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2019新部编版一年级上语文汉语拼音《ɑi ei ui》优质课教学设计

1、第三单元本单元是第二个拼音单元,共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 8 个复韵母、1 个特殊韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯”学习复韵母 ei,借助“床”学习复韵母 n。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元的教学,要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认

2、识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点,教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多,yun、yun 等整体认读音节不容易掌握,需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。在这一过程中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写习惯。内容 课时 内容简说 教学要点i、ei、ui 23

3、个复韵母、情境图;复韵母的四声;两拼音节和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。o、ou、iu 23 个复韵母、情境图;复韵母的四声;两拼音节和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。ie、e、er 22 个复韵母、1 个特殊韵母、2 个整体认读音节、情境图;声母与 ie、e 的拼读;1.正确认读 i、ei 等 8 个复韵母,1 个特殊韵母 er,n、en 等 5个前鼻韵母,n、en 等 4 个后鼻韵母,ye、yue 等 6 个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写 5 个音节词。词语、儿歌、要认识的

4、生字;要求书写的音节词。n en in un n25 个前鼻韵母、3 个整体认读音节、情境图;两拼和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。n en in on24 个后鼻韵母、1 个整体认读音节、情境图;两拼和三拼音节;词语、儿歌、要认识的生字;要求书写的音节词。3.认识“妹、奶”等 16 个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等 15 个音节词。4.借助拼音和教师的示范,朗读小白兔等 5 首儿歌。语文园地三 3 用拼音、字词句运用、和大人一起读。1.读准相近的音节、复韵母、音节词。2.读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。3.会读由“车”组成的 7 个词语。4.和大

5、人一起阅读小鸟念书,感受和大人一起阅读的乐趣。9 i ei ui1.正确认读复韵母 i、ei、ui 及其四声,读准音,记清形。2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pi du”。3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌小白兔 。4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 重点1.复韵母 i、ei、ui 的正确认读。2.声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 难点了解复韵母的标调规则。1.复韵母教学。读准音:发挥情境图的作用,利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活实际,发好这谐音。四声练习:尽可能地练习孩子们熟悉

6、的事物,帮助学生掌握复韵母的发音。2.拼读教学。可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。3.词语和儿歌教学。词语:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌:这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 教学准备拼音、识字卡片、多媒体课件。 教学课时2 课时第 1 课时一、温故而知新。1.上课之前,我们一起来做个游戏,游戏的名字叫:

7、“我来比画你来猜” 。看口形,猜一猜教师读的是哪一个单韵母?2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友,他到底是谁呢,教师卖个关子,先不告诉你们,让我们一起开始今天的学习吧。二、学习复韵母 i ei ui。(一)情景导入。1.教师知道小朋友都很喜欢听故事,今天啊,教师就把我们的讲故事大王红围脖奶奶请来了,你看(课件出示情境图)2.图上画了什么?1.正确认读复韵母 i、ei、ui 及其四声,读准音,记清形。2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。通过游戏创设情境,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,激发了学生的兴趣。3.小结:小朋友们高高兴兴地围坐在一

8、起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧,他们听得多认真啊!(二)学习复韵母 i 的发音及四声。1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事,一个个的都挨得那么近, “挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母 i,(课件出示 i)你发现了吗,孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟教师说:复韵母。2.生练习,同桌互相读,师正音。复韵母发音时口形有变化,从前一个字母快速地滑向后一个字母,跟教师读 i。 (多种形式练读)3.四声练习。注意 i 的调号标在 上,标调小儿歌:有 不放过,没 找 o e ,i u 并列标在后,i 上标调点去掉。4.音节拼读

9、练习。(1)i 成了我们的好朋友,他也带来了五个好伙伴,我们一起来认一认吧。 (课件出示 t k c h)(2) (课件出示:ii) 和 i 拼读时,仍然要“声母轻短韵母响,两音相连猛一碰” 。谁来试一试?(3)课件出示音节,请小朋友自己拼一拼,读一读。 (指名拼读,开火车检查读,再联系生活说说词语或者做做相应的动作。 )(三)迁移学习 ei。i i i 挨着的挨i i i 皑皑白雪的皑i i i 高矮的矮i i i 爱心的爱ti ki ci ni mi-i-i -u-i-ui hui kui1.情境图:奶奶讲故事讲累了,想喝点水润润嗓子,旁边的小桌子上放着一个水杯。的音里就藏着第二个复韵母

