湘科版 科学

1、空气占据空间吗【教材分析】空气占据空间吗这一课是三年级上册第一单元的第1课，在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各个活动进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了2个活动，删除了一个活动。增加的第一个活动是：认识什么是占据空间，增加这一个活动的目的是考虑到三年级学生，在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个活动是：乒。

2、第二单元 各种各样的动物第二课 鱼一、教学目标1.科学知识知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。并能用此共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。2.科学探究进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。3.科学态度、STSE了解并欣赏美丽的金鱼，对鱼类共同特征的探究表现出兴趣，细致观察、如实记录和描述，在归纳演绎活动中，逐步形成严谨的态度。教学重难点重点：知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。。

3、第三单元 土壤第二课 土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。3.科学态度、STSE在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。教学重难点重点：知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还。

4、第二单元 各种各样的动物第五课 珍稀动物一、教学目标1.科学知识列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。2.科学探究发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。3.科学态度、STSE乐于搜集珍稀动物的资料，并积极主动与他人分享；逐步树立保护珍稀动物的意识，培养学生对自然的敬畏之心。教学重难点重点：列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。难点：发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取。

5、2.2鱼一、教学目标（一）知识目标通过观察鱼的外部形态，了解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。（二）能力目标学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展，培养学生的审美观点和爱科学的精神。二、教学内容分析教学重点1 学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。2 实施个性化探究实验方。

6、第二单元 各种各样的动物第四课 哺乳动物一、教学目标1.科学知识知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。2.科学探究形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。3.科学态度、STSE形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。教学重难点重点：知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。难点：形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。二、教学准备教师准备：哺乳动物图片，课件。学生准备：记录笔、活动。

7、第二单元 各种各样的动物第三课 鸟一、教学目标1.科学知识知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。2.科学探究继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。3.科学态度、STSE面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。能在研究、寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。形成对鸟类的研究兴趣。在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。教学重难点重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。难点：继续发展观察。

8、第三单元 土壤第一课 采集土壤一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分，提出可探究的问题。3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。教学重难点重点：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分，提出可探究的问题。二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：。

9、2.4哺乳动物教学目标：知识与技能1.认识多种多样的哺乳动物。2.阐明哺乳动物的主要特征。3.描述哺乳动物与人类生活的关系。过程与方法培养学生总结和归纳的能力情感态度与价值观1.关注哺乳动物与人类生活的关系2.保护哺乳动物的栖息地教学重点、难点：重点：1.掌握哺乳动物的主要特征。2.了解哺乳动物与人类生活的关系。难点：阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学方法：自学式，启发式，小组讨论式教学准备：PPT课件，视频资源教学过程设计：引入新课： （PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师： 同学们，你们知道小狗。

10、3.4土壤的保护教学目标：1.知道土壤为人类所作的贡献。2.会做水土流失的对比试验。3.知道人类的破坏土壤的行为有哪些。4.意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。教学重点难点：重点：知道人类应该怎样保护土壤。难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。教学准备：多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。教学过程：(一)谈话导入。请同学们看老师手里这盆花，漂亮吗？如果我把花从土壤里拔出，请问：花还会存活吗？师：对，不能，植物生长离不开。

11、2.3鸟【教学目标】1.能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。2.认识常见的动物类型鸟；知道鸟的共同特征。3.意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。【重点难点】能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。【教学准备】鸟的标本、鸟的图片和资料、课件。【教学过程】一、动画导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？（播放鸟的视频）师：它们都有一个共同的名字，叫什么？师：对了，它们都是鸟。同学们喜欢鸟吗？师：你有最喜欢。

12、第二单元 各种各样的动物第一课 昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。教学重难点重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。。

13、2.5珍稀动物教学目标：知识与技能目标： （1）能举例说出几种常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。 （2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。 过程与方法目标： 通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 情感态度与价值观目标： （1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。 （2）关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。 （3）形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。教学重点： （1）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （2）说出保护珍稀。

14、空气占据空间吗教案加洲实验小学 郭敬喜一、内容分析:空气占据空间吗这一课对水和空气有了认识和了解的基础上进行教学的。在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各板块进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了3个板块：增加的第一个板块是：认识什么是占据空间。教材的编排里本没有这个教学板块，我增加这一个板块的目的是考虑到三年级学生在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前。

15、3.3土壤的种类教学目标知识目标1知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4了解不同土壤历史和种植不同的农作物。能力目标1能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2能够独立的探究一堆土壤的成分；3能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4能通过多种途径了解家乡的土壤。情感态度价值观目标意识到自己感官的作用，形成探究意识；教学重点使学生对土壤的种类有一个初步的认识。教学难点利用对比实。

16、第三单元 土壤第四课 土壤的保护一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实。

17、1. 空气占据空间吗,演 示 实 验,水为什么会溢(y)出来？,生活中，你也遇到过与上图类似的情形吗？,杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。石块要占地方，所以挤出来一部分水。这种占地方的现象，可以称为占据空间。,小 结：,思 考：,水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？,灌(gun )水入瓶(png ),试一试将水灌进瓶中。,思考并讨论：,2.有什么办法可以让水灌入瓶中？,1.水不能灌入瓶中，这是为什么？,小 结：,实验：,空气也占据空间。,小 结：,“听话”的乒(png)乓(png)球,将去底的瓶身对准 乒乓球竖直压入，乒乓球会被压到水。

18、 第 2 课 空气有质量吗一、教学目标（一）科学知识空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。（二）科学探究类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。（三）科学态度、STSE培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。二、教学重难点空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。三、教学难点能用不同的实验方法证明空气有质量。四、教学准备湘科版小。

19、湘科版科学二年级下册教学计划一、教材分析本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“ 植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界”5 个主题单元， 13课。选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车 的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、 游戏等多种形式的实践探索； 通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力 磁力。

20、第一单元 空气的研究第一课 空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题-提出猜想-验证猜想-解决问题的思维过程。3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿。