哲理散文

1、高中语文 第 19 课 鞭贾同步试题 粤教版选修唐宋散文选读诗 歌 赏 析重别梦得柳宗元二十年来万事同，今朝岐路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。译文：回首往事，二十年来我们在朝堂之上共进退，所有遭遇都相同。今朝临岐执手，倏忽之间又将各自东西。如果有一天皇帝开恩，准许我们归田隐居，那 么我们一定要卜舍为邻，白发相守，度过晚年。赏析：元和九年(814)，柳宗元和刘禹锡同时奉诏从各自的贬所永州、朗州回京，次年三月又分别被任为远离朝廷的柳州刺史和连州刺史，一同出京赴任，至衡阳分路。面对古道风烟，茫茫前程，二人无。

2、中国古代诗歌散文欣赏教案 第 1页 /共 79页中国古代诗歌散文欣赏（选修教材）（教 案）襄阳市襄州一中二 0 一八年十一月中国古代诗歌散文欣赏教案 第 2页 /共 79页第一单元 以意逆志，知人论世教学目标：引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重点：理解“以意逆志，知人论世”的内涵。掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。教学方法：讲论结合，析品结合讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）一、导入：什么是“以意逆志”呢？翻译孟子在回。

3、15 散文二篇 教学目标1.把握两篇文章的结构,体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。2.体会永久的生 命欲扬先抑的写法;理解作者对生命本质的认识。3.体会作者对生命,对人生的感悟,感受他崇高而博大的胸怀,树立积极健康的人生观。 课时安排 1课时导入一(情境导入): “ 我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?导入二(情境导入。

4、高中语文 第 3 课 道山亭记同步试题 粤教版选修唐宋散文选读诗 歌 赏 析城 南曾 巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。译文：春雨迅猛，池塘水满，遥望群山，高低不齐，东边西侧，山路崎岖。热热闹闹地开了一阵的桃花和李花，此刻已开过时了，只见眼前春草萋萋，碧绿一片。赏析：这首小诗描绘了雨后福州城南野外的自然风光。笔调轻快，写景如画，是曾巩诗作中的杰出篇章。特别是“惟有青青草色齐”这一句，沁着水珠的草地鲜亮碧绿，表明雨后的大自然依然充满生机，这是作者的神来之笔。寓情于景，情景交融。

5、高中语文 单元写作导航 议论文的开篇 粤教版选修唐宋散文选读单元写作导航议论文的拟题标题是文章的“眼睛” ，好的标题会使文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。议论文的题目，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起人们注意，或令人深思警醒许多同学写议论文，拟题没有新意，常见的模式是小议 的启示读有感 由说开去等。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。 “花香蜂自来，题好文一半” ，高分的议论文，大。

6、高中语文 单元写作导航 议论文的拟题 粤教版选修唐宋散文选读俗话说：好的开头是成功的一半。精彩的开头能一下子打动评卷老师的心。那么，什么样的开头是好的开头呢？古人说，文章的开头要像“凤头” ，这种说法形象地说出了好的开头应具备的两个特点：短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者，正如古人说的“起句当如爆竹，骤响易彻” 。凤头漂亮，每个考生都想拥有，那么，能写出“凤头”的方法有哪些呢？一、引 入开篇的标准1简洁流畅。简洁是明朗的保证，尤其是有些同学在复述原材料的时。

7、粤教版选修唐宋散文选读单元写作导航议论文的过渡我们平时在写议论文时，有的文 章常常脉络不明，甚至出现裂痕，这是因为缺乏过渡这个段与段、层与层之间的桥梁纽带。 过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接上下文，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接上下文，常常用在意思联系比较紧密的段与段之间，使篇章前后连贯， 脉络分明。究其实质，过渡与衔接并无多大区别，主要是使文章前后串联起来，成为一个整体。我们来看看有哪些常用的表述方。

8、高中语文 单元写作导航 议论文的结尾 粤教版选修唐宋散文选读单 元写作导航议论文的结尾俗话说：“编筐编篓，全在收口。 ” 议论文的结尾起到收束全文的作用，是对论点的充分显示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺。好的结尾一要收束全文；二要简洁有力；三要激励读者，发人深省；四要呼应开头，照应前 文。那么，怎样才能写好议论文的结尾呢？我们总结出几种结尾方法供大家参考：一、戛然而止，干脆利落文章结尾重在自然简洁，议论文主要是对所论之事的剖析和推理，当阐述的事理已经说清，文章就可戛然而止，语尽意完，不结为结，显得。

9、粤教版选修唐宋散文选读单元写作导航议论文的语言议论文强调论点要明确、论据要充分、论证要严密，议论文的语言首先应做到严密、准确、简洁，这就要求写作者做到这几点：要恰当选择动词，修饰限制的语言要求使用精准，不武断，正确运用关联词语等。议论文并非不必锤炼字句，不需讲究文采。殊不知， “言之无文，行而不远” 。正确的论点有了文采的包装才会更具感染力和说服力。如果说理是议论文的血肉灵魂，那么文采则是其华 丽的服饰。一、精心锤炼词句，灵活运用句式选用表现力强的词语造句，使用整 散结合的句式组织语言。1讲究用词。。

10、第四单元 自主赏析 庖丁解牛一、课内双基1下列加点字的读音正确的一项是( C )A中(zhn)音 肯綮(qn) 大车瓜(g)B更(n) 刀 发硎(xn) 怵(c) 然C讠桀(hu)然 踌躇(ch) 庖(po) 丁D折(zh)也 有间(jin) 大郤(x)【解析】 A 中：zhng；B 怵：ch；D 折：zh。2下列句子中不含通假字的一项是( D )A砉然向然，奏刀 然，莫不中音B善哉！技盖至此乎！C为之踌躇满志，善刀而藏之。D怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微【解析】 A 向响；B 盖盍；C 善缮。3下列句子中加点的词，解释正确的一项是 ( A )导 学 号 65994244A庖丁释刀对曰 “释”是放下的意思，与成。

