华师大版科学七年级下册升华和凝华课件

2.4 二氧化碳第一课时,农民伯伯说它是“植物粮食” 消防官兵说它是“灭火先锋” 建筑师们称它为“粉刷匠” 环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”,猜一猜:它是谁?,1、植物光合作用的原料之一,一、二氧化碳的用途,CO2体积分数 对人体健康的影响 1% 感到气闷、头昏、心悸。 4-5% 感到气

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1、2.4 二氧化碳第一课时,农民伯伯说它是“植物粮食” 消防官兵说它是“灭火先锋” 建筑师们称它为“粉刷匠” 环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”,猜一猜:它是谁?,1、植物光合作用的原料之一,一、二氧化碳的用途,CO2体积分数 对人体健康的影响 1% 感到气闷、头昏、心悸。 4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。 6% 使人神志不清,呼吸停止,以致死亡,产生二氧化碳,释放氧气,人、动植物的呼吸, 煤等燃料的燃烧,光合作用,二氧化碳的循环,气体肥料,供生物呼吸,2、制造碳酸饮料,3、人工降雨,人工降雨,人工降雨的基本原理是向云层中施放某些物。

2、2.4 二氧化碳的化学性质,我们一起来看一个有趣的实验,分析上述实验现象可归纳出:二氧化碳的密度比空气的_(大或小),实验中的蜡烛_(上或下)面的先熄灭,二氧化碳 (能或不能)燃烧,_支持燃烧。,不能,不能,下,大,二氧化碳的化学性质,2、二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,1、二氧化碳不支持呼吸,向盛有澄清石灰水的两支试管中分别吹气和鼓入空气,并观察实验现象。,活动一,澄清石灰水变浑浊,无明显现象,现象:,3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色沉淀碳酸钙,此反应常用来检验二氧化碳,二氧化碳 + 氢氧化钙 碳。

3、第三章 阳光,第1节 太阳辐射能,议一议,我们在夏天外出时,为什么总喜欢在树荫下走?如果没有树荫的遮挡,在阳光的曝晒下,你会有什么感受?,想一想:,1、什么是恒星? 2、宇宙中,只有太阳是恒星吗? 3、为什么我们只能感受到太阳的光和热?,一、太阳是一个巨大的能源,太阳是一个熊熊燃烧的大火球。 太阳内部不断进行着核爆炸; 太阳以辐射的形式不断地向周围空间释放能量。,这种能量叫辐射能,二、太阳辐射能,1、太阳是一个巨大的能源;它以辐射形式向周围辐射能量; 2、阳光给地球带来的太阳辐射能的主要形 式是光和热。,一)太阳辐射能。

4、第一章 水,第3节 水是常用的溶剂,回顾:,1、地球上的水主要存在于哪些地方?,3、海水为什么是咸的?,2、每种水的状态相同吗?,4、不同海域的海水一样咸吗?,这些澄清透明的天然水,是不是纯净水?,天然水,如海水、河水、溪水、井水等,都不是纯净的水,而是含有许多溶解性物质和非溶解性物质的极其复杂的混合物。,一、水溶液,1、天然水都是溶液,纯净物:只由一种物质组成的物质。,混合物:由两种或两种以上物质组成的物质。,2、纯净物和混合物,物 质,纯净物,混合物,在混合物中,各种物质都保持各自原来的性质,是可以通过各种方法分离出。

5、第五节 保护大气圈,思考,美国哥伦比亚号航天飞机失事 。为什么哥伦比亚号高速解体:数个光点 数条白色凝结尾 ? 月球上有风吗?,大气的结构,整个地球大气的总重量就相当于整个固体地球重量的三百分之一,大气的分层:(根据性质和高度),大气中几乎所有的水蒸气和二氧化碳都集中在这里,他能形成云雾雨雪,并保持地表的温暖,存在大量臭氧,能够吸收太阳紫外线辐射,空气非常稀薄,空气已电离成离子,容易吸收紫外线辐射,能反射无线电波,此层已逐渐向外层空间过度,散逸层: (距离地面约600km),对流层: (厚约10-20km),平流层: (厚约30km。

