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新苏教版小学语文二年级下册:第12课《木兰从军》教案及作业题

1、教学要求1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。2.学习本课的生字、新词。背诵第三、四自然段。3.培养学生理解词语、运用词语的能力。重点难点1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。2.学习本课的生字、新词。背诵课文。教学课时 两课时12 木 兰 从 军我国古代有一位巾帼英雄 ,名叫花木兰。段导读:故事的主要人物,花木兰是古代的一位巾帼英雄。那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急 万分。句导读:要读出既担心又着急的语气。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小。自己理应为国为家分忧。她说服 了家人,女扮男装,替父从军。段导读

2、:花木兰替父从军的原因。木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫 战功。段导读:花木兰告别了亲人,女扮男装踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望 她,这才惊讶 地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静 俊美的姑娘。句导读:“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。段导读:花木兰胜利还乡,恢复女儿装后,将士们惊叹不已。字 词 导 读 英雄:不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。焦急:着急。说服:用理由充分的话使对方心服。赫赫:显著盛大的样子。这里指战功卓著。探望

3、:看望(多指远道)。惊讶:感到很奇怪;惊异。文静:(性格、举止等)文雅安静。1.初读课文,了解课文内容。2.学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。生字卡片,投影。一 导入新课1.投影出示木兰诗,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位巾帼英雄花木兰的诗词。它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗?2.今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事木兰从军。二 初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容1.请学生看课后的生字表,认读本课的生字。2.老师出示生字卡片,请学生认读。3.重点指导两个多音字。4.做游戏,检查学生学习生字的情况。(1)把生字分为甲、乙、丙三组。甲组:扮 袍乙组:渡 赫 将

4、丙组:竟 俊 (2)每组字和音节分列两排,请学生把相对应的用直线连接起来。(3)可以以学习小组为单位到前面来完成。扮 bn 袍 po渡 d 赫 h 将 jing竟 jng 俊 jn(4)请学生反复读这些生字。5.请学生再读课文,注意读准字音。6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况?7.订正以下字音。披战袍:p,不能读成 pi。 文静俊美:jn。8.同桌互相检查读课文的情况。三 指导书写本课的生字1 请学生自学其他生字。2.汇报自学结果。征:出征不会是一个人,所以是双人旁。兵:注意笔顺 。功:左右结构,左边稍高。将:笔顺 ,右上是“夕”。5.请学生在书上进行描红练习。6.在书上画出带有生字的词。

5、7.请学生反复读这些词语。四 巩固练习1.进行扩词练习。征:征服 出征 长征 兵:士兵 小兵应: 应该 理应2.把下面词语中的错别字找出来并改正。名子( ) 出争( ) 胜立( ) 将土( )附答案名子(字) 出争(征) 胜立(利) 将土(士)12 木 兰 从 军zhng 征 bng 兵 d 达 jn 巾yng 应 gng 功 l 利 jing 将 在教学本课前,可让学生事先准备木兰诗,虽然该诗较长,但是在学习中,学生能找出课文与诗歌相似的地方,给课堂教学带来了生机。应该说这篇课文很吸引学生,特别是被木兰的那种精神所深深地打动,所以读起课文来,学生们会很有劲。一、看拼音,写词语。zhn bn

6、jin jn mo jn gng l( ) ( ) ( ) ( )二、补充词语。焦急( )( ) 再( )追( ) 赫赫( )( )文( )俊( ) ( )通( )大三、有条件、有兴趣的同学可以找来木兰诗读读,背背。答案:一、征兵 将军 毛巾 功利二、万分 三 问 有名 静 美 神 广1.学习课文,体会木兰对父亲的孝心,受到孝敬父母的教育。2.背诵课文。木兰穿女装、军装的两幅图片,投影。一 导入新课出示木兰穿军装的图片。同学们,这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。今天,我们就来学学她的事迹。(板书课文题目)二 理解词语的意思1.请学生自读课文,画出文中不理解的词语。2.运用我们学过的

7、方法,自己试着解决这些问题。3.在学习小组中汇报你解决了哪些问题,还有什么问题没有解决。(老师巡视,并参与、指导小组学习。)4.请学习小组汇报学习情况。焦急:着急。 骏马:跑得快的马;好马。 燕山:燕山山脉,山的名字。赫赫战功:非常多、非常大的功劳。 昔日:往日;从前。5.请学生在理解词语后再来读课文。三 学习文章内容,体会文章含意1.在我国古代,女子是不能随便抛头露面的,不能和男孩子一起读书、工作,更不用说当兵、打仗了,哪像现在呀,有那么多英武的女兵。那木兰是怎么从军的呢?读读课文。学生甲:木兰见朝廷下达的征兵文书中有父亲的名字,而父亲已是年老多病,打仗又是一件艰苦而危险的事情,木兰不想让父

