1、11 永远的歌声基础过关一、给加点字选择正确读音，用“”标出。龇(z c) 鼻涕(t tng)笑嘻嘻(x x) 拎着(ln ln)咧嘴(li li) 菩萨(p p)二、读句子，写词语。sh ln yo（ ）子 （ ）着 （ ）喝z cn cn zhui（ ）牙咧嘴 （ ） （ ） 住三、形近字组词。涕( ) 咧( )剃( ) 例( )辫( ) 哼( )辨( ) 享( )四、精挑细选。( 选关联词填空)因为所以 不但还既又 虽然但是1我们的老师是个从城里来的女学生，( )年轻，( ) 漂亮。2老师嗓子突然嘶哑了，( )唱不出好听的歌儿来了，( ) 咳嗽，一声接一声。3二兰说( ) 老师是南方城里
2、人，爱吃鱼，( )让我们去抓鱼。4 ( ) 童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，( )她的歌声却一直滋润着我童年的梦。五、按要求写句子。1我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走。( 用带点的词语造句 )_2童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上。( 仿写比喻句 )_跟我学：引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时：A. 冒号前的内容不变，引号中第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她” ， “你”改为第三人称或对方的名字，句中前后所指人物要一致；B.引述句中的冒号换成逗号，引号去掉。例如下面第 3 题中“ 二牛拽住我”不变，后面的冒号改为逗号，引号去掉，引号
3、中的第一人称“我”换成第三人称“他” 。3二牛拽住我，说：“明天就跟我进东山去！ ”(改为转述句 )_4我们沿着小路往山里走。( 扩句)_探究应用六、我能根据课文内容判断对错。1本文课题“永远的歌声” 揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在 “我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。( )2课文主要写了童年时“我 ”和二牛、二兰、石花为生病的老师唱歌的事。 ( )3课文是按照这样的顺序写的：老师生病 “我们”商议到东山石沟采药“我”和伙伴们采药、捉鱼 被大人们找到 “我们”向老师们献上草药和小鱼。 ( )4当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师搂住我们哭了，是因为我们的童真感动了老师，使她
4、明白了“我们”对她诚挚的热爱之情。而且“我们”是冒着生命危险去给她采药，所以她十分感动。( )七、课内阅读。放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。 ”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸
5、，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来1 “老师一吃准好”中的“准 ”字的意思是()A允许 B法则 C正确 D一定2语段中画“ ”部分运用了 ( )描写方法，画“_”部分运用了( ) 描写方法，画“ ”部分运用了( ) 描写方法。3 “我们”挖烟袋锅花是为了 _，抓鱼是因为_。4在语段中“我们”抓鱼的动词有： _、_、_、_等，从这些动作描写中，既能体会到“我们”抓鱼时的_的情景，又能体会到_。八、课外阅读。韦德的心愿(节选)可最近几个星期，韦德时不时在课堂上低着头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰淇淋”学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们笑称这是“冰淇淋
6、” 。“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”孩子们“哄”的一声笑开了，这个愿望太微不足道了。韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。“老师，您的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。 ”韦德稚嫩的童音喜悦地在教室里回荡。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的我想不到，家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能得到实现的
7、时候，许下的却是这样简单而又充满爱心的愿望1画“ ”句子运用了_ 、_描写的方法。2韦德为什么想得到这样的礼物？用“_”画出。3 “我”为什么觉得一股暖流涌遍全身？_九、小练笔。描写一下老师公布考试成绩的情景吧！_ _ 参考答案： 一、z t x ln li p 二、傻 拎 吆 龇 淙淙 拽 三、鼻涕 剃头 咧嘴 例子 辫子 分辨 哼声 享受 四、1.既 又 2.不但 还 3.因为 所以 4.虽然 但是 五、1.我们兴高采烈地去参加晚会。 2.她的笑声像银铃一样清脆悦耳，不时拨动我的心弦。 3.二牛拽住我，说，明天就跟他进东山去！4我们沿着弯弯曲曲的小路往山里走。 六、1. 2. 3. 4. 七、1.D2心理活动 语言 动作 3.治老师的咳嗽 老师爱吃鱼 4.摸 捉 追 堵 忘我 我们对老师诚挚的爱 八、1.神态 语言 2.“老师，您的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。 ”韦德稚嫩的童音喜悦地在教室里回荡。 3.“我”被韦德的纯真善良感动。 九、提示：运用比喻、排比等修辞手法。注意老师的语言、动作、心理描写，要用这些描写来体现老师的某一品质。
