冀教版语文六年级上第29课安塞腰鼓课文朗读

1、止,m,ji,b,p,塞,挣,亢奋：暮然： 释放： 磅礴： 战栗：,极度兴奋。
本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。
造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奋。
不经心地；猛然。
把所含的物质或能量放出来。
(气势)盛大。
发抖；哆嗦。
本课指优美的舞姿使人震颤。
造句：他狠命地咬着自己的嘴唇，竭力克制着因过于激动而引起的战栗。
,惊心动魄：叹为观止：戛然而止：,形容使人感受很深，震动很大。
造句：这场比赛打得真是惊心动魄。
赞美看到的事物好到了极点。
造句：雄伟的万里长城令游人叹为观止。
形容声音突然中止。
本课指腰鼓声突然停止。
造句：老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在美妙的故事中。
,安静 恬静,都有静的意思。
“安静”形容没有吵闹、喧哗。
“恬静”形容环境和心情安静。
1.教室里很安静，没有一个同学说话。
2.这个孩子恬静的笑容感动了老人。
,相同点：,不同点：,造 句：,点击 听朗读,第一部分（第1-4自然段）表演前。
寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。
为后文热闹激昂的表演作铺垫。
第二部分（第5-26自然段）表演中。
写后生们表。

2、攒着力量，期待着爆发，等待着展示。
这是激战前的沉寂，是对一场疾风骤雨似的腰鼓舞上演前的期待。
,看！,如何理解这个段落？,用一个字独立成段，这是由静向动的转换。
感叹号引人注目，提示读者，一下子把读者带入了腰鼓舞的现场。
,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
,这句话中使用了哪些对比的词语？突出了安塞腰鼓的什么特点？,对比的词语有：“冰冷燥热、恬静飞溅、困倦亢奋”，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
,后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
,这句话表现了陕北人民什么样的性格？,用一个排比句写出后生们舞姿的遒劲之美，表现出生活在黄土高原的陕北人民粗犷、豪迈和开放的性格。
,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,直接抒情，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，同时也可看作是对这群后生的赞美。
,阅读方法解密：认识直接抒情,什么是直接抒情？ 直接抒情是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。
本文中“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒发了。