1、认字与学拼音1、一、教学目标：1、阅读家，在反复诵读的过程中认识“家，爸、妈、一、个”五个字，记忆字母。2、学习单韵母“”,认识字形，会读、会写；会读带四声的 。充分利用书中图画、挂图、卡片、 、游戏等手段服务教学。3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。5、激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、谈话导入：同学们，从今天起我们要学习汉语拼音啦。汉语拼音的用处可大了！能帮我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？二、 认字1、 情境导入（1）出示挂图（一家
2、人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人，他们在干什么？2、 读熟儿歌。（1）老师在黑板上出示儿歌。学生试读（2）指名读儿歌。（3）领读（4）齐读3、在读的基础上，认识五个字儿歌大家都会读了，有几个生字宝宝想和你们交朋友，你能叫出他们的名字吗？想学！爸爸、妈妈、小朋友手拉手在沙滩上玩如果没有人会读（1）认识“家”A 把“家”字写大B 学生认读C 再读（2）认识“爸、妈”拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，大家一定要认真学，看谁学得最棒！师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。师
3、领读说说自己的家，家里都有谁介绍一下你的爸爸和三、学习韵母 1、读准音2、认清形3、指导书写小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕四线格小黑板）A 把“爸、妈”两字写大B 学生认读（3）“一个”A 把“一个”两字写大B 学生认读C 生模仿说（4）认识五个字学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家（1）出示 “家、爸、妈”三个字的音节，“”用红笔。（2）认读学生练习发音。（张大嘴巴 ）开火车读（3）联系生活实际巩固发音（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“ ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（3）师生唱笔画书空（1）认识四线格： 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼
4、音的四线格。妈妈师用“一个”说一句话认真观察，你发现了什么？（引导学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。）（如果学生不能正确读出“ ”,老师则示范发音）。医生检查口腔时要我发 。在幼儿园发声时唱1 3 5 31-啊 啊 啊 啊 啊。小朋友，这叫四线格，这四根线构成了 3 层楼。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。最底下的是一楼，向4、学习 的四个声调字母宝宝真有趣，它有一顶神奇的帽子，看四、扩展课下利用童年书架中含有韵母“ ”的儿歌，让学生再读一读。（2）游戏，比赛看谁最快找到 的家（中格）。（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议
5、。（1）标出四声（2）认识声调符号一声（-）二声（）三声（）四声（）。（3）读 的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板 水波平，舢板 波上行， 下坡又上坡， 下坡读四声。（4）游戏，师范读 的四声（按序，变序），（5）学习运用，体会读音上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a、o、e 喜欢住在二楼里。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。生举卡片 阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊，怎么能这样 啊，祖国真伟大！板书设计： 1、家 ji b m 家 爸 妈 一 个 作业设计：1将 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。2朗读童年书架中含有韵母“ ”的儿
6、歌。2、o一、教学目标1、阅读我们爱祖国，在反复诵读的过程中认识“我、国、子、朵、坡”五个字。2、充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学，学习韵母 o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的 o。记忆字母。3、继续学习四声4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖国的热爱之情。教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、识字1、看图：有哪些动物2、出示我们爱祖国儿歌，读熟儿歌3、在会读儿歌的基础上，认识五个字二、学习韵母 01、读准音2、认清形指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。3、指导书写（1）让学生利用学前的识字基
7、础试读。（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。（3）会读的同学领读。（4）自己练读（5）指名读（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“o”用红笔。（2）认读（3）学生练习发音（嘴巴圆圆 ooo；公鸡的叫声ooo）。（4）练读四声（5）学习运用，体会读音师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。认真观察，你发现了什么？（引导学生反复读这三个字，感觉哪部分是一样的。）如果学生读不准，师示范读音。跟老师说一说：，我知道了，：我不明白，哦，我懂了。（1）找一找，o 的家在哪儿？（2）师范写。（3）学生模仿，跟老师书空。（4
8、）学生练习，师巡视，注意个别辅导。（o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）板书设计： 2、我们爱祖国 ow du p我 朵 坡 o gu国 子 作业设计：1将 o 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。2朗读童年书架中含有韵母“o ”的儿歌。3、e一、教学目标1、阅读白鹅，在反复诵读的过程中认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。2、学习韵母 e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的 e。充分利用书中图画、挂图、卡片、 、游戏等手段记忆字母。3、继续学习四声的读法。4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。二、教学过程教 学 过 程