10、ei。 (课件出示 ei)2.读 ei 的时候同样要注意口形的变化,听教师读,看教师的口形变化,嘴巴是从 e 的口形到 i 的口形(范读、多形式读)谁愿意当小教师带大家读?3.四声练习。根据前面学的标调的方法,ei 的声调帽子该给谁戴呢?(课件出示 ei 的四声) (多形式练读)4.拼读练习。ei 也把它的好朋友带来了,大家自己先练一练。开火车读,男女生读。(四)合作学习 ui。1.看图引出 ui:奶奶今天戴的是一条红色的围巾, “围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。 (课件出示 ui)谁来读一读?2.同学们真聪明,看到 ui 就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发 u 的音,

11、马上滑到i 的音,就是 ui。)3.ui 是由 u 和 i 组成的,标调时,我们会想到一句儿歌, “i u 并列标在后。 ”复韵母“ui”中,谁在后面?(出示 ui 的四声)i i i il-i-libi pi fii wi hiu u u u4.拼读练习。(五)练习书写。小朋友们,i ei ui 我们已经会读了,现在它们要回去休息了,我们把它们送到四线格里面吧!教师示范书写指导:每个韵母都是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。预设: 占中格,i 占上中格,书写时 和 i 要靠近一些。e 一笔写成,起笔横要写直;i 占上中格,点不要写得太大。

12、u 占中格,i 占上中格,书写时两个字母要靠近一些。t-u-tu huduchu zu ru shu游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。第 2 课时一、复习导入。1.指认复韵母。2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。 (纠错)二、看图学习词语。1.课件出示课本情境图。2.学生观察情境图。提示:你看到了什么?听到了什么?3.情境图导入:放学了,小妹妹看到来接自己的奶奶,像小鸟一样扑了上去,奶奶伸出双手抱住了她。多么温馨的画面啊!4.我们一起来读一读她们的名字吧!

13、请小朋友们借助拼音拼一拼,读一读。 (学生自由读)1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语。2.正确朗读儿歌小白兔 。3.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。4.能在四线格中正确书写音节“pi du” 。 妹 妹 奶 奶指名拼读。(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧!(师领读生自读指生读齐读)(2)还有很多称呼的词,两个字相同,后面一个字也是轻声,如“妈妈” 。你还知道哪些?(预设:爸爸爷爷哥哥叔叔)三、自主学习,练读儿歌。1.(课件出示小白兔图片)小朋友,你们看,谁来啦?你们喜欢

14、小白兔吗?为什么?2.预设:小白兔白白的,很好看。小白兔很温柔。小白兔的耳朵很长,我很喜欢。3.小白兔那么可爱,那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。4.教师范读,生认真听,注意文中四个红色的音节。5.学生自主读、同桌互相读儿歌,要求读准字音,不添字、不掉字。6.在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 (预设:白色白云皮肤)7.前三行三个字一停顿,读起来很有节奏感,小朋友拍着小手读一读。让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习的能力。小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。四、示范指导

15、、练习书写。1.书写词语音节:你能把 pi du 这个音节正确书写在四线格里吗?教师范写 pi du,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。2.反馈:指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。五、回顾总结。小朋友们,第 9 课的知识真多,我们认识了 3 个复韵母 i ei ui,学会了标声调的方法,拼读了声母和韵母组成的音节,认识了“妹妹” “奶奶”两个词语,还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第 9 课吧!本课的教学内容是 i ei ui。第一部分是 3 个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声以及声母与 i

16、、ei、ui 的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌小白兔 。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下:一、复习巩固,导入新课。本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏:“我来比画你来猜” ,对单韵母先进行了一个简单的复习,由此进入新课。二、图文结合,提高效率。在教学三个复韵母 i、ei、ui 时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入,比如:i 从“挨学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早尝到会读拼音的成

17、就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。着”的“挨”引出来,师总结 i 的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了 ei 和 ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照 i 的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。三、借助儿歌,掌握标调规律。在教学 i ei ui 的四声中,重点先讲解 i 的四声。出示 i ei ui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了 i 的四声,并讲解了标调规则:有 别放过,没 找 o e,i u 并排标在后,i 上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。让学生当小教师教给大家,学生的学习积极性会特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。