1、 【真题导航】【真题导航】 2 2018018 年中考年中考广东广州广东广州卷作文题卷作文题 请以原来这么简单为题，写一篇文章。来源:学|科|网 要求：文体自选（诗歌除外） 。600 字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【范文】 原来这么简单原来这么简单 杨绛先生曾言： “我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最美妙的风景，竟是内心的淡定与 从容。 ”我也曾如此渴望凡事争第一，认为幸福只来源于每次的成功，而那位老人却让我发现，幸福，原来 真的这么简单 初三学业日益繁重，一向成绩优异的我却在初三模拟考中失利。同学的安慰与鼓励，在我心中却成为 对失败者的嘲笑。我就像被一座名叫“中
2、考山”下压着的孙悟空，感受不到丝毫的快乐与幸福。 借着清明的祭祖，逃也似的回到了老家。 “进来坐坐吧” ，回到家站在院门口，住在隔 壁的刘婆婆就这样招呼着我。刘婆婆已经七十多了，满头 的白发铺在头上，眼神里总闪烁着慈爱的光芒。她虽然有儿女，有孙子，甚至连曾孙子都有了，但是他依 然独自住在这农家小院儿里。她时常一个人坐在自己家门前，手里拿个蒲扇，扇啊扇，满头白发被扇在空 中。学科&网 我局促地走进简陋的小屋里，婆婆微笑着端出一盘鸭蛋。 “吃咸蛋吧？” “不用了，不用了”我推 辞着，刘婆婆却执意要我吃，我只好拿起一个，吃一口，蛋白鲜香滑嫩，蛋黄的红油汩汩的往外冒，流了 我一手。 “味道还可以吧？我
3、自己腌的。 ”刘婆婆看我吃的欢，面露得意地对我挑挑眉说道。我如捣蒜般点着脑 袋，又听得刘婆婆缓缓地说： “他们都说我可怜，其实我自己没什么想法。每天早上吃碗稀饭，配个自己腌 的咸鸭蛋。日子可舒坦啊！ ”随即大笑起来，听那笑声。我甚至不觉这是一个已经年逾古稀的老人。如此爽 朗而简单。 不知不觉间，夕阳的余晖铺洒在小院儿里，刘婆婆花白的头发也被镀上一层金色的光。我和她挥挥手 说再见，刘婆婆摆摆手和我说： “妹妹要多笑呀，小孩子别想太复杂！ ” 我看着堆满皱纹的却笑的像个孩子的婆婆，才终于明白，人寿几何，执着与追求一城一池的得失与成 败，却忘记了生活最重要的意义，用心感悟生活的点滴温暖，就会发现，幸
4、福原来这么简单。来源:学&科&网 【点评】 【技巧指津】【技巧指津】 （一）工笔细描法（一）工笔细描法 所谓工笔细描，就是讲究文笔工整，注重人物细部的详细刻画和细致描写，是国画方法在文学作品中 的巧妙借用，也是人们在刻画人物时常用的一种方法。工笔细描的显著特点，是讲究人物微观的具体展示。 工笔细描法的具体实施，往往从人物的整体面貌上用墨，既写面部，又及全身，给人以整体的印象。 这种描写，多用于比较陌生的人物和主要人物，只有这样，才能让读者了解并熟悉所写的人物，才能突出 主要人物的性格特征。例如，故乡中对闰土的描写，就采用了这种工笔细描的方法，请看其中一段文 字：“他身材增加了一倍；先前的紫色的
5、圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲 一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活 圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 这段文字，对中年闰土的肖像描写，就是工笔细描。它既写了闰土的整体“身材”，又写了五官细部， 而又以后者为主，从脸色，到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部“破毡帽”，又写了中端身部 “极薄的棉衣”；既写了手里的物件，又写了两手着实“像是松树皮了”；既写了静态，整体形象犹如一 个“木偶人”，又写了动态，
6、“浑身瑟索着”，而又以静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去 外貌的顺带点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一个有头脸，有衣装，有细部，有 全部的完整形象。学科!网 工笔细描法是外貌描写的基本方法之一，运用这种方法，有两点值得注意：一是要遵从一定的顺序， 根据写作需要和人物特点，按照作者或文中线索人物的观察顺序进行有条不紊的描写。例如，上面对闰土 的描写，就是先“身材”，后“脸”部，再衣着，从上到下；写脸部是先“脸”后“眼”，由总到分；写 衣着是先“帽”后“衣”，从上到下；写眼部是先“眼睛”后“周围”，先内后外；写手部是先手中的“物 件”后手中的“实情”，由外到内。这样，
