教材解读

1、写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字2发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。考向 1 材料作文材料。

2、文言文阅读二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。2理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）了解并掌握常见的古代文化知识（5）理解并翻译文中的句子3分析综合 C（1）筛选并整合文中信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度考向 1 人物传记类文言文近三年来，新。

3、实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1理解 B（1 ）理解文中重要概念的含义（2 ）理解文中重要句子的含意2分析综合 C （1 ）筛选并整合文中信息（2 ）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3 ）分析文本的文体特征和主要表现手法3鉴赏评价 D（1 ）评价文本的主要观点和基本倾向（2 ）评价文本产生。

4、默写常见的名句名篇二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1识记 A默写常见的名句名篇考向 1 情境式（理解性）名句名篇默写“名句”指那些广泛流传的语句等；“名篇”指著名的诗文，一般为教材中要求背诵的篇目。名句名篇默写立足于考生常见、熟知的句子，命题范围控制在考试说明规定背诵的范围内，整体难度较低，很多考生都将其当作送分题，但是千万不可掉以轻心。情境式（理解性）默写，通常提供作者、篇名以及与默写内容有关的信息（如名句含意、采用的艺术手法、在结构上的作用等） ，要求考生默写。这类题设题形式灵活，着眼于能力考查。

5、文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1理解 B（1 ）理解文中重要词语的含义（2 ）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1 ）分析作品结构，概括作品主题（2 ）分析作品的体裁特征和表现手法3鉴赏评价 D（1 ）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2 ）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺。

6、专题 05 写作2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （英语）中有关写作的要求： 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。【解读】写作是语言运用能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，使用合适的句型、词组等，清楚、连贯地表达自己的思想。新课标卷主要分两节，第一节为短文改错，第二节书面表达。 常用词语和句子准时 on 。

7、专题 03 语言知识2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （英语）中有关语言知识的要求： 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为 3500 左右。【解读】高 考 试 卷 对 语 言 知 识 的 考 查 主 要 体 现 于 完 形 填 空 和 语 法 填 空 。核心语法，构建网络，不纠缠“偏难怪”词法、句法、章法是语法的灵魂，对于这三个要素要形成体系，不要支离破碎地学习，尽量掌握核心内容，不要把重心放在“偏难怪”且有争议的语法现象上。可以制作一个语法知识本，以梳理核心语法知识，形成自己。

8、 专题 02 听力2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （英语）中有关听力的要求：要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）获取具体的、事实性信息；（3）对所听内容做出推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。【解读】 考 试 大 纲 听 力 测 试 部 分 要 求 考 生 能 听 懂 有 关 日 常 生 活 中 所 熟 悉 话 题 的 简 短 独 白 和 对 话 。 考生应具备：1. 了解事实与细节(如时间、地点、数据等)的能力；2. 揭示对话或独白的主要意义的能力；3. 明确说话人的语气与意图的能力；4. 辨认人物。

9、专题 01 考核目标和要求一、语言知识语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为 3500 左右。语言运用包括听力、阅读、写作和口语。【解读】短短数字，却蕴含了极大的信息量，高考所考的词汇、语法、话题等已全部包括。牢牢抓住 “稳中有变，重在稳” 的特点纵观近几年全国卷英语试题，皆基于英语 语音项目表1. 基本读音(1) 26 个字母的读音(2) 元音字母在重读音节中的读音(3) 元音字母在轻读音节中的读音(4) 元音字母组合在重读音节中的读音(5) 常见的元音字母组合在轻读音节中的读。

10、专题 04 阅读理解2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （英语）中有关阅读的要求： 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。【解读】阅 读 是 我 国 考 生 学 习 和 使 用 外 语 的 最 主 要 途 径 ， 因 此 ， 阅 读 理 解 在 试 卷 中 占 权 重 较 大 。 该 部 分 要 求 考 生 读懂 熟 。

11、第一章 物态及其变化 本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 六种物态变化的综合辨析,专题解读,固态、液态和气态是自然界中一般物质存在的三种状态.物质的这三种状态之间在一定条件下可以相互转化，如下图所示.,在实际解题时，辨析物态变化的关键是明确物质的初状态和末状态，同时还要注意中间有没有过渡的物态，由初状态到末状态的变化特点判断其属于六种物态变化中的哪一种六种物态变化都对应着热量的吸收和放出在上图中，我们将固态、液态、气态看作温度由低到高的三个阶段，由低到高的过程，包括熔化、汽化和升华都要从。

