1、第三单元本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 8 个复韵母、1 个特殊韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯”学习复韵母 ei,借助“床”学习复韵母 n。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认
2、识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多，yun、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。内容 课时 内容简说 教学要点i、ei、ui 23
3、个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。o、ou、iu 23 个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。ie、e、er 22 个复韵母、1 个特殊韵母、2 个整体认读音节、情境图；声母与 ie、e 的拼读；1.正确认读 i、ei 等 8 个复韵母，1 个特殊韵母 er，n、en 等 5个前鼻韵母，n、en 等 4 个后鼻韵母，ye、yue 等 6 个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写 5 个音节词。词语、儿歌、要认识的
4、生字；要求书写的音节词。n en in un n25 个前鼻韵母、3 个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。n en in on24 个后鼻韵母、1 个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。3.认识“妹、奶”等 16 个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等 15 个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等 5 首儿歌。语文园地三 3 用拼音、字词句运用、和大人一起读。1.读准相近的音节、复韵母、音节词。2.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。3.会读由“车”组成的 7 个词语。4.和大
5、人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。9 i ei ui1.正确认读复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pi du”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌小白兔 。4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 重点1.复韵母 i、ei、ui 的正确认读。2.声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 难点了解复韵母的标调规则。1.复韵母教学。读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐音。四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉
6、的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。2.拼读教学。可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。3.词语和儿歌教学。词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 教学准备拼音、识字卡片、多媒体课件。 教学课时2 课时第 1 课时一、温故而知新。1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：
7、“我来比画你来猜” 。看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开始今天的学习吧。二、学习复韵母 i ei ui。（一）情景导入。1.教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王红围脖奶奶请来了，你看（课件出示情境图）2.图上画了什么？1.正确认读复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣。3.小结：小朋友们高高兴兴地围坐在一
8、起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！（二）学习复韵母 i 的发音及四声。1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近， “挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母 i，(课件出示 i)你发现了吗，孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟教师读 i。 （多种形式练读）3.四声练习。注意 i 的调号标在 上，标调小儿歌：有 不放过，没 找 o e ，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。4.音节拼读
9、练习。（1）i 成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。 （课件出示 t k c h）（2） （课件出示：ii） 和 i 拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰” 。谁来试一试？（3）课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读一读。 （指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。 ）（三）迁移学习 ei。i i i 挨着的挨i i i 皑皑白雪的皑i i i 高矮的矮i i i 爱心的爱ti ki ci ni mi-i-i -u-i-ui hui kui1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。的音里就藏着第二个复韵母
10、ei。 （课件出示 ei）2.读 ei 的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从 e 的口形到 i 的口形（范读、多形式读）谁愿意当小教师带大家读？3.四声练习。根据前面学的标调的方法，ei 的声调帽子该给谁戴呢？（课件出示 ei 的四声） （多形式练读）4.拼读练习。ei 也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。开火车读，男女生读。（四）合作学习 ui。1.看图引出 ui：奶奶今天戴的是一条红色的围巾， “围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。 （课件出示 ui）谁来读一读？2.同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发 u 的音，
11、马上滑到i 的音，就是 ui。)3.ui 是由 u 和 i 组成的，标调时，我们会想到一句儿歌， “i u 并列标在后。 ”复韵母“ui”中，谁在后面？（出示 ui 的四声）i i i il-i-libi pi fii wi hiu u u u4.拼读练习。（五）练习书写。小朋友们，i ei ui 我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。预设： 占中格，i 占上中格，书写时 和 i 要靠近一些。e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。
12、u 占中格，i 占上中格，书写时两个字母要靠近一些。t-u-tu huduchu zu ru shu游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。第 2 课时一、复习导入。1.指认复韵母。2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。 （纠错）二、看图学习词语。1.课件出示课本情境图。2.学生观察情境图。提示：你看到了什么？听到了什么？3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。多么温馨的画面啊！4.我们一起来读一读她们的名字吧！
13、请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。 （学生自由读）1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语。2.正确朗读儿歌小白兔 。3.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。4.能在四线格中正确书写音节“pi du” 。 妹 妹 奶 奶指名拼读。（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧！(师领读生自读指生读齐读)（2）还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈” 。你还知道哪些？（预设：爸爸爷爷哥哥叔叔）三、自主学习，练读儿歌。1.（课件出示小白兔图片）小朋友，你们看，谁来啦？你们喜欢
14、小白兔吗？为什么？2.预设：小白兔白白的，很好看。小白兔很温柔。小白兔的耳朵很长，我很喜欢。3.小白兔那么可爱，那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。4.教师范读，生认真听，注意文中四个红色的音节。5.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。6.在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 （预设：白色白云皮肤）7.前三行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习的能力。小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。四、示范指导
15、、练习书写。1.书写词语音节：你能把 pi du 这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写 pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。2.反馈：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。五、回顾总结。小朋友们，第 9 课的知识真多，我们认识了 3 个复韵母 i ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹” “奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第 9 课吧！本课的教学内容是 i ei ui。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声以及声母与 i
16、、ei、ui 的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌小白兔 。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下：一、复习巩固，导入新课。本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏：“我来比画你来猜” ，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。二、图文结合，提高效率。在教学三个复韵母 i、ei、ui 时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：i 从“挨学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成
17、就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。着”的“挨”引出来，师总结 i 的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了 ei 和 ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照 i 的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。三、借助儿歌，掌握标调规律。在教学 i ei ui 的四声中，重点先讲解 i 的四声。出示 i ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了 i 的四声，并讲解了标调规则：有 别放过，没 找 o e，i u 并排标在后，i 上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。
