5.2裂变及其应用 学案2020年沪科版高中物理选修3-5

1、31 电子的发现及其重大意义电子的发现及其重大意义 32 原子模型的提出原子模型的提出 学习目标 1.知道阴极射线的组成，电子是原子的组成部分.2.了解汤姆生发现电子的研究方 法及蕴含的科学思想.3.了解 粒子散射实验的实验器材、实验原理和实验现象.4.知道卢瑟福 的原子核式结构模型的主要内容.5.知道原子和原子核半径的数量级， 原子的组成及带电情况 一、阴极射线 电子的发现 导学探究 1.在图。

2、1.2 探究动量守恒定律探究动量守恒定律 课时课时 1 探究物体碰撞时动量的变化规律探究物体碰撞时动量的变化规律 学习目标 1.探究物体碰撞时动量的变化规律.2.掌握在同一条直线上运动的两个物体碰撞 前、后速度的测量方法 一、实验原理 为了使问题简化，这里先研究两个物体碰撞时动量变化的规律，碰撞前两物体沿同一直线运 动，碰撞后仍沿这一直线运动 设两个物体的质量分别为 m1、m2，碰撞前的速度分别。

3、11 探究动量变化与冲量的关系探究动量变化与冲量的关系 学习目标 1.理解冲量和动量的定义、公式、单位及矢量性.2.理解动量定理及其表达式.3.能 够利用动量定理解释有关现象，解决有关实际问题 一、动量和冲量 导学探究 在激烈的橄榄球赛场上，一个较瘦弱的运动员携球奔跑时迎面碰上了高大结实 的对方运动员，自己被碰倒在地，而对方却几乎不受影响，这说明运动物体产生的效果不仅 与速度有关，而且与质量有关。

4、第第 3 节节 放射性的应用与防护放射性的应用与防护 目标定位 1.知道放射性同位素，了解放射性的应用.2.知道放射性污染及其对人类和自然 产生的严重危害及防护措施 一、放射性的应用 1利用射线的电离作用、穿透能力等特点 (1)利用放射线使细胞变异或损害的特点，辐射育种、食品辐射保存、放射性治疗等 (2)放射性同位素电池：把放射性同位素衰变时释放的能量转换成电能的装置 (3) 射线探伤：利用了 。

5、21拨开黑体辐射的疑云 学习目标1.了解热辐射和黑体辐射的概念，了解黑体辐射的实验规律.2.了解能量子的概念及其提出的科学过程.3.了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点 一、黑体与黑体辐射 导学探究 1什么是热辐射？这种辐射与温度有何关系？ 答案物体在任何温度下，都会发射电磁波，温度不同，所发射的电磁波的频率、强度也不同，这种现象叫做热辐射 辐射强度按波长的分布情况是：随物体的温度的升高，热辐射中。

6、34 光谱分析在科学技术中的应用光谱分析在科学技术中的应用 学习目标 1.了解各种光谱及其特点.2.知道光谱分析及其重要应用 一、光谱 导学探究 根据经典的电磁理论，原子的光谱是怎样的？而实际看到的原子的光谱是怎样 的？ 答案 根据经典电磁理论，原子可以辐射各种频率的光，即原子光谱应该是连续的，而实际 上看到的原子的光谱总是分立的线状谱 知识梳理 1定义： 用光栅或棱镜把光按波长展开，获得光的波。

7、22 涅槃凤凰再飞翔涅槃凤凰再飞翔(课时课时 1) 学习目标 1.了解光电效应及其实验规律，以及光电效应与电磁理论的矛盾.2.知道爱因斯 坦光电效应方程及应用 一、光电效应及其实验规律 导学探究 1.探究光电效应产生的条件 如图 1 所示，取一块锌板，用砂纸将其一面擦一遍，去掉表面的氧化层，连接在验电器上 图 1 (1)用紫外线灯照射锌板，看到的现象为_。

8、14 美妙的守恒定律美妙的守恒定律 学习目标 1.了解弹性碰撞、 非弹性碰撞和完全非弹性碰撞.2.会用动量、 能量观点综合分析， 解决一维碰撞问题.3.掌握弹性碰撞的特点，并能解决相关问题 一、弹性碰撞和非弹性碰撞 导学探究 如图 1 甲、乙所示，两个质量都是 m 的物体，物体 B 静止在光滑水平面上，物 体 A 以速度 v0正对 B 运动，碰撞后两个物体粘在一起，以速度 v 继续前进，两物体组。

9、课时课时 2 动量守恒定律动量守恒定律 学习目标 1.理解系统、内力、外力的概念.2.知道动量守恒定律的内容及表达式，理解守恒 的条件.3.了解动量守恒定律的普遍意义，会初步利用动量守恒定律解决实际问题 一、系统、内力、外力 导学探究 如图 1 所示，公路上有三辆汽车发生了追尾事故如果将甲、乙两辆汽车看成 一个系统，丙车对乙车的作用力是内力，还是外力？如果将三辆车看成一个系统，丙车对乙 车的力是。

10、22 涅槃凤凰再飞翔涅槃凤凰再飞翔(课时课时 2) 学习目标 1.进一步理解光电效应方程的意义，会用光电效应方程分析有关问题.2.会用图像 描述光电效应有关物理量之间的关系.3.了解康普顿效应及其意义，了解光子的动量 一、光电效应方程 hWEkm的应用 1光电效应方程的理解 (1)Ekm为光电子的最大初动能，与金属的逸出功 W 和光的频率 有关 (2)若 Ekm0，则 hW，此时的 即为金属的极。

