古代技艺二则

1、第3课,古代希腊,一、希腊城邦1、爱琴文明：克里特岛、迈锡尼,爱琴文明是希腊文明最早的一个历史阶段，也是欧洲文明的发源地。,2、希腊城邦：雅典 、斯巴达 （前8世纪6世纪）,雅典 奴隶制 共和国,斯巴达 崇尚武力 的城邦,二、雅典的民主政治,伯里克利(公元前495前429年)，雅典政治家，统治期间实施一系列改革，使雅典达到全盛。,1.公民权利,2.主要机构 公民大会、500人议事会、陪审法庭,内容：,实质：,奴隶主的民主,三、亚历山大东征,背景：,马其顿的强大,马其顿,希腊,波斯帝国,亚历山大大帝,亚历山大（前336前323 年在位），马其顿国王，。

2、教学目标： 【知识与能力目标】 通过本课内容的教学，使学生了解和掌握:爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。 【过程与方法目标】 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美。,古代希腊 范围：包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 自然特点：希腊半岛多山，土壤不够肥沃，但海岸线曲折。

3、第2课 古代印度社会,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。,2、发源地：,1、位置：,印度河、恒河,古代印度文明,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，相当于今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。,亚洲的南部,3.文明代表：,1）.种姓制度 2）.创立佛教 3）.发明阿拉伯数字,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前2300年左右，印度河流域出现了奴隶制城邦。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,公元前15世纪后，雅利安人入侵，建立起奴隶制小国。,种姓制度有哪些内容？这种制度维护谁的利益？,雅利安人进入。

4、,都产生于大河流域，统称为“大河文明”,第2课 古代印度社会,教学目标,通过种姓制度和佛教的创立， 初步了解古代的印度社会。,梵 天,婆罗门（第一等级）,吠 舍（第三等级）,刹帝利（第二等级）,首陀罗（第四等级）,祭司贵族,国王、武士、官吏等军事贵族,农民、牧民、手工业者、商人等平民,被征服者、贫困破产失去土地的人等奴隶,掌握神权,掌握军权,向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级,几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业,古代印度的种姓制度,谈谈你对种姓制度的看法？,1、地域：,3、影响：,南亚的印度河流域,2、。

5、,教学目标： 【知识与能力目标】 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程，印度种姓制度;佛教的兴起和传播。 【过程与方法目标】 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。,古代印度 古代印度作为一个地理概念，相当于今天的印度、巴基斯坦和孟加拉等国。印度河和恒河是这里的两条最大的河流,大约在4000多年前，在印度河流域出现了哈拉帕文明 它是古。

6、第一课 亚非大河文明 第1课时 古代埃及,人教新目标版历史与社会 八年级上,万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 ,尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展,古代埃及位于非洲的北部。在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。,1.说说古埃及的地理特点,尼罗河平缓的水流使得北上的航行交得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可拿的交通运输线，它促进了整个流域的统一。,公元前3500年前后，尼。

7、古代埃及,尼罗河颂万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园， 给一切行走者以生命； 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者，赐予谷物的人， 普塔神啊，你把光带到每一个家里！,埃及的母亲河， 尼罗河的伟大之处？,农业灌溉 交通运输,公元前3500年前后，尼罗河两岸出现了小国，约公元前3100年，美尼斯统一了古埃及。,黄金面具,建立统一王国后的埃及,王室、 僧侣、 贵族等,自由民 （工匠和农民）,奴。

8、古代印度,南亚次大陆,土壤肥沃 河水丰沛,农业发达,公元前2500年,公元前3000年，雅利安人还是一个部落联盟，其生产力 发展已进入铜器和青铜器时代，游牧部落畜牧业占重要地 位。他们畜养牛马、绵羊、山羊、猪等，其社会组织形态 尚处于父系氏族部落和军事民主制时期。为了寻找新的水源和牧场，雅利安人部落开始不断向外迁 徙，向西进入欧洲大部分地区，向东深入欧亚的腹地，向 南则伸入西亚和南亚，在人类历史上形成了规模巨大的世 界性游牧部落迁徙浪潮。,公元前1000年以前， 沿西路进入印度北部。,达罗毗荼人,雅利安人,哈拉帕文化,吠陀时。

