谈创造性

19谈创造性思维一、情景导入生成问题请同学们仔细观察这幅图,回答问题。(出示图画和问题)这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩19谈创造性思维01积累与运用1下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(A)A创意创巨痛深模式一模一样B路

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1、团队创新思维训练团队创新思维训练 汇报人:XX 如 何 创 新 创新思维有三大障碍。 第一,思维定势。你的思维定在那儿了,你的 思维进了牛角尖了,出不来了,那你的创新思 维就不可能展现出来,那一个人的思维为什么 会定在那儿,动不得了。为什么进了牛角尖, 进了死胡同,就出不来了,这个思维定势是怎 么产生的呢,一个权威,一个是从众,权威说 过了,我们就没法说了,我就定在那儿了。还 有什么从众,从众。

2、第八课 谈创造性思维,一 情景导入 生成问题,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。,认识什么是创造性思维以及它的特点。,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标指导学生理清作者思路,把握论述的问题、观点,提高对论点的认识。 2.过程与方法目标通过小组内合作,讨论、比较、辨析关键性的问题,在具体的语言环境中提高对议论文的认识。 3.情感态度与价值观目标: 理解创造性思维在生活中的意义,增强拥有创造力的自信心,主动地培养创造性思维。,二 自学互研 生成新知,步。

3、19* 谈创造性思维01 积累运用1给加点的字注音。模式(m) 汲取(j) 渊博(yun)压榨(zh) 孜孜不倦(z) 持之以恒(hng)根深蒂固(d) 锲而不舍(qi)2选出依次填在横线上最恰当的一组词语(A)(1)因此,不满足于一个答案,不_探求,这一点非常重要。(2)创造性的思维,必须有_新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。(3)是否存在富有创造力的人和_创造力的人的区别呢?A放弃 探求 缺乏 B丢弃 探求 缺少C抛弃 探究 缺乏 D放弃 探索 缺欠3下列加点 成语使用不正确的一项是(B)A每个人的成功都不是一蹴而就的,但凡成功人。

4、谈创造性思维【教学目标】知识与能力1积累词语,掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义,并学会运用。2了解议论文的相关文体知识。3了解看问题角度不同,常会有不同结果的道理,认识本文不拘泥于传统的思维方式,独辟蹊径,富于思辨色彩的特点。过程与方法1区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系,理解评价作者的观点。2把握本文的论证方式及其方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。情感态度与价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。【重点难点】教学重点掌握本文紧扣。

5、,19 谈创造性思维,1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。 3.培养创新意识,学习做一个富有创造性的人。,学习目标,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。,新课导入,横看,侧看,?,【罗迦费因格】1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,走近作者,1.什么是议论文?议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者观点和主张的常用文体。,知识备查,2。

6、,19 谈创造性思维,1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践,鼓励学生独立、自由思考,有意识地培养学生创造性思维能力。,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。,横看,侧看,?,【罗迦费因格】1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,1.什么是议论文?议论文是以议论为主要表达方式,。

7、1919 * * 谈创造性思维 谈创造性思维 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 课题课题 谈创造性思维谈创造性思维 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体 感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。 可适当调节。 教教 学学 目目 标标 1.引导学生在分析结构的基础上理解。

8、,谈创造性思维,1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践,鼓励学生独立、自由思考,有意识地培养学生创造性思维能力。,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。,横看,侧看,?,【罗迦费因格】1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。 著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,1.什么是议论文? 议论文是以议论为主要表达方式,。

9、谈创造性思维名师引路考点链接(一) 病句:句式杂糅【技法点睛】常见杂糅句式及其修改(1)是因为的原因的原因;是因为(2)是由于的结果是由于;是的结果(3)原因是造成的原因是;是由造成的(4)是为了为目的的是为了;以为目的的(5)成分是由配制而成的成分是;由配制而成(6)靠的是取得的靠的是;是取得的(7)是由于决定的是由于;是由决定的(8)大多是以为主大多是;以为主(9)本着为原则本着原则;以为原则(10)深受所欢迎深受欢迎;为所欢迎【解题技巧】(1)找主干。找到句子的主、谓、宾等各种成分 ,再看它们之间的搭配是否得当。(2)抓标志。抓。

10、观察下图,你能看出些什么?,绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com,绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们就来探讨这个有趣的话题谈创造性思维。,19* 谈创造性思维,把握作者的观点,理清文章结构。(重点) 分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点) 明确创造性思维在现实生活中的重大意义,激发创新思维,培养自身创新能力。(素养),罗迦费因格 1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著。

11、谈创造性思维1阅读下面的文字,完成(1)(5)题。“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深 d 固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有籁于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博”(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。根深 。

12、19 谈创造性思维1下列加点字的注音全部正确的一项是( )A汲取(x) 推敲(qio) 根深蒂固(d)B素材(s) 创意(chung) 孜孜不倦(zh)C恭喜(gng) 模式(m) 不言而喻(y)D渊博(yun) 关键(jin) 锲而不舍(qi)2解释下列句中加点的词语。(1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固:_(2)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。孜孜不倦:_3下列排序,与上下文衔接最恰当的一项是( )“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,_。_,_。_。_。。

13、19* 谈创造性思维01 积累与运用1下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(A)A创意/创巨痛深 模式/一模一样B路径/疾风劲草 契约/锲而不舍C对称/称心如意 亘古/持之以恒D手谕/不言而喻 攻克/孜孜不倦(解析:A.chun/chun,m/m;B.jn/jn,q/qi;C.chn/chn,n/hn;D.y/y,n/z)2下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(B)A每个人的成功都不是一蹴而就的,但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。B他的故事我们早有耳闻,所以自我介绍时不用多说,大家就自然不言而喻了。C几千年来“养儿防老” “多子多福”的旧观念,在文化不发达的。

14、19* 谈创造性思维一、情景导入 生成问题请同学们仔细观察这幅图,回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介罗迦费因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的。

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