1、第 4 课 会说话的草1.知识目标：会认“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”10 个生字，会写“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”8 个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.情感目标：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学重点1读准“卧、坪、矢、喧、嚷、葵、蝈、肩”等字音。2理解课文内容，体验作者真正融入大自然的情感。3在理解课文过程中教师指导朗读。教学难点 想象诗歌所描写的意境，培养孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。总目标要求教学课时 一课时。教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、回顾旧文，导入新课还记得上学期我们学过的我想这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背
2、诵我想 。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文会说话的草和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名读，开火车读。金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然 嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩 3、理解文中词语。那个小朋友能够解答这几个词语的意思？金灿灿 仰卧 摇曳 嬉笑 喧嚷 生：金灿灿是形容金光耀眼。生：仰卧是脸朝上躺着。生：摇曳指摇荡的样子。生：嬉笑是指笑着闹着。生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。4、指名按自然段读课文。三、品读课文，读中感悟1、认真读诗，边读边思考会说话的草
3、与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”生：草实际上是不会说话的，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。3、引导学生进行感情朗读。四、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片， “卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）指导书写会写的 8 个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩” 。给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。五、拓
4、展延伸我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。课堂作业新设计：1我能分得清摇（ ） 爬（ ） 狗（ ）遥（ ） 趴（ ） 够（ ）附答案：摇（摇荡 ） 爬（爬山 ） 狗（养狗 ）遥（遥远 ） 趴（趴下 ） 够（能够 ）2我能填完整（ ）的阳光 （ ）的草坪 （ ）的须根（ ）的土壤 （ ）的蝈蝈 （ ）的葵花叶附答案：（灿烂）的阳光 （青青）的草坪 （白色）的须根（黑色）的土壤 （铁青）的蝈蝈 （绿色）的葵花叶3.我能写得好金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然 嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩板书设计：w W w .X k b 1.c O m会说话的草仰卧草坪 花草相伴花在嬉笑听见 草在喧嚷叶子在唱歌双脚变成须根联想 两只手像葵花叶离不开土壤感受 融入大自然 热爱大自然w W w .x K b
