明方法。 2让学生交流讨论自己选定的写作对象，并说一说自己打算从哪些角度介绍事物。 可以选取的角度：习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程 等。 3交流完毕后，根据自己的设想，拟定写作提纲，提纲可以用分条列举(如下)或者表格 的形式，可以从写作对象、说明方法的选取、文章结构的安排等角度呈现。 提 纲 事物名称： 事物特点： 行文顺序： 结构安排： 第二课时第二课时 1例文引路，指导写作方法，让学生掌握习作脉络。 2完成习作，同学之间互
7、相点评，完善习作，将推荐理由进行补充。在综合点评之下， 推选出写得最好的。 板块一 例文引路，自主习作 例文见教材 11对应的“范文评点”。 1例文学习，明确写法。 (1)出示例文，学生阅读例文，说说读后感。 (2)学习例文内容，看看例文是从哪些角度，把事物介绍清楚的。 写作对象：桂圆 事物特点：外形特别(树、叶、花、果)、营养价值、历史由来。 行文结构：总分总 说明方法：列数字、打比方、引资料。 2学习写作手法。 (1)学生再读例文，找出本文中作者运用的说明方法并思考其作用。 (2)学生自由分享，教师根据学生的分享，对相应的说明方法进行指导说明。 列数字：“两三片叶子”“五六米高”。 打比方
8、：桂圆的果核像“玛瑙”。 引资料：引用历史传说，丰富文章内容。 3完善大纲，自主写作。 (1)结合范文，让学生对自己拟写的内容大纲进行完善。 (2)出示本单元作文的习作要求，让学生在例文学习的基础上梳理写作的思路。 (3)学生自主写作，教师巡视指导。 板块二 交流修改，展示评价 1出示本单元习作的要求和作文评价的标准。 习作要求： 清晰、准确地介绍说明对象。 作文评价标准： (1)用语准确，语句通顺，无病句；恰当运用了说明方法。 (2)表达符合逻辑，层次清晰。 (3)符合写作主题，中心明确，内容具体。 2学生分享习作，其他学生结合要求对习作内容进行评价，教师引导学生提出修改意见 并对易出现的问题进行统一说明。 3学生根据评价意见，找出自己习作中存在的同样的问题进行二次创作。 4学生修改作文，教师巡视指导，并根据情况适时指导。 在写作的教学过程中，教师从回顾课文内容入手，引导学生交流课前搜集的写作素材， 开拓学生思维。通过教师引导和学生交流分享，消除了学生习作的畏惧心理，帮助学生打开 思路，确定写作内容、写作方法。 本次习作的活动设计，充分尊重了学生的主人公地位，通过游戏的形式，调动了学生参 与活动的积极性，加深了学生对写作主题的认识，增强了课堂效果。 本次教学活动在课前准备素材的阶段，没有给学生充分展现自我兴趣的环节，这是在今 后的教学中要改正的。