6、1、什么是种群?种群的特征有哪些?请举例说明。,2、什么是群落?群落的特征有哪些?请举例说明?,复习,第五章 生态系统,第2节 生态系统,一、生态系统1、生态系统:一定区域内,所有生物与其生活的生活环境的总和,称为生态系统。,2、对“生态系统”的理解: 1)一定区域内:区域可大可小,按研究需要划定。 2)所有生物:包括动物、植物、微生物; 3)生活环境:包括生物环境和非生物环境;非生物环境指非生物的物质(水、空气、土壤等)和非生物的能量(阳光、温度等),生态系统生物成分+非生物成分,二、多种多样的生态系统,自然界的生。

7、议一议:,这是什么标志?,它表达什么涵义?,*节水标志由水滴、手掌和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。 标志留白部分像一只手托起一滴水; 手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水,手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河 。,国家节水标志,在太空中看起来地球和火星有什么不同?,第一节,地球上的水,说一说:结合你的生活经验,举例说明地球上的 水都存在于哪里?,地球上水的分布:,分析:水的状态有态、态和态; 地球上的这些水都是。

8、知识回顾,1.土壤中的生物有 、 、和 三大类,其中对保持水土、防止水土流失有重要作用的是 。,2.土壤是由 、 、 和 组成的,其中组成土壤的主要成分是 ,根据它的组成成分不同,可以将土壤分成 土壤 土壤 土壤三大类。而其中的 土壤最适宜植物的生长。,植物,动物,微生物,植物,矿物质,腐殖质,空气,水,矿物质,砂土类,黏土类,壤土类,壤土类,土壤是陆地植物赖以生存的物质基础,也为各种动物和人类提供了大部分的食物,是一种非常重要的资源。,地球表面71%覆盖着海洋,陆地面积为29 %,而有土壤覆盖的土地更少,其中不适宜农业耕种的土地占了9 %。

9、水是人类宝贵的资源,你有哪些办法可以证明大气中水的存在?,大气与人类的关系极其密切,可以说离开了空气,人类将无法生存!你有哪些办法可以证明大气是真实存在的?,第一节 空气的存在,第二章 空气,证明大气压的存在之实验一:变形的易拉罐,证明大气压的存在之实验二:覆杯实验,一、大气压是真实存在的,地球周围被厚厚的空气层包围着,这个空气层叫大气层,它对地球上所有的物体都会产生大气压的作用。,请欣赏:神奇的瓶吞鸡蛋,活动:看一看,并分析其中的科学道理。,活动:试一试,并说明其中的科学道理。,马德堡半球实验:第一个证明。

10、阳光的传播,第二节,想一想,这些发光物体的区别?,一、 光源,能够自行发光的物体叫光源,熊熊烈火,发光二极管,火炬,发光的生物体,会发光的深海鱼,美丽的水母,会发光的乌贼,由于高温而发光的光源,如太阳、燃烧的蜡烛等;,发光时温度不高的光源,如日光灯、节能灯等;,光源分热光源和冷光源,热光源:,冷光源:,判断:下列哪些是光源,1)闪绿光的狼眼 2)耀眼钻石 3)彩色的露珠 4)恒星 5)行星 6)彗星 7)流星 8)卫星,为何我们能看到本身不发光的物体?,因为它们能把其他光源的光反射回来,光再进入我们的眼睛,所以就看到了它们。,思 考,。

11、第2节 空气的成分,第二章 空气,试一试:试着憋气30秒,你会有什么样的感觉?为什么你会感觉到不舒服,人的呼吸需要什么?空气当中所有的气体都是氧气吗?,猜想:在空气中都有哪些气体?这些气体在空气中的含量都一样吗?,氧气、二氧化碳、水蒸气、氢气等,阅读49页“科学家对空气成分的研究”,一、探究空气的成分,点击播放,法国化学家拉瓦锡,空气是两种气体的混合物。一种是能助燃,有助于呼吸的气体,并把它命 名为“氧”;另一种、不助燃、无助于生命 的气体,命名为氮,意思是“不能 维持生命”。,拉瓦锡的实验的结论:,对空气的成分的。

