1、第一章 地球运动与海陆分布第一节 地球的自转和公转 第 1 课时张艳芳一、教学目标：1、知识与技能：（1） 、地球沿什么方向绕地轴自转？（2） 、你知道地球自转一周是多长时间吗？（3） 、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（4） 、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。2、过程与方法：（1） 、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2） 、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更。3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。二、教学重点：用简单的工具正确
2、演示昼与夜，以及昼夜更替三、教学难点：用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律四、教学方法：阅读法 观察法 习题法 分析法五、教学过程：（一） 、自主学习1、 地球绕着 不停地旋转，这种运动叫地球的 。地球自转的方向是 ，自转一周需要 ，约 小时。2、 由于地球是一个 的球体，任何时刻地球上都有一半地区是 ，一半地区是 ，白天与黑夜的界线称为 。因此地球的自转产生了 现象。3、 地球自转的方向永远是自西向东，但是在地球的不同两极上空看到的视觉效果是不同的，在北极上空俯视地球，是按 时针方向自转，在南极上空俯视地球，是按 时针方向自转。4、 由于地球不停的自转，所以地球上经度不同的地方
3、，时间是 的。5、自转 公转定义绕转中心方向周期地理意义（二） 、读图引导1、读课本图 B，同学们观察，太阳光照到的半球为什么？照不到的半球为什么?之间的分界线叫什么？这条线在地球的表面有几条？分别叫什么名称？有什么不同的地理意义？明确：白昼，黑夜，晨昏线，两条，晨线和昏线，一处是太阳升起的地方一处是太阳落下的地方。2、在课本上把思考中 1 题的连线连到课本上。3、观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南极。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转
4、动的现象，也画到课本上。(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动 180 度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，
5、地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔 15 度，时间相差 1 小时，计算时采用“东加西减”的方法）板书设计： 地球自转的定义地球的自转 自转的方向（两极的表示方法） 自转的周期 产生的地理意义教学反思：第一节 地球的自转和公转 第 2 课时 地球的公转张艳芳一、教学目标：1、知识与技能：（1） 、地球沿什么方向绕地轴公转？（2） 、你知道地球自公转一周是多长时间吗？（3）地球的公转产生什么地理现象四季更替。2、过程与方法：利用图或亲身
6、体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3、情感态度与价值观：通过学生了解地球公转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。二、教学重点：四季更替的变化三、教学难点：二分二至日时太阳照射情况的差异四、教学方法：阅读法 观察法 习题法 分析法五、教学过程：（一） 、自主学习1、 地球按一定的轨道围绕 运动，这种运动叫做地球的公转。地球公转的方向是 ，公转一周为 。2、 由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，世界各地在一年中的不同时间，接受阳光的照射的情况不同，从而形成了 、 、 、 四个季节。南半球的季节与北半球的季节 。3、 地球在公转的
7、时候，太阳的直射点在地球表面有规律的南北移动。每年 月 日前后太阳直射点到达 北回归线 （ 度 ），然后向南移动， 月 日前后太阳直射点移到 ， 月 日前后到达南回归线（ 度），然后向北移动，次年 月 日前后太阳直射点移回 ，到 月 日前后阳光又直射北回归线。地球的自转和公转还造成 的变化。当太阳直射北半球时，北半球各个纬度地区昼 夜 ；纬度越高， 越长， 越短， 当北半球夏至时，北极圈以北地区会出现 现象，南极圈以南地区会出现 现象。当太阳直射南半球时，北半球各纬度地区昼 夜 ，纬度越高， 越短， 越长，当北半球冬至时，北极圈以北地区会出现 现象，南极圈以南地区会出现 现象。所以南半球和情况
8、和北半球正好 。当太阳直射赤道时，全球各地 等长 。世界上一些国家和地区为了充分利用日光，节约照明电力，在夏季实行 制。（二） 、读图引导首先观看地球公转的课件，了解地球是怎样绕着太阳公转的。1、读图 E 地球公署示意图，完成下列问题。a、每一个地球上红色斜线表示的是什么？四个地球上的斜线的倾斜方向有何特点?这说明地球在公转的过程中倾斜的角度有何特点？b、红色斜线傍的圆形箭头表示什么含义？箭头的指向有什么共同点？为什么箭头的指向是一至的？白色箭头表示什么含义？地球自转的方向，一至，都是北半球地球自转的方向都是逆时针方向，地球公转的方向。c、在图中的四个地球上分别找出三条特殊的纬线，北回归线、南
9、回归线和赤道，并分别在四个地球上的适当位置用笔描一下，在傍边标出各纬线的度数并标明北纬和南纬。d、图中心红色的十字形的箭头表示什么？太阳光线的直射方向；各个箭头指向地球表面的位置各是哪一条特殊的纬线？对应的时间是几月几日？对应 24 节气中的哪一个节气？春分太阳直射点在赤道上，3 月 21 日前后；夏至太阳直射点在北回 归线上， 6 月 22 日前后；秋分太阳直射在赤道上，9 月 23 日前后；冬至太阳直射在南回归线上， 12 月 22 日前后。e 、同学们根据图上的时间和白色箭头的指向，大家能够在图上写出春、夏、秋、冬四个季节吗？注意四季相应的位置，提示：12 月下年的 2 月是冬季，3、 4、5 月 是春季，6、7、8 月是夏季，9、10、11 月是秋季。三、合作学习，分析成因1、完成课本上读图思考和观察活动。2、完成课后思考题第 1 题，大家从图上能够看出昼夜长短的情况吗？说出你判断的理由？板书设计：地球公转的定义地球的公转 公转的方向 公转的周期 产生的地理意义（对应的节气、季节的变化、昼夜长短的变化）教学反思：
