1、教学要求1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心。2.学习本课的生字、新词。背诵第三、四自然段。3.培养学生理解词语、运用词语的能力。重点难点1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心，受到孝敬父母的教育。2.学习本课的生字、新词。背诵课文。教学课时 两课时12 木 兰 从 军我国古代有一位巾帼英雄 ，名叫花木兰。段导读：故事的主要人物，花木兰是古代的一位巾帼英雄。那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急 万分。句导读：要读出既担心又着急的语气。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小。自己理应为国为家分忧。她说服 了家人，女扮男装，替父从军。段导读
2、：花木兰替父从军的原因。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫 战功。段导读：花木兰告别了亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望 她，这才惊讶 地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静 俊美的姑娘。句导读：“竟”既写出了出乎意料，又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。段导读：花木兰胜利还乡，恢复女儿装后，将士们惊叹不已。字 词 导 读 英雄：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。焦急：着急。说服：用理由充分的话使对方心服。赫赫：显著盛大的样子。这里指战功卓著。探望
3、：看望(多指远道)。惊讶：感到很奇怪；惊异。文静：(性格、举止等)文雅安静。1.初读课文，了解课文内容。2.学习本课的生字、新词，能正确、规范地书写。生字卡片，投影。一 导入新课1.投影出示木兰诗，老师给同学们读一读，这是一首描写我国古代一位巾帼英雄花木兰的诗词。它给我们讲述了花木兰的事迹，你们想了解吗？2.今天，我们就来学习一个与花木兰有关的故事木兰从军。二 初读课文，认读本课的生字，了解课文的内容1.请学生看课后的生字表，认读本课的生字。2.老师出示生字卡片，请学生认读。3.重点指导两个多音字。4.做游戏，检查学生学习生字的情况。(1)把生字分为甲、乙、丙三组。甲组：扮 袍乙组：渡 赫 将
4、丙组：竟 俊 (2)每组字和音节分列两排，请学生把相对应的用直线连接起来。(3)可以以学习小组为单位到前面来完成。扮 bn 袍 po渡 d 赫 h 将 jing竟 jng 俊 jn(4)请学生反复读这些生字。5.请学生再读课文，注意读准字音。6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况？7.订正以下字音。披战袍：p，不能读成 pi。 文静俊美：jn。8.同桌互相检查读课文的情况。三 指导书写本课的生字1 请学生自学其他生字。2.汇报自学结果。征：出征不会是一个人，所以是双人旁。兵：注意笔顺 。功：左右结构，左边稍高。将：笔顺 ，右上是“夕”。5.请学生在书上进行描红练习。6.在书上画出带有生字的词。
5、7.请学生反复读这些词语。四 巩固练习1.进行扩词练习。征：征服 出征 长征 兵：士兵 小兵应： 应该 理应2.把下面词语中的错别字找出来并改正。名子( ) 出争( ) 胜立( ) 将土( )附答案名子(字) 出争(征) 胜立(利) 将土(士)12 木 兰 从 军zhng 征 bng 兵 d 达 jn 巾yng 应 gng 功 l 利 jing 将 在教学本课前，可让学生事先准备木兰诗，虽然该诗较长，但是在学习中，学生能找出课文与诗歌相似的地方，给课堂教学带来了生机。应该说这篇课文很吸引学生，特别是被木兰的那种精神所深深地打动，所以读起课文来，学生们会很有劲。一、看拼音，写词语。zhn bn
6、jin jn mo jn gng l（ ） （ ） （ ） （ ）二、补充词语。焦急（ ）（ ） 再（ ）追（ ） 赫赫（ ）（ ）文（ ）俊（ ） （ ）通（ ）大三、有条件、有兴趣的同学可以找来木兰诗读读，背背。答案：一、征兵 将军 毛巾 功利二、万分 三 问 有名 静 美 神 广1.学习课文，体会木兰对父亲的孝心，受到孝敬父母的教育。2.背诵课文。木兰穿女装、军装的两幅图片，投影。一 导入新课出示木兰穿军装的图片。同学们，这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。今天，我们就来学学她的事迹。(板书课文题目)二 理解词语的意思1.请学生自读课文，画出文中不理解的词语。2.运用我们学过的
7、方法，自己试着解决这些问题。3.在学习小组中汇报你解决了哪些问题，还有什么问题没有解决。(老师巡视，并参与、指导小组学习。)4.请学习小组汇报学习情况。焦急：着急。 骏马：跑得快的马；好马。 燕山：燕山山脉，山的名字。赫赫战功：非常多、非常大的功劳。 昔日：往日；从前。5.请学生在理解词语后再来读课文。三 学习文章内容，体会文章含意1.在我国古代，女子是不能随便抛头露面的，不能和男孩子一起读书、工作，更不用说当兵、打仗了，哪像现在呀，有那么多英武的女兵。那木兰是怎么从军的呢？读读课文。学生甲：木兰见朝廷下达的征兵文书中有父亲的名字，而父亲已是年老多病，打仗又是一件艰苦而危险的事情，木兰不想让父
8、亲去冒险。学生乙：弟弟年龄小，不能去当兵。学生丙：如果不去，朝廷又会怪罪。总结：所以，木兰只得女扮男装，代父从军了。2.当木兰作出这个决定的时候，她的家人答应吗？为什么？学生甲：她的家人肯定不答应，她是再三劝说才说服家人的。学生乙：她的家人肯定怕她出去打仗会有危险，因为战场上死伤无数，多少壮士都战死沙场，更何况她是个文静俊美的女孩儿呢？3.花木兰是怎样劝服家人的？你能想象一下当时的情况，然后说一说吗？学生甲：木兰说，父亲年老多病，弟弟年幼，就让我代父出征吧!学生乙：木兰说，我虽然是个女儿家，但同样可以为国分忧!学生丙：木兰说，父亲、母亲，你们放心吧!女儿会保护自己的，你们就等着女儿的好消息吧!
