部编版二年级语文上册第4课曹冲称象问题探讨

1、4.曹冲称象 第一课时 1 课前导入 2 字词学习 3 课文浅析 目 录 01 课前导入 趣味引入 同学们，你们见过别人称东西吗大家见过有人称大象吗 在古时候，没有今天的这么先迚的科学技术，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天。

2、4.曹冲称象 第二课时 1 课文品读 2 课文赏析 3 课文拓展 目 录 01 课文品读 课文理解 古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。这句话说明了什么 这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物。

3、课题课题 4 4 曹冲称象曹冲称象 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 认识曹员等 14 个生字，会写称柱等 10 个生字,认读生字组成的 词语。 2.正确流利地朗读课文，体会才到底等词语表达的意思，。

4、第 1 页 共 13 页第三单元本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素，教学的策略是：指导学生联系生活谈体会；通过比较，谈自己的想法。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。曹冲称象这篇课文要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；玲玲的画要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词来讲这个故事；一封信要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；妈妈睡了让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。“口语。

5、4 曹冲称象一、看拼音，写词语。rn hu zhn l su yu zh zi do d二、写出带有下列偏旁的字。舟 木 三、比一比，再组词。ling （ ） chng（ ） di （ ） 量 重 得ling （ ） zhng（ ） d （ ）四、用适当的量词填空。一 大象 一 船 一 秤 一 墙一 线 一 大树 一 柱子 一 石头五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。( )石头一共有多重，。

6、曹冲称象教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。全文共有 5 个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。第 1 自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。第 2 自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。第 3 自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。第 4 自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办。

7、曹冲称象说课稿一、 说教材曹冲称象是一篇经典的历史故事,记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。二、 说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一。

8、4 曹冲称象曹冲称象 曹冲称象是根据三国志 魏书 邓哀王冲传相关内容改写的，讲的是曹操的儿子 曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想 法。 课文是按照事情发展的顺序进行叙述的， 共有 5 个自然段。 第 1 自然段讲曹操带着 儿子曹冲和官员们去看别人送的一头大象， 交代了故事发生的时间和大象的来历。 第 2 自然 段形象地描述又高又大的大象， 以及官员们。

9、曹冲称象问题探讨曹冲称象“用人代替石块称象更省劲“乌鸦喝水“水少石再多照样喝不上水“ “乌鸦不一定能喝到水！” “我还有比曹冲更好的称象办法！”乌鸦喝水 曹冲称象等传统“经典课文” ，在新课程中仍是学生的必读篇目，但这些课文所阐述的解决问题的办法正受到小学生的质疑。长久以来，小学生在学习乌鸦喝水时，大都形成了“乌鸦真聪明，它通过往瓶子里投小石子，终于喝到水”的共识，但芝罘区新桥小学一年级一班的于聪同学却大胆地提出了自己的独到看法：“如果瓶子的水很少，乌鸦往瓶子里投再多的石头，也喝不到水！”他还讲了自。