1、第 1 课 走进大自然1.知识目标：正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9 个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10 个生字。2.能力目标：有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。教学目标3.情感目标：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学重点1.引导学生展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。2.能根据选择的内容，进行习作练习，提高书面表达的能力。教学难点 理解课文内容，激发走进大自然的愿望和对大自然的热爱。总目标要求教学课时 两课时第一课时教学目标：1. 正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂 ”9 个生字，正确书写“密
2、、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10 个生字。2. 有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。教具准备：课件教学过程：一、创设情境、激情引入1先板书“大自然”指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。 ）生答：大自然太美了，我想到大自然的怀抱里去。生答：大自然太神奇了，我想去看看。4.美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5完成课题，齐读课题。二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌
3、握生字、新词。1学习生字“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂” 。2教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。3出示文中的生词“洁白、斑斓、灿烂、沉沉、辽远、访问、叩醒、感受、融进、体验” ，先指名认读，后开火车读。三、指导学生朗读课文1学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。2同桌或小组内相互朗读、相互评议。3指导学生朗读，其他同学听后评议。4教师指导、点拨。5教师范读课文，学生体会。6学生自由朗读课文。四、课堂小结1同桌之间进行朗读比赛。2小组间讨论交流初读课文后的体会。课时作业：一、看拼音写汉字。二、词语搭配。洁白的 花朵 美丽的 江水斑斓的 昆虫网 滔滔的 教室会飞的 秋天 明亮的 夜晚
4、三、读一读，选择其中的两个词语造句。叩醒 发现 洁白深沉 辽远 灿烂造句：_四、按照课文内容填空。追着_，走进_；追着_，走进_；追着_，我们走进_。附答案：一、访问、昆虫、斑斓、体验、花瓣、感受二、洁白的昆虫网 斑斓的秋天 会飞的花朵 美丽的夜晚 滔滔的江水 明亮的教室三、略。四、小鸟 密林 小溪 深山 会飞的花朵 走进大自然第二课时教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具准备：课件 教学过程：一、复习导入1.检查
5、生字、新词的掌握情况。2.指名学生朗读课文。二、分节解读、品悟诗情1引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）指名读第一小节。思考：“会飞的花朵”指的是什么？生：“会飞的花朵”指蝴蝶，花朵本来是不会飞的，但是蝴蝶色彩斑斓，仿 佛花朵一样漂亮，所以把“蝴蝶”比作“花朵” ，这句话运用了比喻的修辞手法。走进密林、深山，走进大自然时是怎样的心情？生：第一节连续用了三个“追”写出了孩子们对大自然的向往和想亲近大自然的迫切心情。孩子们都看到了什么？生：孩子们都看到了小鸟、密林、小溪、深山、蝴
6、蝶当时孩子们的心情是怎样的？生：当时孩子们的心情：喜悦、高兴、兴奋应该用什么样的语气去读？生：孩子们要读出走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）学生齐读第二小节。“叩醒山石” 、 “访问花瓣”是在做什么？生答：他们开采山上的石头做标本，用自己的巧手绘画。此时他们会想些什么？会说什么？生答：大自然太美丽，太神奇了！我们可以做好朋友。斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？生答：是一群活泼的孩子们在欢呼雀跃地捕捉蝴蝶等昆虫。 “网住秋天”是指把秋天优美的景色留住。（3）老师领读第三小节。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。假如你作
7、为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？谁想当小诗人，试着说一说？生：我想把自己变成小草，去吮吸大地母亲的乳汁; 我想把自己变成小鸟，去感受森林伯伯的厚爱；我想把自己变成小溪，去感受高山姐姐的胸怀。4学生汇报，教师引导分析：学生看课件，然后说：来到大自然，我们还看到了什么？生：高山、流水、蓝天、白云、绿树、红花、小鸟、蝴蝶学生有感情地朗读，教师指导。自由讨论：走进了大自然，你有什么想说的吗？生：大自然的景色优美，我们要热爱大自然，善待大自然，保护大自然。5特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远。生答：叩醒是经过敲打使其惊醒过来。生答：斑斓指灿烂多彩。生答：深沉指沉着持重；思想感情不外露。
8、生答：辽远是指遥远。三、回顾全文，学生有感情地朗读课文，美读中品位，达到背诵。四、拓展练习1.分小组用自己的话赞美大自然。2.全班交流。课时作业： 一填一填（ ）的昆虫网 （ ）的秋天 （ ）的大地（ ）的蓝天 （ ）的生活 （ ）的大自然二我会仿写；把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。把自己变成（ ）吧，去（ ） 。三.阅读短文，回答问题。走进自然走进自然，你是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更美丽。走进自然，你是否觉得天是蓝的，云是白的，霞儿一来，它们就染得更绯红。走进自然，你是否觉得山是青的，水是秀的，鸟儿一过，它们就变得更欢快。大自然就
9、是那么美丽，那么可爱，那么让人神往。让我们走进自然，聆听自然，感受自然吧！1. 找出短文中表示颜色的词语，写在下面。2.仿写句子。例：走进自然，你是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更美丽。走进自然，你是否觉得 ， ，它们就变得 。3.作者说大自然“美丽” “可爱” “让人神往” ，走进大自然，你觉得大自然是怎样的呢？附答案：一洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂 美丽（只供参考）二略 （只要通顺合理即可）三.1.红 绿 蓝 白 绯红 青 2.风是香的 雨是甜的 云儿一飘 更可爱 3.我觉得大自然风景优美，到处都是生机勃勃的。板书设计：第 1 课 走进大自然纯洁走进 美好 的大自然智慧 课
10、后反思：美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了走进大自然一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应
11、的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。说课案一：说教材首先说说教材， 走进大自然是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。是义务教育课程标准实验教科书三年级第上册一单元的第一篇课文，编者把走进大自然安排在教材的开头有其特殊的含义,走进大自然全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。启迪我们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩
12、多姿。根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。二：说目标根据本课内容，我制定以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。三：说教法、学法依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。四、说教学程序1
13、.导入。复习导入1.检查生字、新词的掌握情况。2.指名学生朗读课文。【设计意图：通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。 】2.中间环节。分节解读、品悟诗情1引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。引导学生想象在走进自然的过程中，追着小溪、追着“会飞的花朵”, “会飞的花朵”指的是什么？走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？你都看到了什么？当时孩子们的心情是怎样的？在此基础上进行感情朗读，读出孩子们
14、走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生在诵读中明白：“叩醒山石” 、 “访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？4学生汇报，教师引导分析：学生看课件，然后说：来到大自然，我们还看到了什么？学生有感情地朗读，教师指导。自由讨论：走进了大自
15、然，你有什么想说的吗？5特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进【设计意图：分析解读让学生学会怎样把握课文的理解内容。通过看，说，读，感受大自然的美丽无处不在，同时也是学生积累写作材料的好方法。词语的理解是语句理解的基础，结合语句理解更是培养学生自学能力的途径。 】回顾全文，学生有感情地朗读课文，美读中品位，达到背诵。【设计意图：引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 】拓展练习分小组用自己的话赞美大自然。全班交流。【设计意图：全班交流有利于孩子们之间互相学习，取长补短。 】4.板书设计。第 1 课 走进大自然纯洁走进 美好 的大自然智慧 通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容，更好地掌握本节课的重点。5.小结，作业布置。第二课时的作业以词语和课文理解为主，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。