11、42 原子核的衰变原子核的衰变 学习目标 1.知道什么是放射性、放射性元素、天然放射现象.2.知道三种射线的特性.3.知道 衰变及两种衰变的规律，能熟练写出衰变方程.4.会用半衰期描述衰变的速度，知道半衰期的 统计意义 一、天然放射现象和三种射线 导学探究 11896 年，法国物理学家贝可勒尔发现了放射性元素自发地放出射线的现象，即天然放射 现象是否所有的元素都具有放射性？放射性物质放出的射线有。

12、2.4 实物是粒子还是波实物是粒子还是波 学习目标 1.知道实物粒子具有波动性，知道什么是物质波.2.了解物质波也是一种概率波.3. 初步了解不确定关系 一、德布罗意波 导学探究 德布罗意认为任何运动着的物体均具有波动性，可是我们观察运动着的汽车， 并未感觉到它的波动性，你如何理解该问题？ 答案 波粒二象性是微观粒子的特殊规律，一切微观粒子都存在波动性，宏观物体(汽车)也 存在波动性，只是因为宏。

13、41 原子核结构探秘原子核结构探秘 学习目标 1.了解质子和中子的发现过程.2.知道原子核的组成，会正确书写原子核的符号.3. 掌握核反应方程的特点，会书写核反应方程 一、原子核的组成 导学探究 1919 年，卢瑟福用 粒子轰击氮原子核发现了质子，如图 1 所示为 粒子轰击 氮原子核示意图 图 1 (1)人们用 粒子轰击多种原子核，都打出了质子，说明了什么问题？ (2)绝大多数原子核的质量数都。

14、51核能来自何方 学习目标 1.知道核力的概念、特点.2.认识原子核的结合能，了解平均结合能.3.知道什么是质量亏损，能用爱因斯坦质能方程计算原子核的结合能 一、强大的核力 导学探究 1有的同学认为：“原子核内质子间的库仑斥力，与质子、中子间的万有引力平衡而使原子达到稳定状态”，这种说法正确吗？ 答案不正确在相同的距离上，质子之间的库仑力的大小大约比万有引力强1035倍，两者相差悬殊，不可能平衡 。

15、23 光是波还是粒子光是波还是粒子 学习目标 1.知道光的波粒二象性，理解其对立统一的关系.2.知道光是一种概率波，知道概 率波的统计意义.3.会用光的波粒二象性分析有关问题 一、光的波粒二象性 导学探究 人类对光的本性的认识的过程中先后进行了一系列实验，比如： 光的单缝衍射实验(图 A) 光的双缝干涉实验(图 B) 光电效应实验(图 C) 光的薄膜干涉实验(图 D) 康普顿效应实验等等 (1)。

16、课时课时 2 反冲运动反冲运动 学习目标 1.进一步理解动量守恒定律的含义，熟练掌握应用动量守恒定律解决问题的方 法和步骤.2.理解反冲运动的原理，会用动量守恒定律分析解决反冲运动问题.3.了解火箭的工 作原理 一、反冲运动 导学探究 在生活中常见到这样的情形：吹饱的气球松手后喷出气体，同时向相反方向飞 去；点燃药捻的“钻天猴”会向后喷出亮丽的火焰，同时“嗖”的一声飞向天空；乌贼向后 喷出水后，。

17、第第 2 节节 康普顿效应康普顿效应 目标定位 1.了解康普顿X射线散射实验.2.理解康普顿X射线实验原理.3.掌握康普顿效应 的概念，知道光的波粒二象性 一、康普顿对 X 射线散射的研究 1光的散射 光在介质中与物体微粒的相互作用，使光的传播方向发生改变的现象 2康普顿效应 在光的散射中，部分散射光的波长变长，波长改变的多少与散射角有关 3康普顿效应的意义 康普顿效应表明光子除了具有能量之外，。

18、5 核裂变核裂变 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道什么是核裂变.2.知道链式反应及链式反应的条件. 科学思维：1.会利用质量亏损计算核裂变产生的核能.2.了解核反应的工作原理，知道如何控 制核反应的速度. 科学态度与责任：了解如何防止核污染. 一、核裂变 1.核裂变 重核被中子轰击后分裂成两个(或几个)中等质量原子核，并放出核能的过程. 2.铀核裂变 用中子轰击铀核时，铀核发生裂变，其产物。

19、第第 2 节节 核裂变核裂变 目标定位 1.知道核裂变的概念以及重核裂变会释放能量.2.知道什么是链式反应以及发生 的条件.3.会计算重核裂变过程中释放出的能量.4.知道什么是核反应堆， 了解常用裂变反应堆 的类型 一、重核的裂变 1定义 用中子轰击重核，重核分裂成质量相近的两部分，并释放出能量的核反应过程叫做核裂变， 核裂变释放的能量，称为裂变能，也称为核能或原子能 2铀核的裂变 (1)两种常。

20、52 裂变及其应用裂变及其应用 学习目标 1.知道重核的裂变反应和链式反应发生的条件.2.会判断和书写核裂变方程，能计 算核反应释放的能量.3.了解核电站的安全性能及核废料的处理 一、核裂变和链式反应 导学探究 如图 1 为铀核裂变示意图 图 1 1铀核裂变是如何发生的？ 答案 (1)核子受激发：当中子进入铀 235 后，便形成了处于激发状态的复核，复核中由于核 子的激烈运动，使核变成不规则的。