1、2.3 不等式的解集,第二章 一元一次不等式与 一元一次不等式组,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,北师大版八年级下册数学教学课件,1.理解不等式的解、解集和解不等式的概念; 2.准确掌握不等式的解集在数轴上的表示方法，能正确地在数轴上表示出不等式的解集（重点、难点）,学习目标,导入新课,观察与思考,思考：我们在燃放烟花时，为了确保安全，我们需要注意哪些呢？,在安全距离、引火线的燃烧速度和燃放着离开的速度为一定时，还应注意引火线的长度，那引火线究竟需要多长呢？这节课我们一起讨论一下吧！,讲授新课,合作探究,问题：燃放某种烟花时，为了确保安全，燃放者在点燃引火线后要在燃放前转移到10m以外
2、的安全区域.已知引火线的燃烧速度为0.02m/s,燃放者离开的速度为4m/s，那么引火线的长度应满足什么条件？,解：设引火线的长度为xcm,根据题意，得,所以，引火线的长度应大于5cm.,根据不等式的基本性质，得x5.,想一想,你还能找出一些使不等式x5成立的x的值吗?,下列各数中，哪些能使不等式x5成立？ 3，4， 5， 6，7.2，8.5， 9,有（ ） 个.,无数,一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解的解集，简称为这个不等式的解集.,求不等式的解集的过程，叫做解不等式.,不等式的解集必须满足两个条件: 1.解集中的任何一个数值都使不等式成立; 2.解集外的任何一个数值都不能
3、使不等式成立.,概括总结,能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解.,概念区分,满足一个不等式的未知数的某个值,满足一个不等式的未知数的所有值,个体,全体,如:x=3是2x-37的一个解,如:x5是2x-37的解集,某个解定是解集中 的一员,解集一定包括了 某个解,不等式的解与不等式的解集的区别与联系,1.判断下列说法是否正确？ (1) x=2是不等式x+34的解； （ ） (2) 不等式x+12的解有无穷多个； （ ） (3) x=3是不等式3x9的解 （ ） (4) x=2是不等式3x7的解集； （ ）,先在数轴上标出表示2的点A,则点A右边所有的点表示的数都大于2，而点A左边所有的点表
4、示的数都小于2,因此可以像图那样表示不等式的解集x2.,问题1 如何在数轴上表示出不等式x2的解集呢？,A,把表示2 的点 画成空心圆圈，表示解集不包括2.,画一画: 利用数轴来表示下列不等式的解集. (1) x1 (2) x,0,-1,0,1,用数轴表示不等式的解集,应记住下面的规律:,大于向右画,小于向左画;,画空心圆.,问题2 在数轴上表示x 5的解集.,解集x5中包含5，所以在数轴上将表示5的点画成实心圆点.,符号“”表示“小于等于”，“”表示“大于等于”.,归纳总结,用数轴表示不等式解集的方法：,（1）画数轴； （2）定边界点：若这个点包含于解集之中，则用实心点表示；不包含在解集中，
5、则用空心点表示. （3）定方向：相对于边界点，大于向右画，小于向左画.,解：由方程的定义，把x=3代入ax+12=0中， 得 a=4. 把a=4代入（a+2）x6中， 得2x6， 解得x3. 在数轴上表示如图： 其中正整数解有1和2.,典例精析,例1：已知方程ax+12=0的解是x=3，求关于x不等式 （a+2）x6的解集，并在数轴上表示出来，其 中正整数解有哪些？,当堂练习,1. 不等式x2与x 2的解集有什么不同？在数轴上表示它们时怎样区别？分别在数轴上把这两个解集表示出来,2. 用不等式表示图中所示的解集,x2,x2,x -7.5,3. a1的最小正整数解是m,b8的最大正整数解是n,求
6、关于x的不等式(m+n)x18的解集,m+n=9,解：a1的最小正整数解是m,m=1. b8的最大正整数解是n,n=8.,把m+n=9代入不等式(m+n)x18中， 得 9x18， 解得x2.,课堂小结,不等式的解集,不等式解集的表示,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部
7、编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