7、主人公的形象就随着作者的笔墨，先后有序逐渐完整地展示在 读者面前。二是要有重点，不能从头到脚，不分主次地全面描述，要根据人物思想性格和外在特点，抓住 主要本质特征进行重点描写。例如上面写闰土外貌，身材和衣着是略写，脸部和手部详写；脸部中，眼睛 又详写，手部中，手的实情又详写，至于头部的鼻嘴和脸的下部只字未提。这样，就突出了闰土中年穷苦、 麻木、近于木偶的个性特征。 （二）粗笔勾勒法（二）粗笔勾勒法 粗笔勾勒法在作品中的运用有两种情况。一是单一性，即文中只有一次很简单很粗略的描写。例如小 桔灯中对主人公小姑娘的描写：“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁的光景，瘦瘦的苍白的脸， 冻得发紫的嘴唇
8、， 头发很短， 穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋， 正在登上竹登想去摘墙上的听话器。 ” 全文仅此一处外貌描写，它粗线条地勾勒出了小姑娘的外在特征，从头到脚，一句一个肖像内容，一句一 个外貌部位，文句简明，给人以大概的印象。 二是多样性，即文中出现不止一次外貌描写，每次写的内容又不尽相同，具有片断性和零散性，单独 看来，是人物形象的某一两个方面，综合看来，又可以构成人物的整体面貌。但就某处描写而言，仍然是 蜻蜓点水式的，是粗笔勾勒式的，例如第二次考试中对主人公陈伊玲的粗笔勾勒就达三次之多。第一 次是：“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤。”第二次是：“一双聪颖的眼睛显出黯然无神。”第三次是：
9、“一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子。”这三 次描写，第一次写衣着，第二次写眼睛，第三次写面部，每次所写的肖像内容各不相同，它们在文中出现 的位置也有先后之分，但都是用简短的文字进行粗笔勾勒，轮廓式显现，而三次综合起来看，又可以互为 补充，构成一个比较完整的形象。这种外貌描写，由于多次出现，可以加深读者对人物的印象。 运用粗笔勾勒法描写人物外貌，最大的优点就是简省笔墨，给人以总体形象。运用时，要注意两点： 一是粗笔勾勒不等于描写模糊，不是隔着纱巾看人，给人的印象仍然是清晰的，鲜明的，实实在在的；二 是粗笔勾勒虽具零散性，但要零而不碎，散而不乱，要
10、有合理的顺序。来源:Z+xx+k.Com （三）特征显示法（三）特征显示法 来源:学|科|网 运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。选择特征的主要依据，就是这个人物最显眼而又与众不同 的闪光点。特征的部位要因人而易，就初中课文而言，人物特征多体现在脸部，这是因为，人们写肖像一 般都把主要笔墨用在脸上。例如我的老师中，对蔡芸芝先生的描写：“现在回想起来，她那时有十八 九岁。右嘴边有揄钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”这段文字共有三句话， 先说老师的年龄，后说对她的总体印象，中间这句话就是特征描写，特征的集中显示就是与众不同的“黑 痣”。“黑痣”的特点，一是位置，在“右嘴角边
11、”；二是大小，与“榆钱”一般。通过前后两句的配合 映衬，蔡芸芝先生的“黑痣”就显得十分突出，她的形象特征也因此而生动丰富，以致人们一提到脸上右 嘴边榆钱大小的“黑痣”，就自然会想到：“你说的那就是蔡芸芝。”可见，这颗“黑痣”，不但没有损 伤她的外貌，而且增加了这个人物形象的美学意韵，突出了她“温柔和美丽”的特点，给人以永久难忘的 印象。 特征显示法的运用虽然很简单，一般只需一句话完成，但因为这句话是外貌描写的关键和精华所在， 所以这句话的出现位置常常在中间。前有引渡，后有总结，前有铺垫，后有延伸，使之在众多语言，众多 外貌内容中熠熠生辉。这就要讲究整个外貌描写的和谐性，既不能一写人物，首句就是
12、特征，这会显得突 兀，也不能外貌描写结束了，还不见人物特征，不能抓住特征，人物形象也就毫无特色。打个比方，整个 人物外貌描写是“画龙”，而特征显示则是“点睛”。没有“点睛”之笔，没有人物特征显示，外貌描写 等于失败。 人物特征的显示部位，不可能是完全相同的，即使同是像上文提到的“黑痣”，也有大小之差，有位 置之异；即使是与蔡芸芝先生的“黑痣”位置大小色泽完全相同，还有个年龄之别、性别之差、性格之异。 这种种差异表现在某一个人物身上，特征就鲜明突出了。因此，我们在写人物外貌时，要善于观察，善于 比较，捕捉特征。这方面的例子，初中课本里还有很多。如一面中鲁迅的隶体“一”字胡须，藤野 先生中藤野的“