12、第五章光现象本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 有关光的反射、折射的作图题,专题解读,根据光的反射定律、折射规律和平面镜成像的特点来作光路图.作图依据： 光的反射定律：反射角等于入射角,法线是反射光线与入射光线夹角的角平分线,法线与镜面垂直.平面镜成像的特点：像与物的连线与镜面垂直,像到平面镜距离等于物到平面镜的距离,即像与物关于镜面对称,镜面是像与物连线的垂直平分线.光的折射规律：空气中的光线总是远离法线.所有反射光线所在直线均通过对应的反射所形成的像点,所有折射光线所在的直线均通过对应的折。

13、第四章 声现象本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 声音的产生与传播,专题解读,（1）人能听到声音的条件： 发声体振动；有传播声音的介质；接收到的声波在人耳的听觉频率范围内；人的听觉系统正常. （2）声音传播的速度与介质的种类和温度有关,一般情况下,声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度,在固体中传播速度大于在液体、气体中的传播速度.在同一介质中,声音传播的速度还与温度有关.,例1 （福建福州中考）把正在发声的音叉插入水中,会看到如图4-1甲所示的现象,说明声音是由物体的产生的.如图4-1乙所示,把正在。

14、第三章 物质的简单运动本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 物体运动状态的判断,专题解读,判断一个物体是运动还是静止以及它的运动情况，取决于所选的参照物，通过判断物体相对于参照物的位置是否变化、如何变化来确定物体的运动情况.参照物的选择应根据需要和方便的原则来确定. 有多个物体和多个参照物时，应注意首先确定以地面(或相对于地面静止的物体)为参照物时物体的运动情况，再根据运动和静止的相对性逐个分析判断，同时注意到被研究的物体及参照物的速度和方向.,例1 (山东泰安中考)在商场内乘坐观景电梯上升时，乘。

15、第二章 物质世界的尺度、质量和密度 本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 对质量和密度的理解,质量和密度这两个概念是整个初中物理中的基础知识，也是同学们容易混淆的两个概念，它们的区别如下：(1)质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，质量不随物体的形状、状态、位置以及温度的改变而改变，即其不随外界因素而改变，只与物体本身有关.(2)密度是单位体积某种物质的质量，是物质的一种特性，每种物质都有确定的密度，与质量和体积无关，但与状态、温度及压强等有关.,专题解读,例1 人们常说“黄金比铁重”，。

16、,中考名著阅读解读,考纲解读,部编教材推荐名著阅读篇目,真题导航,命题解密,答题攻略,考纲解读,语文课程标准中规定：“第四学段(79年级)，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了落实新课程标准中关于课外名著阅读的要求，从2007年起，广东省不仅明确推荐了12部中外名著供全省初中生阅读，而且正式将文学名著单独列为“阅读”部分的一个版块进行考查，2014年开始将名著阅读作为附加题考查，分值为10分，具体的考查要求如下：,考纲解读,考纲解读,考纲解读,考纲解读,考纲。

17、轻松的早晨初中生拓展阅读晨读教材主编：贾晔七年级第一学期第一周 第一天一、第一阵清风诗词古韵【阅读提示】这首小诗是中唐时期最著名的诗人白居易写的，塑造了一个顽皮的小男孩形象，他划着小船去偷采白莲花，可是，他毕竟太幼稚了，还不知道怎样把自己的行踪掩盖起来。朗读时，适宜用轻松语气，舒缓的节奏，饶有兴味地读。结尾的“开”字一定要拖长声音，读作“开”才有韵味哟。读三遍，争取背过。用时 5 分钟。池上（其二）唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他。

18、小蝌蚪找妈妈教材解读小蝌蚪找妈妈分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自。

19、植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容植物妈妈有办法是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索。

20、我是什么教材解读这是一篇没署作者名字的文章，俗称无主文。无主文，一般来说，不会是名家、大家之作，也不会是一个人的作品，估计也许是教材编者的集体创作。当然，有时教材编者操刀是必须的教材编写的前辈叶圣陶先生也一直这么做的。那时是民国，白话文刚起步，叶先生感到适合小孩子读的白话文不多，索性自己操刀写；今天编者操刀，多半也是某一个主题找不到适合的文章了。我是什么所在单元，主题是了解科学知识和科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。但稍微遗憾的是。