9、第一课 亚非大河文明 第3课时 古代印度,人教新目标版历史与社会 八年级上,你知道这是哪里吗？这是个怎样的地方？,印度,我国唐代著名僧人玄奘，在公元7世纪西游印度，并居住多年。他返回唐朝以后写成的大唐西域记中就记载了古印度的繁荣。,其实早在公元前3500年以前，印度次大陆北部的居民就已经创造了灿烂的文明。这些古印度居民生活在印度河与恒河流域。,1.读图并结合七年级所学知识，描述古代印度的地理位置，分析那里的自然条件（气候、河流）。,喜 马 拉 雅 山,地处南亚次大陆，濒临阿拉伯海和孟加拉湾,印度河、恒河 特点：河流定期泛。

10、古代西亚国家教案课题 古代西亚国家 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。用科学的、历史的、发展的眼光认识人类文明的发展进程。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域并制订了汉谟拉比法典，知道汉谟拉比法典的历史意义，知道楔形文字、拼音文字等西亚文字及历史意义。重点 楔形文字、拼音文字。

11、古代埃及教案课题 古代埃及 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古埃及的各项文明成就；简述尼罗河对埃及文明带来的影响。重点 古埃及文明成就。难点 尼罗河对古埃及文明带来的影响，认。

12、古代印度教案课题 古代印度 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。重点 了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。难点 体会种姓制度对印度文明的影响。学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识。

13、第四单元 封建时代的亚洲国家第 11 课 古代日本1.了解 6 世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。大化改新幕府与天皇朝廷的关系情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小。

14、第 3 课 古代印度1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。种姓制度、佛教正确认识种姓制度情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题同学们，你知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经， “西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古。

15、第一单元 古代亚非文明第 1 课 古代埃及1通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦 、中国。师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，。

16、第一课古代埃及1世界上首先出现统一国家的大河流域是 ( )A尼罗河流域 B印度河流域C两河流域 D黄河流域2初步统一的古埃及奴隶制国家建立于 ( )A公元前 3500年 B公元前 3100年C公元前 2500年 D公元前 2000年3.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。有一组的解说员展示搜集的材料如方框所示。请你判断其所选的专题是（ ）A古代印度 B古代埃及 C古巴比伦 D.古代希腊4.安徽某旅行社推出了某一地区的夏季旅游宣传片。片中多次出现金字塔群，据此可以判断该地区是 （ ）A非洲埃及 B西亚两河流域C南亚。

17、第一单元 古代亚非文明第1课 古代埃及,历史九年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国为代表的东方文明，还有以古希腊、古罗马和玛雅为代表的西方文明，这些文明古国对世界文明的发展产生了重大影响，现在我们就去领略一下古埃及文明吧！,学习目标,1.认识古埃及所处的地理位置，了解古代埃及疆域的发展变化。 2.了解古埃及象形。

18、第四单元 封建时代的亚洲国家第11课 古代日本,历史九年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,富士山,东京天空树，是位于日本东京都墨田区的电波塔,日本樱花,学习目标,1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权； 2.掌握大化改新的内容及意义； 3.理解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。,新课探究,目标导学一：6世纪前的日本,大和政权的统一,1）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”； 2）5世纪时，大和统一了日本； 3）最高统治者：称“大王”。,大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部。

19、第一单元 古代亚非文明第3课 古代印度,历史九年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,材 料：印度自1947年独立以来,政府一直试图消除种姓制度,但结果并不理想。复杂的世袭种姓制度将印度社会划分出等级森严的阶层。 1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度人仍只与同种姓的人联姻,以免受到配偶“高种姓”亲属们“为维护荣誉而进行的迫害”。最近,在孟买附近的巴尔克尔城,法院判处因不满姐姐与“低种族”通婚而杀害4人的迪利普蒂瓦里等3名男子死刑。最高法院指出,这种“为维护荣誉而进行的杀害”是野蛮行为,并下令警方保护通婚的夫妇。。

20、四 古代寓言二则第一课时【学习目标】1初步了解寓言这种文学形式。2学习一些 常用文言实词及虚词。 (重点)3把握两则寓言的主要内容。(难点)【教学过程】一、新课导入社会在发展，时代在变革。可是，却总有一些时代的落伍者跟不上社会潮流，造 成自己处于受窘的地位。落伍者们的可悲在于：他们往往自我感觉不错，却就是跟不上趟。古代的那个买履的“郑人” 、另一个刻舟求剑的“楚人”就是这类人的典型代表。正所谓“旁观者清” ，品读了郑人买履和刻舟求剑之后，你也许能领悟些如何在瞬息万变的大千世界里生存的道理。下面，请同学们打开 。