1、1Unit 1 Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section DThe main activities are 1 and 5. 本课重点活动是 1 和 5。 . Teaching aims and demands 教学目标1. Learn the phonetic alphabets:/, /, /, /2. Review some useful sentences:(1)Excuse me, are you Jane?Yes, I am./No, Im not.(2)Whats your name?My name is Sally
2、.(3)Whats your telephone number?My telephone number/It is 6800-3553.3. Review some personal pronouns:I, we, you, he, she, it, they4. Review the useful short forms:isnt=is not arent=are not shes=she is hes=he istheyre=they are whats=what is whos=who is wheres=where is5. Review questions and their ans
3、wers with am/is/are:(1)Where are you from? Im from Canada.(2)Is she Jane? Yes, she is./No, she isnt.(3)Is he Li Ming? Yes, he is./No, he isnt.(4)Who are they? They are Maria and Jane.(5)Are you from Japan? Yes, we are./No, we arent. Teaching aids 教具单词卡片/自制名片/教学挂图/录音机/ 小黑板或投影仪/照片. Five-finger Teachin
4、g Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步 复习(时间 :10 分钟)巩固数字的读法及升降调的用法，为导入新课做准备。21. (让学生把家庭作业，即找到的固定电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编等都展示出来，两人一组互相提问。目的是巩固数字的读法。)T: Read the numbers in pairs.2. (教师出示句子让学生标升降调，检查学生语调的掌握情况。师生共同朗读，核对答案。)T: Read the sentences and mark the intonation.Example:A: Whats your name? ( )B: My name is
5、 Kangkang. ( )A: Are you from China? ( )B: Yes, I am. ( )A: Whats your telephone number? ( )B: My telephone number is (010)6267-6790. ( )3. (利用学生自制的名片，师生互动，进行综合能力考查。目的是及时发现学生的知识弱点，并给予指导。先师生问答，后学生与学生之间操练。)T: Whats your name?S1: My name is T: Where are you from?S1: Im from T: Whats your telephone numb
6、er?S1: My telephone number is Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8 分钟)学习特殊电话号码的含义，丰富生活常识。练习元音字母 a 和 e 分别在开闭音节中的发音，培养学生的拼读能力。1. (出示 2 图片，让学生观察并说出相应的电话号码，完成 2。)T: Boys and girls, what should we do when we meet the different troubles? Lets look at the pictures in 2 and youll know the answers.2. (教师拿出准备好的卡片，
7、a 和 e 用不同颜色写出。)T: Can you read this word?(出示写有 Jane 的卡片。)Ss:Yes. /.T: Please read it.(出示写有 name 的卡片。)Ss:/.T: Please read it.(出示 cake 并让学生试读。)Ss:/.(教师帮助回答。)(让学生找出 a 的读音，并试发音/ /。)T: Do they have the same vowel?(教师翻译。)Ss:Yes, /.3(教师教读/ /，并让学生注意口型，然后让学生观察这三个单词的拼写规则，教师帮助归纳发音规则，并解释开音节。)Ss:元音字母+辅音字母+ 不发音的
8、e.T: OK. How do you read this one then?(出示 same 的卡片。)Ss:/.(帮助回答。)T: This one?(出示 take 的卡片。)Ss:/.(用同样的方法教学字母 a 在闭音节中的读音。)T: Youre great, now lets read again.(再让学生读/ /, /和相应单词。)(以同样的方法教学 e 的发音规律。)3. (教师用投影仪或小黑板展示一些单词，让学生按开音节和闭音节归类，并试着拼读。)grade, cake, same, she, desk, these, that, be, ten(教师更正读音，并领读。)4