12、水的组成,第五节,在水循环过程中,水的形态发生怎样的变化?,有没有其它物质生成? 是物理变化还是化学变化?,水能不能变成别的物质?,水循环的途径,实验:水的电解,水电解器,顶端带有活塞的玻璃管,电极,玻璃管内装满水(内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液,以增强溶液的导电性。),分别与电源的正、负极相连,实验: 水的电解,仔细观察:,1、通电后两个电极上有什么现象出现?,有气泡从电极冒出来。玻璃管中液面下降。,2、两支玻璃管内有何现象出现?,产生的气体向上升,管内的水逐渐减少,气体一直到达玻璃管上端。,两玻管内产生的气体的体积。

13、第一节土壤的组成和性状教案教学目标一、知识目标1.知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合组成的,土壤中还有大量生物。2.了解土壤的形成过程及矿物质和腐殖质的来源。3.了解土壤的腐殖质与土壤肥沃程度的关系。二、能力目标1.培养学生的观察和实验能力。2.培养学生的科学探究的能力。3.培养学生获取信息和处理信息的能力。4.培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。三、情感目标1.通过学生对相关问题的思考和讨论,激发学生学习和探究的愿望。2.通过对土壤利用内容的学习,培养学生保护耕地、保护环境的意识。教。

14、第三节 氧气,氧气的用途:,(1)供给呼吸,(2)支持燃烧,你想知道氧气为什么能支持燃烧吗?,勤学善思,展示一瓶收集满的氧气(O2),1.认真观察,描述其物理性质,2.闻一闻,氧气(O2)有气味吗?,3.水中的鱼为什么能生存?由 此可知氧气(O2)溶于水吗?,集满氧气的集气瓶,O2,一、氧气的性质,1. 物理性质,(1)无色、无味的气体,(2)密度比空气略大,(3)不易溶于水,(4)三态变化:氧气 液氧 固态氧(无色) (淡蓝色) (淡蓝色),101KPa,183,101KPa,218,【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你能否区分它是空气、氧气还是氮气?,【新知导。

15、土壤的组成和性状,第一节,土壤的组成,思考:土壤有何作用?覆盖在地球表面的 土壤,为植物生长提供 了重要条件,与人类及 地球上的生物息息相关。,土壤的组成,思考:土壤中除了植物,是否还存在其他生物?,表层,中层,底层,土壤越肥沃,表层蚯蚓 数量越多;反之,就越少。,土壤的组成,猜想:土壤中除了这些生物成分,存在哪些非生物 成分?,水分,矿物质,空气,腐殖质,土壤的组成-空气,活动一: 把一些土壤放入 盛水的烧杯中,观察 是否有气泡出现?结论:土壤中有空气,土壤的组成-水分,说一说:用什么样的方法可以证明土壤中含有水分?活动。

16、汽化和液化,固,液,熔化,(吸热),凝固,(放热),复习,思考,夏天在地上洒水降温,水的状态发生了怎样的变化?,水由液态变成了气态。,一.汽化:物质由液态变成气态的过程。上述例子的汽化的方式是蒸发。,1.蒸发:发生在液体表面的汽化现象。在任何温度下都能进行的汽化现象。,思考:用酒精棉花擦皮肤,皮肤为什么有凉的感觉?,思考,根据你的经验,怎样晾衣服容易干?,()温度越高 蒸发可能越快,()表面积越大 蒸发可能越快,( 3 )表面空气流动越快 蒸发可能越快,猜想和假设,放在太阳下晒,把衣服摊开来晒,把衣服晒在通风的地方,探索实验,。

17、升华和凝华,寒冬腊月河水结冰,春暖花开冰雪消融,掀开饭盒水珠落下,雨过天晴湿草地变干,凝固:物质从液态变成固态的过程,熔化:物质从固态变成液态的过程,汽化:物质从液态变成气态的过程,液化:物质从气态变成液态的过程,(放热),(吸热),(吸热),(放热),想一想:,物质可以在固态和液态、液态和气态之间转化,是否可以在固态和气态之间直接转化?,物质是否可以在固态和气态之间直接转化?,可以或者不可以,碘的升华和凝华,1,、实验前,在烧杯里你观察到,什么,?,猜想把碘加热会,2,、实验过程中,给烧杯里的碘加热,杯中看到什么现象?。

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