教科版科学二年级下册2.1观察我们的身体教学设计

1、磁极间的相互作用教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 6 课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象” ，引出本课要探究的问题。第二部分探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。第三部分研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实。

2、磁极间的相互作用教学设计 教材分析本课是磁铁这单元的第 6 课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用。 教学目标1 知 道 磁 铁 的 相 同 磁 极 相 互 排 斥 ， 不 同 磁 极 相 互 吸 引 。2 了 解 磁 极 之 间 的 作 用 是 相 互 的 。3 能 从 磁 极 间 的 相 互 作 用 现 象 的 观 察 中 提 出 可 探 究 的 问 题 。4 在 教 师 指 导 下 能 通 过 重 复 实 验 来 收 集 磁 极 间 相 互 作 用 的 证 据 ， 并 能 初 步 利 用 简 单 的表 格 、 图 画 来 记 录 和 整 理 证 据 ，。

3、磁铁的两极教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 3 课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是。

4、磁铁的两极教学设计一教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推开科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度目标：体会细致观察，认真实验的重要性。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元磁铁中的第三课，本课主要是引导学生做。

5、7磁铁和我们的生活教学设计教材分析磁铁和我们的生活是本单元最后一课，在前面几节学习了：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为 N 极和 S 极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸之后，让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用，以巩固所学的知识。本节课的内容结构为古代磁铁的应用现代生活中磁铁的应用电器中磁铁的应用，由远到近、由显性到隐性的顺序安排。从认知层面上，是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁。学情分析学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质，虽然知道生活中很多地方用到了磁铁，但对于具体用到。

6、磁铁和我们的生活教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 7 课。学生在前 6 课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成：第一部分聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利用磁进行传递；第三部分研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问。

7、1 1. .我们生活的世界我们生活的世界 【教材简析】【教材简析】 我们生活的世界是教科版二年级上册材料单元起始课。本课旨在让学生从材料的 视角出发建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些 物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。 通过这些活动了解学 生在材料方面的已有概念，引导学生从材料的角度出发观察物品，激发研究材料的兴趣，明确 研究材。

8、磁铁和我们的生活教学设计 教材分析本课是磁铁这单元的第 7 课。本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。作为磁铁单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。 教学目标1 知 道 磁 铁 在 生 活 中 的 应 用 很 广 泛 。2 了 解 磁 铁 的 用 途 和 它 的 特 点 是 有 联 系 的 。3 能 基 于 所 学 知 识 ， 提 出 关 于 磁 铁 的 感 兴 趣 的 后 续 研 究 问 题 。4 能 说 出 生 活 中 常 见 的 磁 铁 制 品 ， 并 描 述 。

9、观察与比较教学设计【教材简析】观察与比较是二年级下册我们自己单元的第 3 课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主要有两个活动：1找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。【学生分析】通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对用眼睛观察事。

10、身体的“时间胶囊” 教学设计【教材简析】本课是我们自己单元的第 6 课， 身体的“时间胶囊” 是学生对于未来生长发育的推测。推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面） ，这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不。

11、根据根据【教科版教科版】二年级科学下册教材制定二年级科学下册教材制定 2.1观察我们的身体 猜猜我是谁猜猜我是谁 猜猜我是谁猜猜我是谁 聚焦聚焦 讨论：关于我们的身体，讨论：关于我们的身体， 你知道些什么？你知道些什么？ 头？头？ 皮肤？皮肤？ 四肢？四肢？ 人的身体有哪些部分组成？人的身体有哪些部分组成？ 探索探索 你们能拼出他你们能拼出他 另一半身体吗？另一半身体吗？ 实验：人。

12、,观察我们的身体,聚焦：我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么？,探 索,观察小组的一名同学，说说我们的身体是由哪些部分组成的。,头,四肢,颈,躯干,探 索,用纸板遮挡半边身体，画出身体 轮廓，看看有什么发现。,探 索,摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。,探 索,摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。,骨头,探 索,摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。,关节,探 索,摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。,肌肉,探 索,听听腹部和背部，哪里有声音？,研。

13、说出图中动物的名称,观察我们的身体,给自己“画像”,规则：（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。 （2）再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，其他人辅助操作。特别提示：画轮廓时，要避免在同学的身体和衣服上留下墨迹。,人体的结构：头、颈、躯干、四肢。,折一折,规则：把轮廓图从中间对折，你发现了什么？,对称,摸一摸、听一听,规则：（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声。

14、观察我们的身体教学设计【教材简析】本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充。