指南针历史八下

1、第3课王安石变法的历史作用目标导航1.了解王安石变法失败的原因。(重点)2.理解王安石变法的历史作用。(重点)3.探究王安石变法失败的必然性。(难点)一、变法的命运1斗争(1)守旧派的反对：他们采用各种办法阻止改革。(2)王安石的坚持：坚持“三不足”精神，即“天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守”。(3)宋神宗的动摇：随着改革的阻力越来越大，宋神宗动摇。2结果：宋神宗死后，司马光最终废除新法。思维点拨王安石变法的失败是多种因素综合作用的结果。除此之外，还与王安石因用人不当而使新法危害百姓，过多利用国家行政权力聚敛财富。

2、中国古代史中国古代史复习提纲复习提纲 一、从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固： 1.1. 石器时代我国境内代表性文化遗存石器时代我国境内代表性文化遗存： 旧石器时代（以打制方法制作石器的时代，距今约一万年以前） ，元谋人遗址，黄河流域仰韶文 化，大汶口文化，长江流域的河姆渡文化。特征：从事采集和渔猎，学会了用火，过着群居生 活，出现了骨器。 新石器时代（以磨制方法制作石器的时代，。

3、中外历史纲要上 知识点提纲 第一单元 1.我国早期人类分布的基本特点： 星罗棋布、多姿多彩，集丨在黄河和长江流域 2. 旧石器时代特征： 从事采集和渔猎孜会了用火过着群屁生活出现了骨器 3. 新石器时代特征： 使用磨制石器使用陶器从事原始农业从事养畜业俇廸村落廹始定屁生活 4. 新石器时代代表： 黄河流域早期：仨韶文化、大汶口文化；晚期：龙山文化（彩绘陶器，粟）长江流域早期：河姆 渡文化；晚期：良。

4、6.6.指南针指南针教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 指南针是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册磁铁单元的第三课时。本课结合课程标 准“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针 认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学 是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流。

5、根据（五四学制）新根据（五四学制）新青岛版二年级青岛版二年级科学下册教材制定科学下册教材制定 6.指南针 活动准备 条形磁铁 细 线 吹塑纸 塑料杯 活动一：认识指南针活动一：认识指南针 指南针是我国古代四大 发明之一。早在两千多年 前，我们的祖先就用磁石 制成了司南， 这是世界 上最早的指示方向的仪器。 后来，人们发明了罗盘。 活动过程 活动过程 活动一：认识指南针活动一：认识指南针 。

6、自制指南针教学设计一、目标制定的依据课标要求：科学知识目标：知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。2科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。3科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。教材分析：本节课选自苏教版小学科学第二单元玩磁铁，第三课自制指南针。在上一节课中，学生通过实验活动，知道了磁铁有两极，可以知识南北。这节课就在这个基础。

7、自制指南针,认识指南针,使用指南针,自制指南针,认识指南针,同学们，上节课我们学习了磁铁的两极，知道了磁铁可以指南北。生活中，我们常用什么来指示南北呢？,认识指南针,认识指南针,使用指南针,使用指南针,使用要点,1.平放指南针，让磁针自由转动。 2.待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。 3.根据方位盘上的方向确定周围的方向。,自制指南针,自制指南针,实验步骤,1.用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。,自制指南针,实验步骤,2.把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。,自制指南针,实验。

8、从指南针到磁浮列车一选择题（共 10 小题）1小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是（ ）A一段只有 N 极，另一段只有 S 极的磁铁B两段均无磁性的铁块C两段各有 N 极和 S 极的磁铁D两段磁极无法确定的磁铁2有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ ）A B C D3如图所示，在条形磁铁和回形针之间插入哪个物体，回形针会掉落（ ）A玻璃板 B铝片 C铁片 D塑料板4如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是（磁针的黑端。

9、,第二章 磁 场 第1讲 指南针与远洋航海,高中物理选修1-1人教版,目标定位 1.了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用.2.知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向.3.了解用磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况.4.了解地理南北极与地磁南北极反向并且不重合，知道磁偏角,一、郑和下西洋 我国是最早在航海上使用指南针的国家，导航时兼用 .和 ，二者相互补充，相互修正用罗盘指引航向，探 索航道，将船舶航向的变动与 变动的对应关系总 结出来，画出的航线在古代称为 或 二、欧洲人的远洋。