8、亲去冒险。学生乙:弟弟年龄小,不能去当兵。学生丙:如果不去,朝廷又会怪罪。总结:所以,木兰只得女扮男装,代父从军了。2.当木兰作出这个决定的时候,她的家人答应吗?为什么?学生甲:她的家人肯定不答应,她是再三劝说才说服家人的。学生乙:她的家人肯定怕她出去打仗会有危险,因为战场上死伤无数,多少壮士都战死沙场,更何况她是个文静俊美的女孩儿呢?3.花木兰是怎样劝服家人的?你能想象一下当时的情况,然后说一说吗?学生甲:木兰说,父亲年老多病,弟弟年幼,就让我代父出征吧!学生乙:木兰说,我虽然是个女儿家,但同样可以为国分忧!学生丙:木兰说,父亲、母亲,你们放心吧!女儿会保护自己的,你们就等着女儿的好消息吧!

9、4.把刚才学生说的话连成一段通顺、完整的话,然后说一说,注意说话时的语气和感情。5.看投影,根据课文内容填空。木兰告别了亲人,( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山,来到了前线。在( )征战中,她为国立下了( )。(1)请学生自读课文,看看该怎样填。(2)请学生口头填:披 跨 渡 过 多年 赫赫战功(3)通过这些词,你体会到了什么?学生甲:通过“披、跨”这两个词,我体会到了花木兰的英武,她和其他将士一样勇敢、勇猛杀敌。学生乙:通过“渡、过”这两个词,我体会到了花木兰征战的艰辛。学生丙:通过“多年”这个词,我体会到了花木兰出征的时间之长,不是一两年,而是多年。学生丁:通过“赫赫战功”这个

10、词,我知道花木兰不仅女扮男装代父出征了,而且还出色地完成了任务,立下了许多战功。6.通过读这段话,你有什么感受?(花木兰真不愧是女中豪杰,我真佩服她。)7.出示花木兰穿女装的图片。你们说当战争结束后,人们发现花木兰的真实身份时会怎样?读读课文。(惊讶 没想到) 8.这些将士们以后会怎么想?学生甲:有的将士会更佩服她了。学生乙:有的将士会为她的孝心而感动。9.读读这段话。四、在我国古代,还有很多关于孩子如何孝敬父母的感人故事,同学们来读一读。12 木 兰 从 军木兰 代父出征男装图 文静俊美女装图学生们对花木兰的故事都有所耳闻,但对这个故事并不是特别了解,尤其是花木兰替父从军的背景。如果不解释清

11、楚背景的话,那么学生就很难理解,所以,教师应对这篇课文的背景下工夫。现在大部分学生都读书很多,对古代战争繁多的背景都有所了解,只要稍微一介绍,他们立刻明白了,不用多说。怎样让学生从文字中体会人物呢?因为故事背景的久远,其实孩子们初读课文时是不理解什么是从军的,所以课题中的“从军”是个切入口,接着介绍当时女子不能从军的背景,学生们自然会产生疑问:为什么木兰要从军?木兰是怎么从军的呢?带着这样的问题学生会积极自主地学习文本,在扣住“紧急、为国为家、分忧、焦急万分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后, 情感得到进一步的升华。教学中,还可设计“花木兰说服家人”这个扩展性训练,让学生揣摩花木

12、兰的心理活动,感悟她为国为家,敢于自我牺牲的可贵之处;然后借助插图展示花木兰驰骋沙场的生动画面,让学生进一步感受英雄的形象;最后通过引导学生比较战场上的男装和胜利回乡之后的女装,表达自己对花木兰的敬佩之情。通过这一系列多向互动的阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,在读中表达了对木兰的忠心赞叹。最后发自内心的称木兰为巾帼英雄!一、选择正确的读音。Po( ) ch( )袍 赫bo( ) h( )二、比一比,再组词。巾( ) 达( ) 功( )斤( ) 这( ) 动( )三、背诵课文第三、四自然段。附答案一、袍(po) 赫(h)二、毛巾 一斤 达到 这里 功名 动作三、略1. 花木兰

13、,中国古代巾帼英雄,以代父从军击败北方入侵民族而闻名天下,对后世影响深远。故事最早见于北朝民歌木兰诗,它是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。2.木 兰 诗唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?