11、荔枝赋并序15张九龄诗 歌 赏 析感遇十二首(其一)张九龄兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折。译文：泽兰逢春茂盛芳馨，桂花遇秋皎洁清新。兰桂欣欣生机勃发，春秋自成佳节良辰。谁能领悟山中隐士，闻香深生仰慕之情？花卉流香原为天性，何求美人采撷扬名。赏析：此诗系张九龄遭谗贬谪后所作感遇十二首之冠首。诗借物起兴，自比兰桂，抒发诗人孤芳自赏，气节清高，不求引用之情感。诗一开始用整齐的偶句，以春兰秋桂对举，点出无限生机和清雅高洁之特征。三、四句，写兰桂充。

12、原 毁17韩 愈诗 歌 赏 析题木居士二首(其一)韩 愈火透波穿不计春，根如头面干如身。偶然题作木居士，便有无穷求福人。译文：木居士原本是山中一棵普通老朽的树木，曾遭“火透”(雷殛)，又被“波穿”(雨打水淹)，经磨历劫，不知过 了多少岁月，伤痕累累，形状像人。被迷信的人加以神化，供进神龛，转眼变成堂堂皇皇的“木居士” ，于无佛处称尊了。 便有无数迷信的人前来祈祷参拜。赏析：唐时耒阳(今属湖南)地方有“木居士”庙，贞元末韩愈路过时留题二诗，此为其一。诗是有感于当时的社会现实而发，非一般应景的题咏。诗中“木居士”与“。

13、方 山 子 传8苏 轼诗 歌 赏 析卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。译文：残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了，人群开始安静。谁能见幽居人独自往来徘徊？唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。赏析：苏轼被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但他是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但内心深处的幽独与寂寞是他人无法。

14、与微之书白居易诗 歌 赏 析览卢子蒙侍御旧诗，多与微之唱和，感今伤昔白居易早闻元九咏君诗，恨与卢君相识迟。今日逢君开旧卷，卷中多道赠微之。相看掩泪情难说，别有伤心事岂知。闻道咸阳坟上树，已抽三丈白杨枝。译文：早就听说元稹赠给您很多优美的诗歌，遗憾跟卢君您相识得太迟。今天正好和您相逢并翻看您 的诗卷，卷中您有很多诗赠给元微之。看着看着不禁泪流，一份感情积聚心头，这份伤心，又有谁能知。听说在咸阳的山上，微之坟头上的树，已经长出了三丈长的柳枝。赏析：白居易晚年与“香山九老”之一的卢子蒙侍御交往，一天，翻阅。

15、人教版选修外国诗歌散文欣赏教案第一单元 诗歌是跳舞，散文是走路【教学目标】1.引导学生体味诗歌与散文的不同，特别是语言运用方面的差异。2.在初步感知的基础上，指导学生对诗歌的形式特征、思维特点、形象内涵进行分析，初步掌握诗歌欣赏的基本门径。3.展示诗歌的丰富内涵，扩展学生的理解力和想像力。单元教学设想本单元的教学重点，是向学生展示诗歌与散文的不同。单元导言先从概念上辨析了两种文体在语言运用上的差异，并以“分行”为例，讲解在诗歌中语言的功能发生了怎样的改变。在后面的诗歌选读中，可结合具体的作品，从语言的。

16、小石城山记1柳宗元诗 歌 赏 析与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。译文：海边的尖尖的山峰如同剑锋，在这悲秋的季节，处处都感到它在刺痛我的愁苦的心肠。倘若能够把自己身子割成千亿份，撒落在峰头上眺望故乡。赏析：此诗作于贬谪永州期间。题作“看山” ，心实无意欣赏山景，由看山引发的是无比的内心苦痛与强烈的思乡情怀，以“剑铓”描状山峰，已觉构思奇特，而以山峰“割愁肠”形容看山之感受，尤可见刻骨之痛。后二句更是幻出奇想，欲化身千亿散上峰头，使本已强烈。

17、1第一单元口语交际诗歌中的哲理1知识与技能目标：通过活动感悟诗歌中的哲理。(重点)2过程与方法目标：提高学生品读鉴赏诗歌的能力及口头表达能力。(重点)3情感态度与价值观目标：通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴含在诗中的丰富哲理。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。至于为什么会有这种转变，本课不准备赘述，只想就其中常见的几首，谈一谈它们与我们的学习之间的某些关联，希望大家能够从中有所领悟。二、自学互研 生成能力。

18、 这篇散文的语言非常忠实朴素，又非 常典雅文质。这种高度民族化的语言， 和文章所表现的民族的精神气质，和 文章的完美结构，恰成和谐的统一 没有背影语言的简洁明丽、古朴 质实，就没有背影的一切风采。 背影的语言还有文白夹杂的特点 例如不说“失业”，而说“赋闲”， 最后一节因父亲来信是文言，引用原 句，更见真实，也表达了家庭、父亲 的困境和苍凉的心情与复杂的感受 同时，文白夹杂的语句，也笼上了一 层时。

19、2019届中考语文一轮复习新突破专题 20 议论哲理散文【考点突破】哲理议论散文是中考语文的高频必考内容，题量大，分值高，选材范围广，全部选自课外。哲理议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。哲理议论。