10、教科版二年级下册第一单元第5课,做一个指南针,聚 焦,指南针是我国古代四大发明之一。九百多年前，我国海船已使用指南针导航,探 索 制作水浮式指南针,1,准备材料。,先用磁针的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次，再测试一下钢针是不是有磁性了,探 索,2,制作磁针。,探 索,3,想一想：怎样把磁针与吹塑纸装在一起,完成学生活动手册活动记录1,探 索,4,把装好的磁针轻轻放在水面上。,完成学生活动手册活动记录2,探 索,5,等待磁针停止转动，用真正的指南针确定方向，标出南北。,完成学生活动手册活动记录2,研 讨,研 讨,如果再做一个指南针。

11、,教科版三年级下册,科学,第四单元,磁铁,第七节,做一个指南针,1、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 指南针 是我国四大发明之一。 2、用指南针定方向的方法： （1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。 （2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S），北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。 （3）对照方位盘确定出各个方向。,前节知识回顾,指南针或指北针的名称视其指针尖端之朝向而定。指针的尖端（或是红色那端）朝向北方，称为指北针；指针的尖端（或是红色那端）朝向南方，称为指南针。,中国古代。

12、,教科版三年级下册,科学,第四单元,磁铁,第六节,指南针,1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，叫相互吸引；有时会往两边推，叫相互排斥。（我们称为同极相斥，异极相吸）3、两块磁铁吸合在一起，磁力会增大；把相互排斥的两个磁极结合在一起，磁力会减小。,前节知识回顾,什么是指南针？,一切利用磁铁（包括磁针）指示方向的仪器就叫做指南针。,各式各样的指南针,各式各样的司南,各式各样的罗盘,一、指南针的历史,天然磁石,司南,早在两千多年。

13、做一个指南针教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 5 课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三部分组成：第一部分聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务做一个水浮式指南针。第二部分探索，学生使用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南针。制作步骤为：（1）准备材料；（2）制作磁针；（3）安装磁针；（4）。

14、做一个指南针教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。科学探究目标：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针科学态度目标：培养动手制作的兴趣，激发创造精神科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元磁铁中的第五课，是继上节课磁极与方向后又对磁铁进一步拓展的一课，主要通过“怎样制作指南针”这个问题来进行本节课的学习，学生在教师的指导下通过实验探。

15、做一个指南针教学设计 教材分析本课是二年级下册磁铁单元的第 5 课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和创造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法的能力。 教学目标1 了 解 指 南 针 是 利 用 磁 铁 （ 或 磁 针 ） 指 示 方 向 的 仪 器 ， 是 我 国 古 代 四 大。

16、指南针为什么能指方向,探究1：,将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。注意：1、不要让磁体靠近它。2、多做几次你能发现什么规律？,现象：,小磁针静止后的位置总是指向南北方向,指向南面的一端叫南极（S极 ）,指向北面的一端叫北极（N极）,探究磁体的自然指向,科学规定：,探究2：,现象：能被磁铁吸引的物体有 。,磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,磁体：具有磁性的物体,探究磁体能吸引的物体,让磁铁去接近铝块，木块、塑料、铁块、铜块、一元硬币, ,形状不同的磁体,磁针,条形磁体,蹄形磁体,探究3：,你的实验现。

17、指南针为什么能指方向,（第2课时）,复习,1、磁体：具有吸引性质的物体 叫磁体。,2、磁极：任何磁体都具有磁性的两端。即极和极。,铁、钴、镍,最强,N,S,3、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程，叫。,磁化,（1）铁被磁化后，磁性容易消失， 称为软磁体。,（2）钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体,4、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_方向，条形磁铁的N极指_，S极指_。,南北,北方,南方,实验探究1：让小磁针静止在桌面上，分别木棒、磁铁靠近小磁针。,猜想：1、磁体的周围可能存在。

18、第一节、指南针为什么能指方向,磁场和磁感线,活动1：把一个原来指向南北的小磁针放在一个磁铁周围，小磁针会怎么样？,小磁针会转动,问题：磁铁并没有接触小磁针，小磁针为什么会转动？,小磁针在磁场中受到磁力的作用,活动2、将磁铁和铁块之间隔着玻璃或纸，观察磁铁能不能吸引铁块。,结论：磁场能穿透物体,活动3、观察磁铁远离大头针，和接近大头针时，吸引大头针数量的情况,结论： 1、磁场能将在磁场中的铁、钴等物质磁化成磁体。 2、磁场有强弱，离磁体近，磁场强；离磁体远，磁场弱。,活动4：小磁针放在磁铁产生的磁场中的不同地点,在。

19、神奇的指南针,指南针是利用磁铁指示方向的仪器,神奇的指南针,指南针的原理,指南针是我国古代发明的利用磁石指极性制成的指南仪器。因此，必须从磁石说起。,早在2000多年前汉代，中国人就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。,古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上可以自由转动，停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。是世界上。