9、学情预设 应对策略 修改补记一、识字1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。3、出示儿歌，读熟4、在读儿歌的基础上，认识五个字二、学习韵母 e1、读准音2、记忆字形（1）让学生利用已有的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。（3）找会读的同学再指名读，领读。（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。（5）自己练习（6）开火车读（1）在儿歌中认字（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)（3）读生字卡（4）认词语（1）老
10、师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔（2）学生认读（3）学生练读读出停顿1、看图体会2、像“快快乐乐”和“亲亲热热”这样的词你能说出几个吗？让学生反复地慢读这四个音节，体会e 的读音。（如果学生读不准，师示范读音）3、继续学习四声4、写韵母 e三、小结：1、a、o、e 这 3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。 （学生齐说“单韵母”）2、游戏借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水 e e e，水中倒影 e e e） 。（1）读带声调的韵母e（按序，变序）（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声（1）e 的
11、家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空，练习 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形 小组合作学习：哪能个字母不见了。嘴巴扁扁 eee，小白鹅的叫声 eee。单韵母 e e e白鹅 恶心 饥饿 猜一猜。（不发音） ，学生猜老师要发哪个音？（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。 ”）板书设计： 3、白鹅 e h l r鹅 河 乐 热 e 白 作业设计：1将 e 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。2朗读童年书架中含有韵母“e”的儿歌。4、 一、教学目标：1、在反复阅读我愿变只小鸽子的过程中认识“小、丽、五、大、地、
12、你”六个生字。2、 学习韵母 i 和声母 y 及音节 yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的 i 和 yi。利用书中图画、挂图、卡片、 、游戏等手段记忆字母。3、 通过比较，初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。4 、继续练习四声的读法。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、 认字1、读爱妈妈你爱自己的妈妈吗？2、出示儿歌我愿变只小鸽子。3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝二、学习韵母 i1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i 用红笔。（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（2）师领读（3）找会的同学再领读（4）国旗什么样子的?(颜色：红形状：长方
13、形图案：五颗金闪闪的星星真美丽）（5）齐读，并背诵下来（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）（2）读生字卡片（3）生字宝宝找家1、让学生反复慢读这四个字，体会 i 的读音。2、师示范发音学生模仿发音，齐读，指名读3、记忆字形：i 像什么呢？说说你平时怎么做的如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。读出停顿，你听出来了吗？学一学引导想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。指导学生说完整话小结：祖国是我们每一个人的妈妈，我们不仅要爱自己的妈妈，还要爱祖国，爱我们的国旗。牙齿对齐 i i i2、i 的四声i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不
14、同？三、学习声母 y 和音节 yi1、出示带有音节 yi 的图片2、在读熟 yi 的读音后，认识声母 y3、记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi4、学习 i 和 yi 的四声5、指导书写在书上这件衣服里藏着一个 i，谁已经找到了？1、（出示： ）i上的圆点不写。2、出示带声调的 i 的卡片，领读、齐读、指名读。3、读准 i 这个字母的四声。及 q、l、d、n 的读音。一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会 yi 的读音。（1）y 是声母，要读得轻而短（2）在 y 这个音节里，y是声母叫大 y,i 是韵母，叫小 i, yi 是音节。由大 y 和小 i 组成。（
15、3）yi 这个音节要整体记忆，看到它就要读 yi，不要拼读。大 y 带着小 i 来，就是音节yi（1）师领读（2）齐读（3）指名读（4）读词练习：（5）师提醒学生 yi 标调时不写点，直接标上调（1）先找准 i 和 yi 的家（2）师示范写，学生跟着书空（3）学生练习，师多示范，个别指导。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 衣服 阿姨 椅子 意思师指出 yi 是整体认读音节y 一年级 医生衣服 y 移动 阿姨 怀疑 y 蚂蚁 已经 椅子y 意见 容易 回忆1、写韵母 i ：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。2、写声母 y ：
16、先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。板书设计： 4、我愿变只小鸽子 i y yixio l d n i 小 丽 地 你 y yi y y y y 五 作业设计：1将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。2朗读童年书架中含有韵母“i y yi”的儿歌。5、u一、教学目标：1、反复阅读山上一棵树，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。2、学习单韵母 u 声母 w,掌握其字形，读法及写法。3、学习整体认读音节 wu，会读带四声的 u 和 wu。4、继续练习四声的读法。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、识字1、出示图画：2、读
