6 骑鹅旅行记节选 教案

课题 骑鹅旅行记(节选) 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1. 默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化,感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。 教学 重点 默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,

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1、 课题骑鹅旅行记(节选)课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化,感知人物形象。2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。教学重点默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了的变化。教学难点体会人物心态变化,感知人物形象。第一课时教学目标1. 默读节选片段,了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化,感知人物形象。2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。教。

2、同学们,你们读过这本书吗?谁能说说这本书的大概内容?,一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上,进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行。你想知道尼尔斯经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗?让我们走进课文,同他一起去历险吧!,6 骑鹅旅行记(节选),塞尔玛拉格洛芙,瑞典女作家,1909年诺贝尔文学奖获得者。尼尔斯骑鹅旅行记是其代表作,也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名、享誉世界的儿童小说。,无济于事:对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用处。。

3、同学们,你们读过这本书吗? 谁能说说这本书的大概内容? 一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩 子尼尔斯,被小妖精用魔法变成了一个小人。 他骑在他家的大白鹅背上,进行了一次神奇 而又魔幻的长途旅行。你想知道尼尔斯经历 了哪些有趣而又不可思议的事情吗?让我们 走进课文,同他一起去历险吧! 6 6 骑鹅旅行记(节选)骑鹅旅行记(节选) 塞尔玛拉格洛芙,瑞典女作家, 1909年诺贝尔文学奖获得者。。

4、6. 骑鹅旅行记(节选),骑鹅旅行记,骑鹅旅行记,作家简介 塞尔玛拉格洛芙(1858-1940)是瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。她在一个小城当了十年教师。在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。尼尔斯骑鹅历险记是她唯一为儿童而写的长篇童话,在瑞典,有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼尔斯这名字命名的。,认读生字,理解词语。 无济于事:对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。 没完没了:一个接着一个,完全没有终止。 乌合之众:像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。 比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 。

5、6 骑鹅旅行记(节选),同学们,你们读过这本书吗?谁能说说这本书的大概内容?,一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上,进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行。你想知道尼尔斯经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗?让我们走进课文,同他一起去历险吧!,塞尔玛拉格洛芙,瑞典女作家,1909年诺贝尔文学奖获得者。尼尔斯骑鹅旅行记是其代表作,也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名、享誉世界的儿童小说。,无济于事:对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用处。。

6、导入一,导入二,动画欣赏:拇指姑娘,导入一,返回,导入二,1887年,一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛,写一本以儿童为对象的通俗读物,向瑞典儿童介绍历史和地理。塞尔玛为了写好这部作品,历时几年访遍瑞典大江南北,认真搜集境内各种动、植物的详细资料,细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律,并且在收集资料的途,中也不忘对当地风俗、民间传说等进行搜集,这样就极大地丰富了作品的内容和真实性。 骑鹅旅行记这部童话作品是作者从一次散步经历中找到的灵感:一次在花园散步时,作者被传来的几声“救命”惊呆一个。

7、谈话导入,最近,我们读了一本书,书名叫骑鹅旅行记,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?,骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,她接触了大量的童话、民间传说等。,作者简介,这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。,6 * 骑鹅旅行记(节选),合作探究,自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。 边读边思考,这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什。

8、6* 骑鹅旅行记(节选)教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。教学重难点通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。2.自主阅读这是一篇略读课文,主要以引导。

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