【部编版】语文九年级上:第5课《我看》课件(1)

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1、,5 我 看,1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。,学习目标,新课导入,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。,说“春”,沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。,江碧鸟逾白,山青花欲燃。,【穆旦】(19181977),原名查良铮,著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津,祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。,走近作者,1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。19

2、53年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。,抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。,相关介绍,九叶诗派,九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了九叶集,因此被称为九叶诗人。,【忧戚】忧伤烦恼。,字词积累,【枉(wng)然】白白地。,【飘逸(y)】漂浮,飘散。,【摇曳(y)】摇荡,晃动。,【流盼】转动目光观看。,整体感知,读准字音 读准节奏 读出感情,朗 诵,思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之

3、情。,“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。,我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;,再读课文,欣赏诗意。,细读感悟,大自然的勃勃生机和美丽生动,划出能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。,“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。 “也许绿潮”,运用比喻的修辞方法,把草地比作“绿潮”,写出绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。,我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。,向晚,诗人描绘了一幅怎样的画面?,在黄昏时分

4、,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。,哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。,大自然 充满生机的万物,在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?,1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画”,大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼,大自然给人带来心理的慰藉。,2.“丰润”、“勃发”,充满生机和活力,也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。,古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对“大自然”无比热爱的情感,用不同的艺

5、术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。,去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?是通过哪些词语体现出来的?,“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”,和大自然融为一体,自由自在、愉快地生活。,结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢?,这首诗写于1938年,日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入民族危急,诗人心中充满着对祖国的忧虑。,1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界,

6、这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备,形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。,写作特色,2.富有节奏美和音乐美,全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。,3.首尾照应,结构严谨。,第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”照应了第一节和第二节;“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”;“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。,这首诗通过对春天的所见所感,表现生命的春天有着旺盛的生命力,充满了渴望和追求,也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。,课堂小结,我 看,板书设计,所看:,春天之景,大自然充满生机和活力,抚平人的心灵。,所感:,学习本文之后,同学们对春天又有怎样新的看法呢?结合自身经历谈谈。,随堂练习,

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