1、,要点梳理,考点讲练,课堂小结,课后作业,北师大版八年级数学教学课件,小结与复习,第一章 三角形的证明,(4)_、底边上的中线和底边上的高互相重合，简称“三线合一”.,顶角平分线,(3)两个_相等，简称“等边对等角”;,底角,(2)轴对称图形,等腰三角形的顶角平分线所在的直线是它的对称轴;,一、等腰三角形的性质及判定,1.性质,(1)两腰相等;,要点梳理,2.判定,(1)有两边相等的三角形是等腰三角形;,(2)如果一个三角形中有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等（简写成“_”）.,等角对等边,二、等边三角形的性质及判定,1.性质,等边三角形的三边都相等;,等边三角形的三个内角都相等,并且每
2、一个角都等于_;,是轴对称图形，对称轴是三条高所在的直线;,任意角平分线、角对边上的中线、对边上的高互相重合，简称“三线合一”.,60,2.判定,三条边都相等的三角形是等边三角形.,三个角都相等的三角形是等边三角形.,有一个角是60的_是等边三角形.,等腰三角形,(5)在直角三角形中，30的角所对的直角边等 于斜边的一半.,直角三角形的性质定理1,直角三角形的两个锐角_.,互余,直角三角形的判定定理1,有两个角_的三角形是直角三角形.,互余,三、直角三角形,勾股定理表达式的常见变形：a2c2b2, b2c2a2， . 勾股定理分类计算：如果已知直角三角形的两边是a,b(且ab)，那么，当第三边
3、c是斜边时，c_；当a是斜边时，第三边c_.,四、勾股定理 勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的 . 即：对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a、b，斜边为c ，那么一定有 .,平方,注意 只有在直角三角形里才可以用勾股定理，运用时要分清直角边和斜边,a2b2c2,五、勾股定理的逆定理 如果三角形的三边长a、b、c有关系：a2b2 ，那么这个三角形是直角三角形 利用此定理判定直角三角形的一般步骤：,(1)确定最大边； (2)算出最大边的平方与另两边的 ； (3)比较最大边的平方与另两边的平方和是否相等，若相等，则说明这个三角形是 三角形 到目前为止判定直角三角形的方法有：
4、 (1)说明三角形中有一个角是 ； (2)说明三角形中有两边互相 ； (3)用勾股定理的逆定理,平方和,直角,直角,垂直,注意 运用勾股定理的逆定理时，要防止出现一开始就写出a2b2c2之类的错误,c2,1互逆命题 在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的 ，而第一个命题的结论是第二个命题的 ，那么这两个命题叫做互逆命题 2逆命题 每一个命题都有逆命题，只要将原命题的条件改 成 ，并将结论改成 ，便可以得到原命题的逆命题,结论,条件,结论,条件,六、逆命题和互逆命题,3逆定理 如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么，它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个叫做另一个的 定理
5、 注意 每个命题都有逆命题，但一个定理不一定有逆定理如“对顶角相等”就没有逆定理,逆,1.线段垂直平分线的性质定理： 线段中垂线上的点到线段两端点的距离相等.,2.逆定理： 到线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上.,七、线段的垂直平分线,3常见的基本作图 (1)过已知点作已知直线的 ； (2)作已知线段的垂直 线,垂线,平分,4.三角形的三边的垂直平分线的性质： 三角形的三边的垂直平分线相交于一点，且到三个顶点 的距离相等.,1.性质定理： 角平分线上的点到角两边的距离相等. 2.判定定理： 在一个角的内部，到角两边距离相等的点在角的平 分线. 3.三角形的三条内角平分线的性质： 三角
6、形的三条内角平分线相交于一点，且到三边的 距离相等.,八、角平分线的性质与判定,例1 如图所示，在ABC中，AB=AC,BDAC于D.求证： BAC = 2DBC.,【分析】根据等腰三角形“三线合一”的性质，可作顶角BAC的平分线，来获取角的数量关系.,考点讲练,证明：作BAC的平分线AE,交BC于点E,如图所示， 则,AB=AC, AEBC., 2+ ACB=90 .,BDAC, DBC+ ACB=90 ., 2= DBC., BAC= 2DBC.,等腰三角形的性质与判定是本章的重点之一，它们是证明线段相等和角相等的重要依据，等腰三角形的特殊情形等边三角形的性质与判定应用也很广泛，有一个角是
7、30的直角三角形的性质是证明线段之间的倍份关系的重要手段.,1. 如图，在ABC中，AB=AC时， (1)ADBC， _= _;_=_. (2) AD是中线， _; _= _. (3) AD是角平分线， _ _;_=_.,BAD,CAD,BD,CD,AD,BC,BAD,CAD,AD,BC,BD,CD,例2 在ABC中，已知BD是高，B90，A、B、C的对边分别是a、b、c，且a3，b4，求BD的长,解：B90，b是斜边， 则在RtABC中，由勾股定理，得 又SABC bBD ac，,在直角三角形中，已知两边的长求斜边上的高时，先用勾股定理求出第三边，然后用面积求斜边上的高较为简便在用勾股定理时