9、4.把刚才学生说的话连成一段通顺、完整的话，然后说一说，注意说话时的语气和感情。5.看投影，根据课文内容填空。木兰告别了亲人，( )战袍，( )骏马，( )黄河，( )燕山，来到了前线。在( )征战中，她为国立下了( )。(1)请学生自读课文，看看该怎样填。(2)请学生口头填：披 跨 渡 过 多年 赫赫战功(3)通过这些词，你体会到了什么？学生甲：通过“披、跨”这两个词，我体会到了花木兰的英武，她和其他将士一样勇敢、勇猛杀敌。学生乙：通过“渡、过”这两个词，我体会到了花木兰征战的艰辛。学生丙：通过“多年”这个词，我体会到了花木兰出征的时间之长，不是一两年，而是多年。学生丁：通过“赫赫战功”这个
10、词，我知道花木兰不仅女扮男装代父出征了，而且还出色地完成了任务，立下了许多战功。6.通过读这段话，你有什么感受？(花木兰真不愧是女中豪杰，我真佩服她。)7.出示花木兰穿女装的图片。你们说当战争结束后，人们发现花木兰的真实身份时会怎样？读读课文。(惊讶 没想到) 8.这些将士们以后会怎么想？学生甲：有的将士会更佩服她了。学生乙：有的将士会为她的孝心而感动。9.读读这段话。四、在我国古代，还有很多关于孩子如何孝敬父母的感人故事，同学们来读一读。12 木 兰 从 军木兰 代父出征男装图 文静俊美女装图学生们对花木兰的故事都有所耳闻，但对这个故事并不是特别了解，尤其是花木兰替父从军的背景。如果不解释清
11、楚背景的话，那么学生就很难理解，所以，教师应对这篇课文的背景下工夫。现在大部分学生都读书很多，对古代战争繁多的背景都有所了解，只要稍微一介绍，他们立刻明白了，不用多说。怎样让学生从文字中体会人物呢？因为故事背景的久远，其实孩子们初读课文时是不理解什么是从军的，所以课题中的“从军”是个切入口，接着介绍当时女子不能从军的背景，学生们自然会产生疑问：为什么木兰要从军？木兰是怎么从军的呢？带着这样的问题学生会积极自主地学习文本，在扣住“紧急、为国为家、分忧、焦急万分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后， 情感得到进一步的升华。教学中，还可设计“花木兰说服家人”这个扩展性训练，让学生揣摩花木
12、兰的心理活动，感悟她为国为家，敢于自我牺牲的可贵之处；然后借助插图展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的形象；最后通过引导学生比较战场上的男装和胜利回乡之后的女装，表达自己对花木兰的敬佩之情。通过这一系列多向互动的阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，在读中表达了对木兰的忠心赞叹。最后发自内心的称木兰为巾帼英雄!一、选择正确的读音。Po（ ） ch（ ）袍 赫bo（ ） h（ ）二、比一比，再组词。巾（ ） 达（ ） 功（ ）斤（ ） 这（ ） 动（ ）三、背诵课文第三、四自然段。附答案一、袍(po) 赫(h)二、毛巾 一斤 达到 这里 功名 动作三、略1. 花木兰
13、，中国古代巾帼英雄，以代父从军击败北方入侵民族而闻名天下，对后世影响深远。故事最早见于北朝民歌木兰诗，它是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。2.木 兰 诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