17、儿歌山上一棵树3、在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。三、学习韵母 u 及四声1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u 用红笔。2、让学生读带声调的 u，体会四个声调的变化3、巩固记忆字形三、学习声母 w1、读准音（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言） 。（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述。（1）利用已有识字基础自己试读（2）让会读的同学领读儿歌。（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。（4）开火车读（5）齐读，并背诵（1）在儿歌中认字（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。（3）开火车读1、学生慢读这五个字音，说出哪部
18、分是一样的2、指名读1、读儿歌中拼音带有 u 的韵母的字，说说是几声。让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。小鹧鸪咕咕咕愉快的唱歌，还有哪些小动物也来唱歌？你来学一学。乌鸦喝水 u u u占中格，两笔写成，先写第一笔竖右弯，再写第二笔竖2、记忆形：借助小房顶或自己想办法记忆 w 的字形四、学习整体认读音节 wu1、认识 wu2、记忆字形：3、继续学习四声4、指导书写 u ,w,wu 五、比较 u ,w, wu （1）观察“无” “伍”两个字音节中都有声母
19、 w（2）反复读，体会读音，并读准（1）请看大 w 带着小 u 来了，出示 wu（2）指出它也是整体认读音节（3）读作“屋” ，它的读音要比韵母 u 长一些和同桌说说是怎样记住整体认读音节 wuw 和 y 一样也是声母，读得短而轻板书设计： 5、山上一棵树 u w wush zh u 树 住 w wu w w w w山 上 东 西 作业设计：1将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。2朗读童年书架中含有韵母“i y yi”的儿歌。6、一、教学目标1、通过反复阅读春姐姐认识“去、绿、鱼、曲”四个字2、学习韵母 和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的 和 y
20、u。3、继续练习四声的读法二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、认字1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。2、读春姐姐这首儿歌3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲” 。二、学习韵母 1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。3、师指出：4、继续练读四声。5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆 的字形三、学习整体认读音节 yu1、认识 yu（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（2）指名读儿歌（3）领读（4）分组读（5）齐读，并背诵下来(6)春姐姐还亲了哪儿？（1）在儿歌中认字（2）读生
21、字卡（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话“去、曲”的两个音节中声母 q 后面也是 ，只是 碰到声母 q 后，上面的两点要去掉。（1）师讲故事出示：韵母 看见大 y 带小 I 去公园玩，就对大 y 说：“我也想跟你去公园玩。 ”大 y 说：“好吧，我带你去！”小 听见了，高兴地脱下帽子向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读） 。亲亲桃树，桃树一片红；亲亲杨柳，杨柳穿绿衣；亲亲（小 见了 q 脱下帽子行个礼）小鱼吐泡 四笔写成2、练习四声。 （反复读，体会四声中
22、声调的变化）3、巩固记忆字形。 （大 y 带小 ，紧紧在一起就是 yu） 。4、指导书写 和 yu。 们看着就是整体认读音节yu 。（2）在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 。板书设计： 6 春姐姐 和 yuq l y q 去 绿 鱼 曲 yu y y y y作业设计：1、抄写今天学的 和 yu 各一行2、练读四声3、给单韵母排排队 a e i o u 7、b、p、m、f一、 教学目标：1、看图福满门，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，认识“播、泼、门、福”四个字。培养学生在生活识字的意识和习惯。2、观察图片，运用已有的学拼音方法，学会 b p
23、 m f4 个声母，体会声母读音。3、 采取同学交流，老师指导读准音，认清形，正确书写。学会 b p m f 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4、小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。5、通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、激情导入今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？ （课本 14 页插图）二、 学生看图认识汉字、提问：你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。、你在哪里见过这些字？播、泼、
24、门、福、巩固汉字：师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。三、学习声母 b p m f1、学习 b。2、学习 p。老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？学生自由发言。（看到小朋友在泼水，还看到一位阿姨在扫院子，还看到一个叔叔在贴福字，还看到一位爷爷在听广播。）（看图联系生活实际谈）（1）图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）（2）指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。（3）字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（4）用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆 b b b”。（1） 每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前