8、，一定要清楚直角所对的边才是斜边，如在本例中不要受勾股数3，4，5的干扰,2已知一个直角三角形的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是（ ） A.25 B.14 C.7 D.7或25,D,例3 已知在ABC中，A，B，C的对边分别是a，b，c，an21，b2n，cn21(n1)，判断ABC是否为直角三角形,解：由于a2b2(n21)2(2n)2n42n21， c2(n21)2 n42n21， 从而a2b2c2， 故可以判定ABC是直角三角形,运用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形的一般步骤：先判断哪条边最大； 分别用代数方法计算出a2b2和c2的值(c边最大)；判断a2b2和c2是
9、否相等，若相等，则是直角三角形；若不相等，则不是直角三角形,3.已知下列图形中的三角形的顶点都在正方形的格点 上，可以判定三角形是直角三角形的有_,(2)(4),例4 判断下列命题的真假，写出这些命题的逆命题并判断它们的真假 (1)如果a0，那么ab0； (2)如果点P到线段AB两端点的距离相等，那么P在线段AB的垂直平分线上,解：(1)原命题是真命题 原命题的逆命题是：如果ab0，那么a0.逆命题为假 (2)原命题是真命题 原命题的逆命题是：如果P在线段AB的垂直平分线上，那么点P到线段AB两端点的距离相等其逆命题也是真命题,4.写出下列命题的逆命题，并判断其真假： （1）若x=1，则x2=
10、1；（2）若|a|=|b|，则a=b.,解： （1）逆命题：若x2=1，则x=1是假命题. （2）逆命题：若a=b，则|a|=|b|是真命题.,解： AD 是BC 的垂直平分线， AB =AC，BD=CD. 点C 在AE 的垂直平分线上， AC =CE,AB=AC=CE, AB+BD=DE.,例5 如图，AD是BC的垂直平分线，点C 在AE 的垂直平分线上，AB，AC，CE 的长度有什么关系？AB+BD与DE 有什么关系？,5.如图，在ABC中，DE是AC的垂直平分线，AC=5厘米，ABD的周长等于13厘米，则ABC的周长是 .,A,B,D,E,C,18厘米,常常运用线段的垂直平分线的性质“线
11、段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等”进行线段之间的转换来求线段之间的关系及周长的和差等,有时候与等腰三角形的“三线合一”结合起来考查.,6.下列说法： 若点P、E是线段AB的垂直平分线上两点，则EAEB，PAPB； 若PAPB，EAEB，则直线PE垂直平分线段AB； 若PAPB，则点P必是线段AB的垂直平分线上的点； 若EAEB，则经过点E的直线垂直平分线段AB 其中正确的有 （填序号）., ,例6 如图，在ABC中，AD是角平分线，且BD = CD, DEAB, DFAC.垂足分别为E , F. 求证：EB=FC.,【分析】先利用角平分线的性质定理得到DE=DF，再利用“HL”证明RtB
12、DE RtCDF.,证明： AD是BAC的角平分线， DEAB, DFAC，, DE=DF, DEB=DFC=90 .,在RtBDE 和 RtCDF中，, RtBDE RtCDF(HL)., EB=FC.,8.ABC中, C=90, AD平分CAB,且BC=8,BD=5,则点D到AB的距离是 .,3,E,7. 如图，DEAB，DFBG，垂足分别是E，F， DE =DF， EDB= 60，则 EBF= 度，BE= .,60,BF,9. 如图所示，已知ABC中，PEAB交BC于点E，PFAC交BC于点F，点P是AD上一点，且点D到PE的距离与到PF的距离相等，判断AD是否平分BAC，并说明理由,解
13、：AD平分BAC理由如下： D到PE的距离与到PF的距离相等， 点D在EPF的平分线上 12 又PEAB，13 同理，24 34，AD平分BAC,P,例7 等腰三角形的周长为20cm,其中两边的差为8cm,求这个等腰三角形各边的长.,【分析】要考虑腰比底边长和腰比底边短两种情况.,解：若腰比底边长，设腰长为xcm,则底边长为（x-8)cm， 根据题意得 2x+x-8=20, 解得 x= , x-8= ; 若腰比底边短，设腰长为ycm,则底边长为（y+8)cm,根据题意得2y+y+8=20,解得y=4, y+8=12,但4+4=812,不符合题意. 故此等腰三角形的三边长分别为,分类讨论思想,1
14、0.等腰三角形的两边长分别为4和6，求它的周长.,解：若腰长为6，则底边长为4，周长为6+6+4=16； 若腰长为4，则底边长为6，周长为4+4+6=14. 故这个三角形的周长为14或16.,例8 如图，有一张直角三角形纸片，两直角边AC6 cm，BC8 cm，将ABC折叠，使点B与点A重合，折痕是DE，求CD的长,【分析】 欲求的线段CD在RtACD中，但此三角形只知一边，可设法找出另两边的关系，然后用勾股定理求解,方程思想,解：由折叠知：DADB，ACD为直角三角形 在RtACD中，AC2CD2AD2， 设CDx cm，则ADBD(8x)cm， 代入式，得62x2(8x)2， 化简，得36
15、6416x， 所以x 1.75， 即CD的长为1.75 cm.,勾股定理可以直接解决直角三角形中已知两边求第三边的问题；如果只知一边和另两边的关系时，也可用勾股定理求出未知边，这时往往要列出方程求解,11.如图，在矩形纸片ABCD中，AB=12， BC=5，点E在AB上，将DAE沿DE折 叠，使点A落在对角线BD上的点A 处，则AE的长为 .,课堂小结,三角形的证明,等腰三角形,等腰三角形的性质,等腰三角形的判定,勾股定理,等边三角形的性质,等边三角形的判定,直角三角形,直角三角形的性质,两个直角三角形全等的判定（HL）,直角三角形的判定,等边三角形,勾股定理的逆定理,垂直平分线的性质,角平分
16、线的性质,课后作业,见章末练习,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，
17、往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
