1、马说,韩愈,冷水江市第二中学 李华彬,一、快乐起航,说说含“马”的成语和名言。,韩愈 (768824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称为“韩柳”。,作者简介,说，是古代一种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代的杂文相似。,关于文体,“马说”即谈马、论马。,二、自主研读,听课文录音，注意读音、节奏与情感变化。,马说 （韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食(sh)或
2、尽粟一石(dn)。食(s)马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食(s)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(y)？其真不知马也。,世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣
3、之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,注意停顿,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,col,s,s,y,1.针对自研情况，对子之间互相检查，取长补短。 2. 就一些难点与易错点，选择一两组对子利用幻灯片展示台展示，其余对子补充，教师总结。,三、对子互学,不以千里称也 安求其能千里也 是马也 执策而临之 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 其真无马邪 一食或尽粟一石,著称,怎么,这,面对,通“饲” 喂 通“饲” 喂,通“饲” 喂 通“才” 才能,通“耶” 表疑问 相当于“吗”,吃,第一关,策之不以其道 执策而临之,食之不能尽其
4、材 其真无马邪 其真不知马也,不以千里称也 策之不以其道,用鞭子打,鞭子,加强反问语气，难道,它的,表推测语气，大概、恐怕,因为,按照,第二关,其真无马邪？其真不知马也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也。,第三关,天下无马？,四、探究交流,1.千里马的特征是什么？ 日行千里 一食或尽粟一石 2、千里马的遭遇怎样？ “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。 “食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 这里的“也”有不平的语气。 “策之食之鸣之其真无马邪？其真不知马也。”这里的“也”有
5、愤慨的语气。,其真无马邪？其真不知马也。,-,25岁 第四次,科考通过,韩愈资料（一）,写马说之时，初入仕途，他曾三次上书宰相求擢（zhu）用。结果是待命“四十余日”，而“志不得通”。,为文：“唐宋八大家之首”、百代文宗为官：稳定治安，兴修水利，至今仍存有“功不在禹下 ” 的碑文为人：存经世之志，提携后生，培养人才，时称“韩门弟子”,韩愈资料（二）,屈原空有报国之志，却受排挤无报国之路，最后投汨罗江而死；岳飞精忠报国，却以“莫须有”的罪名含冤屈死。 杜牧空有济世之才，却无用武之地。刘禹锡想政治革新，富国强民， 却被贬二十三年。,“千里马常有，而伯乐不常有。”,千里马,人才,伯乐,善于识别人才的
6、人,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。,马说,百家争鸣,千里马和伯乐，谁重要？,1、下面语句中加点字解释不正确的一项是（ ） A、一食或尽粟一石（有时 ） B、策之不以其道（鞭子） C、故虽有名马（即使 ） D、执策而临之(面对)2、下面语句朗读节奏停顿不正确的一项是（ ） A、祗辱于奴隶/人之手 B、一食/或尽粟一石 C、且/欲与常马等不可得 D、其/真不知马也,五、幸福达标,3、下列说法不正确的一项是（ ）A、“说”是古代的议论文体，可以记叙，也可以议论，但都是为了说明一个道理。B、本文运用了托物寓意的方法，通过写千里马被埋没的原因，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨之情。C、本文从伯乐不常有、食马者无知和食马者浅薄三方面写出了千里马被埋没的原因，从而点出了“其真不知马”这一中心。D、第三段运用了排比、引用、设问等修辞手法，以凌厉的语气、大声慨叹的方式，斥责了食马者的浅薄无知和愚昧可笑。 4、回家看马说微视频，领悟文章主旨。,五、幸福达标,无志难成千里马,有翼敢为九天鹰,