25、方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，这就是声母“P”的发指导有序观察说完整话还可加入时间地点你能用其中的一个生字组一个词吗？ 学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确。“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。3、学习 m。4、学习 f。5、找出词语中带由声母 b p m f 的音节，读一读。6、正确书写“b p m f “四、教学拼读方法。学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼mama ，papa,bi-bi ,fafa，papa 。音过程，现在我们来学习字母 p。（2） 图上画着
26、什么？（3） 指导学生用“泼水”练习说话，在说中感知“p”的发音。（4） 字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（5） 用顺口溜帮助学生记忆：右上半圆 p p p(用同样的方法小组合作学习)（1） 讲西游记中关于如来佛的一段有趣的故事，板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。带读“fff”。 （2） 看 14 页插图（拐杖）你能发现什么？ （3） 带读 fo fo fo 1）学生自学请同学翻开语文书 P15页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3）教师范写
27、，学生观察。教师强调“f“的横，b 和 p两个字母的竖画所占格的位置不同，m 两个门洞一样大。4）独立书写教师巡视。图上画着谁？他们在做什么？（p 的右半圆好像盆子，一竖好像泼出去的水。）两个门洞 m m m（拐杖的形状很像字母 f）一根拐棍 f f f五、拼读练习教师示范拼读 ma-ma 的 m 和 a 碰撞拼出什么怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习。板书设计： mn7、福满门 b、p、m、fp b f泼水 扫院子 听广播 贴福字 作业设计：1、读一读。小头爸爸听广播，大头儿子把水泼。两人门洞 mmm,遇到拐棍 f f f。2、我能按笔顺写漂亮 b、p、m、f 各一行。3、
28、读音节，照样子写一写。m-a- map-a- ( )b-i-（ ）f-a-（ ）8、d 、t、n 、l一、教学目标：1、反复阅读天凉了 ，学习“天、了、又、的、呢”五个字。2、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。3、d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？ 3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、学习短文并认字1、自由读天凉了 2、把你读的
29、最好的一句读给大家听。3、 同桌分角色读文4、 认读生字卡5、 思考：天凉了讲了什么事呢？三、学习 d、t、n、l今天我们还要认识 4 个声母，他们就藏在这些字的拼音中。1、教学声母 d。（声母）（单韵母）不认识的字画出来同桌教一教天、了、又、的、呢生拼出生字拼音1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。声母一般都站在音节的最前面。再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。第一句谁
30、问的？你怎么知道？读一读第二句谁回答的？也读读他们在告别时，语气怎样？师板书师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。你有什么好办法记住2、教学声母 t。3、教学声母 n。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写： （2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书：d。声母是d，板书 d。韵母是，板书 。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。 （2）开火车读 di 的四声，组词读。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。 2、教学 t 的发音，
31、记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（2）读、记：领读、轮读、正音。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。1）t- -t 谁会读？ t-t？2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？ 2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？ （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。它？两笔写成，半圆也在2 楼。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。（发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。顺口溜记：伞柄朝下t t t。齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，
32、板书n。（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）4、教学声母 l。四、巩固复习。1、卡片读 d t n l。2、对比读：bd、ft、mn、bp 3、看实物猜字母。4、拼读练习3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n ，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？ 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l时，没有这种感觉。（2）记忆字形： （3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l -l （指名拼读，集体拼读，开火
