1、22 寓言四则知识目标 了解几则寓言的故事情节和寓意。能力目标 学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。情感目标 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。第 1 课时1学会分析寓言的故事情节。(重点)2联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进伊索寓言 ，品尝它的智慧之果。二、教学新课目标导学一：学习赫耳墨斯和雕像者1赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请
2、说出他此刻的心理。明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。3赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。4从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 目 标 导 学 二 ：学 习 蚊 子 和 狮 子 1用一句话概括故事情节。明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。2品析蚊子挑战狮子
3、的动作描写，分析蚊子形象。明确：“吹着喇叭”进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。3蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。4这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。寓意三：人要有自信。目 标 导 学 三 ：对 比 方 法 探 究比
4、较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上的异同。明确：(1)相同点：结构相同。都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。(2)不同点：赫把神当作人来写。 蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。赫主要运用语言、动作和心理描写， 蚊主要运用语言描写和动作描写。目 标 导 学 四 ：展 开 想 象 ， 续 编 情 节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。故事续编一：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，
5、昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。故事续编二：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。 ”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。三、板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子：冲、咬 狮子：抓 扬 长 避 短 胜蚊子：吹、唱 蜘蛛：粘 骄 傲 自 满 败骄兵必败第 2 课时1翻译课文，了解故事基本情节。(重点)2学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的能力。(难点)一、导入新课十七世纪法国寓言诗人拉封丹说过： “一个寓言可
6、以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。 ”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。二、教学新课 目 标 导 学 一 ：学 习 穿 井 得 一 人 1老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。2学生自由朗读课文，注意句读。3学生翻译课文，教师点拨纠正。4文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。明确：第一层(第句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人” 。第二层(第句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。第三层(第句)：丁氏告诉国君使
7、者自己的话的真正意思。5这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。 目 标 导 学 二 ：学 习 杞 人 忧 天 1学生分角色朗读课文，注意句读。2学生翻译课文，教师点拨纠正。3杞人忧天地崩坠忧到什么程度？明确：整天睡不好觉，吃不下饭。4 “晓之者”是怎样解“忧”的？明确：先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。5你如何看待杞人忧天中
8、那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。6课文有怎样的寓意？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？明确：寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 目 标 导 学 三 ：拓 展 延 伸通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3) 筷子和勺子；(4) 画笔和颜
9、料；(5)猫和老鼠。三、板书设计Error! Error!丁 氏 穿 井 得 一 人 道 听 途 说宋 君 令 人 问 之 验 证 真 相 Error! Error! Error!忧 天 地 崩 坠 ，身 亡 所 寄晓 天 积 气 耳 ，亡 处 亡 气日 月 星 宿 ，亦 积 气 中地 积 块 耳 ，充 塞 四 虚 )可取之处激发了学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来设置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。不足之处在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，先由学生翻译，出现问题时，再由教师纠正。可是，在最后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。在以后的教学中，还是应该注意这个问题。