13、八”字胡须，第二次考试中陈伊玲笑起来的“鼻皱”，普通的劳动者中小李子 从软胎帽舌底下掉出的“一绺头发”，等等。这些都是各自人物的显著特征，也都是特征显示法巧妙运用 的成功范例。 来源:学科网 ZXXK （四）逐步显现法（四）逐步显现法 逐步显现法的鲜明特点， 一是运用的文字频率至少在两次以上， 二是描写的外貌要呈现一定的梯度， 这 个梯度要与观察者由远而近的距离移动同步发展，犹如推摄镜头，最后是特写形象。例如，一面对鲁 迅的外貌描写： 第一次：“坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴， 跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”这是在“我”进门时对鲁迅的第
14、一次外貌描写。因为是“阴 天”，“暗得很”，“我”又是从店里往“店后面长台子旁边”“望”去，距离较远，所以只能“模糊辨 出”鲁迅先生的大概身形和基本特征，给人以总体印象。 第二次：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 一字。”这是在鲁迅先生“走了出来”之后对他的第二次外貌展示，距离缩短拉近了，描写也清晰具 体了。先写面孔，次写头发，再写胡须，把人物最显眼的外部特征，由整体到局部到细部，逐一展现在读 者面前，突出了鲁迅的战斗精神。 第三次：“黄里带白的脸，瘦得
15、教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”这是在“我”意外地听到鲁迅赠书的 亲切话语，“惊异”地抬起头来看他时对他的第三次外貌描写。这是将近镜头化为特写镜头，“我”更仔 细地端详着这位“不平常”的人，进一步赞颂了鲁迅先生坚毅、镇定、安详、乐观的战斗风格。 这三次肖像描写，一次比一次清晰，一次比一次深刻，一唱三叹，反复强调，尽情展示，纵情抒怀， 使鲁迅先生的光辉形象，由远而近，越来越鲜明清晰，越来越完整高大地矗立在我们面前，给人留下了深 刻的印象。 运用这种方法要注意两点， 一要防止简单重复，先写的要概括些，粗线条勾勒，
16、宏观展示，用墨应简 略；后写的要具体些，细致些，微观描摹，用语应详尽。二是几次所写的外貌要有所区别，先少后多，逐 渐增加，重点特征每次都要写到，以加深人们的印象，如一面写鲁迅的三次外貌，都写了“瘦”。 （五）虚实结合法（五）虚实结合法 所谓虚实结合，就是在描写人物的外貌中，既有写实内容，又有虚的配合。写实，就是描写人物的现 实外在特点，客观性比较强；写虚，就是通过一定的方式，来表现人物并不存在或联想中的外貌，主观性 明显。虚以实为基础，没有实写，便无法虚现；实又往往需要虚来补充，来衬托。它们的共同目的就是通 过虚实并呈，密切配合，来充实人物形象，丰富人物性格。学科网 虚实结合法的运用，不外乎两
17、种情况： 二是通过人物的回忆，来再现人物的形象特点，实际上是写实的外貌在另一种情境下的重新出现。这 种方法，一般要通过联想来实现，其目的，是表达思念之情，加深读者印象。例如背影中对父亲的“背 影”的描写就运用了这种技巧。文章先实写，在车站上亲眼看见父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍”的“背影”，写得很具体。然后在结尾虚实：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这里只有一句话，通过读信，激发情感，热泪盈眶，联想外貌，再现 形象，将远距离的人物拉至近前，既表达了作者急切盼望再见父亲一面的思念之情，又强调了父亲外貌的 个性特征，突出了人物形象。 虚实
18、结合，既可以虚和实紧密联在一起，同出于一处，像上面一件小事的例子，也可以虚和实各 自成段，甚至相距很远，如上面背影的例子。但不管哪种情况， 一般是先实后虚，因为实是基础，有 了实，才可以有虚，失去了基础之实，虚也就无立足之地。写作时，要注意一点，就是要确定以谁为主， 要么以实为主，以虚补充；要么以虚为主，以实映衬铺垫。 【模拟考场】【模拟考场】 阅读下面的材料，根据要求作文。 “了不起”的意思是：不平凡；（优点）突出。重大；严重。根据你对这个词语的理解，请以“了 不起”为话题，写一篇文章。学科网 要求：题目自拟；有真情实感；文体不限；不少于 600 字（写成诗歌不少于 30 行）；文章 中不要出现真实的地名、校名和人名。
