1、21 孟子二章1知识与技能目标：掌握重点实词和虚词的意义及运用，背诵课文，积累名言 警句。2过程与方法目标：通过反复诵读，理解文意，培养学生文言文的自学能力。3情感态度与价值观目标：增强对国家安定团结的政治局面的认识。正确认识“生于忧患”的时代意义。朗诵法、讲授法、练习法、探究学习法。课件。第1课时 富贵不能淫一、情景导入 生成问题人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以称为“大丈夫”呢？我们现在一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1作者简介孟子(约前372前289)，名轲，邹(今山东邹城东南)人
2、，战国时期思想家。他是继孔子之后的又一位儒家大师，被尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。他主张实行“仁政”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民。2读准字音，记准字 形，给加点的字注音。公孙衍(yn) 丈夫之冠(gun) 女家(r) 富贵不能淫(yn)3记住重点词语的词义。【大丈夫】指有大志、有作为、有气节的男子。 【命】教导、训诲。【天下熄】指战争停息，天下太平。 【夫 子】文中指丈夫。【丈夫之冠】古时男子二十岁行冠礼，表示成年。 【由】遵循。【女家 】文中指夫家。女，同“汝”，你。 【淫】惑乱，迷惑。【正】准则，标准。【独行其道】独自走自己的道路。【移】改变，动摇。文中是使动用法。【屈】屈服。
3、文中是使动用法。4一词多义5.古今异义父命之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)以顺为正者(古义：准则，标准；今义：正面)6词类活用威武不能屈(使动用法，使屈服)7通假字女家(同“汝”，你)步骤二 整体感知 走进文本1教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。2学生齐读课文，教师稍作朗读指导。【交流点拨】注意排比句的节奏，如：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。3用现代汉语翻译下列句子。(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。【交流点拨】公孙 衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕，
4、安静下来，天下就会平安无事。(2)是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？【交流点拨】这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼仪吗？(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。【交流点拨】(大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅仁，站在天下最正确 的位置礼，走着天下最正确的道路义。(4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。【交流点拨】金钱地位不能使我迷惑，贫苦穷困不能使我改变志向，权势武力不能使我屈服意志，这样才叫作大丈夫！三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深层探究1熟读课文，思考：孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心中什么样的人才是真正的大丈夫？【交 流点拨】孟子认为公孙衍
5、、张仪之流靠摇唇鼓舌，曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此不过是小人，谈不上 是大丈夫。孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈”才称得上是真正的大丈夫。2再读课文，进一步思考： 怎样做才能成为真正的大丈夫呢？【交流点拨】“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”这样做了以后，再抱以“得志，与民由之；不得志，独行其道”的立身处世态度，这样才能够成为真正的堂堂正正的大丈夫。四、当堂演练 达成目标步骤四 总结课文 拓展延伸1课堂小结：孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭，直到今天，当我们再读课文时，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音，但在灿若星河 的古代文化中，也隐藏着某些封建思想的糟粕，比如妻妾制度，三从四德等， 所以我们要学习辩证地看待问题，取其精华，去其糟粕。2拓展延伸：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的光辉形象，谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。【交流点拨】富贵不能淫关羽、 文天祥、方志敏贫贱不能移陶渊明、杜甫、朱自清威武不能屈颜真卿、闻一多、刘胡兰3布置作业：完成 精英新课堂本节内容。