9、. (播放 1 录音，让学生仔细听并跟读，完成 1。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10 分钟)复习本单元所学知识和重点句型，培养学生综合运用语言的能力。1. (教师先将各人称代词做成单独的小卡片，让学生在黑板上找它们的搭档 am, is, are。)T: Now lets match the subject pronouns with am/is/are.I hesheitweyoutheyam is Are2. (让学生根据上表造句，要求使用肯定句、否定句、一般疑问句、肯定、否定回答及以who, where 开头的特殊疑问句。)Example:I am Ma
10、ria.I am not Maria.Are you Maria?Yes, I am./No, Im not.Who is he? He is Tom.Where is he from? He is from 3. (让学生看 3a 语法，教师归纳并领读。师生对话，掌握所给出的缩写词和问答句型，完成 3a。)4. (完 成 小 黑 板 上 的 对 话 ， 让 学 生 综 合 练 习 人 称 代 词 ， be 动 词 及 以 who， where 开 头 的 疑 问 句 。)4(用适当的词填空完成对话。)A: Good morning.B: .A: you Jane?B: Yes, am.A:
11、Where are from?B: I from Canada.A: are they?B: are Tony and Sally.A: Tony from the U.S.A.?B: No, he . is from England.A: is Sally from?B: is from the U.S.A.A: Thanks, goodbye.B: .Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10 分钟)让学生总结本单元重点句子，并操练。让学生学习 chant，增强学生学习的积极性。1. (让学生自主总结重点句子，教师补充并核对。)T: Find out the useful e
12、xpressions by yourselves. Then well check the answers together.2. (师生互动操练重点句子，完成 3b。)T: Excuse me, are you Jane?S1: No, Im not. Im Wang Wei.T: Whats your name?S2: My name is Sally.T: Whats your telephone number?S3: My telephone number/It is 6800-3553.(板书重点句子，学生自由练习，然后请学生到台前表演。目的是培养学生的口语表达能力及合作精神。)3.
13、 (播放 4 录音。师生互动，活跃课堂气氛。进一步复习五个元音字母，完成 4。)Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7 分钟)通过游戏活动巩固所学知识，培养学生学习兴趣。1. (进行音标/ / / / /认读游戏。)(1)游戏规则：要求学生集中注意力看教师的口型，教师读音标但不发出声音，让学生举手说出是哪一个音标。教师也可以让举手最快的学生来回答，如果正确则给予表扬。(2)游戏之前，教师要强调这四个音标的发音口型，并让学生齐读几遍。5T: OK. Boys and girls, lets play a game. First lets review the phoneti
14、c alphabets.Ss: OK.T: Lets begin our game. Look at my mouth carefully.(做发“/ /”音口型。)S1: /.T: Oh, no. Look at my mouth again.S2: /.T: Good, youre right2. (完成 5。)(1)(把自己制作的名片拿出来，和伙伴一起对话。)T: Make a dialog with your own name cards.S1: Whats your name?S2: My name is S1: Where are you from?S2: Im from S1:
15、Whats your telephone number?S2: My telephone number is (2)(根据自己制作的名片，在讲台前做自我介绍。目的是培养学生的语言理解能力和表达能力。)T: Please introduce yourself.Example:Hello! My name is Im from My telephone number is 3. Homework:(1)仿照 5 制作三五个好朋友的个人信息卡。(2)假 设 你 是 一 名 记 者 ， 你 的 搭 档 是 个 名 人 ， 对 他 做 一 个 采 访 ， 写 一 份 对 话 形 式 的 调 查 报告 。
16、(3)写一篇关于自己的短文。板书设计：Where are you from?Section D1. / Jane name cake (4)Where are you from?/ hand bag map Im from Canada./ me she we (5)Who are they?/ egg pen dress They are Maria and Jane.2.(1)Is she Jane? (6)Excuse me, are you Jane?Yes, she is./No, she isnt. Yes, I am./No, Im not.(2)Is he Li Ming? (7)Whats your name?Yes, he is./No, he isnt. My name is Sally.6(3)Are you from Beijing? (8)Whats your telephone number?Yes, we are./No, we arent. My telephone number is/It is