33、车练习四声。 ）（4）指导书写：（念顺口溜，做动作强化记忆。 ）1 拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母。2 区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l（开火车练习）一根小棒 l l l。在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。板书设计： 8、天凉了 d、t、n、l连一连，拼一拼小马 小燕子 b p atin le de ne m o天 了 又 的 呢 f ed it un l 作业设计：1、牢记 d、t、n
34、、l 字音及字形，各写一行。2、和爸爸妈妈拼拼玩玩3、读童年书架中相关文章。9、k、h一、 教学目标：1.充分利用插图学习 3 个声母，能正确地书写 3 个声母。练习声母和韵母的拼读。2. 能根据图意说简单的话，认识生字“鸽” 。3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、激趣导入：1、小朋友们喜欢到公园去玩吗？2、今天这节课老师带你们到公园去玩玩。二、新课：（一） 、引出 g k h（二） 、学习 g 1、你们想先和谁交朋友呀？ 2、这个朋友和公园里的小鸽子是好朋友，我们先和鸽子打声招呼吧。3、名字会叫了我们来看看它的样子你有什么发
35、现？4、让学生试着拼读： 、。5、范写 g，学生书空练写。（三） 、学习 k 1、小朋友们真了不起一下子就认识了一个朋友，朋友多快乐多我们再来认识新朋友吧。2、出示 k 3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读音说说看你在公园看到了什么（g ）谁能准确喊出这个朋友的名字。（1）指名读（2）领读（3）开火车指名说利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。指名拼读音节。（1） 指名读 （2）领读 （3）比赛说得真好，你们知道吗这个公园里藏着3 个小伙伴，想和我们交朋友，们你们愿意吗？请出 3 个小伙伴g k h指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。如果能把你们的发现编成儿歌
36、就更好了。9 字弯钩 g、g、g小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。“k”读“蝌”音要很相近，猜猜出看它叫什么名字？4、 吹纸条感受 g k 的发音5、你用什么方法记住它6、范写 k，学生书空练写。7、让学生试着拼读： k、k、k。（四） 、学习 h1 让我们来认识最后一位朋友，它叫 h2、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。3、你怎样记住它4、范写 h，学生书空练写。5、让学生试着拼读： h、h、h。（五） 、指导学生在四线格中书写、 蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k（1） 、领读 （2 ） 、当小老师顺口溜：小椅子 h、h、h讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位
37、置。轻、短。k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。板书设计： 9、k 、h zi 拼一拼： 鸽 子 k du a蝌 蚪 k bi h u白 鹤 h作业设计：1、牢记 g、k 、h 字音及字形，各写一行。2、和爸爸妈妈拼拼玩玩3、读童年书架中相关文章。10、j、q、x一、 教学目标：1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握 上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4
38、、能根据图意说简单的话，认识“公、鸡、席”三个字。教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、复习引入二、新课1、教学声母 j。2、教学声母 q。3、教学声母 x。1、 出示声母卡，指名读2、 出示单韵母，指名读3、 出卡拼读拼音（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？ 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。（1）看图说话：图上画了什么？（一面红旗迎风飘扬。）（2）听老师读 j 和 q，有什么不同？ （3）q 像什么？（1）看图说话：图上画着什么？（2
39、）教师领读，学生模仿。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。）红旗的“旗”改成第一声，读得轻短一些，就是声母 q。（q 要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq 对比读。教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个9 字 q q q。（刀切西瓜 x x x，三、教学声母 j q x 与 i 的拼音。四、教学 j q x 和 的拼音。五、学习 j q x 与介母的 i 三拼音。（3）你能用什么方法来记住它？ 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，
40、开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？2、指名拼读，谁能说说 有什么不同？3、ju、qu、xu 带调认读。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？中间的 u 叫什么？读的时候要注意什么？ 读音节：guo kuo huo2、j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和a 交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个像个叉叉 x x x。）（j q x 是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）讲故
41、事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 知道了，想去劝劝它们，可j、q、x 三兄弟见了小 就调皮地把小 的两只眼睛蒙上，要小 和它们一起捉迷藏。从此，小 见了j、q、x，两点就不见了。用儿歌来记住 上两点省略的规则：小 见了 j、q、x，去掉两点还念 。（n、l 和 相拼时 不变，j、q、x 与 相拼时， 上两点不见了。）（三拼音）（介母）（三拼练读，一是快，二是连。）出示：j q xia，这个 i 在这里就做介母，这样就成六、拼读儿歌。介绍人吧。3、拼读三拼音。1、出示儿歌雨中的歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师
42、带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）（以词语为单位，做到词语连读）板书设计： 10、j、q、xgng j公 鸡 j ju g-a-gahng q i 红 旗 q qu g-u-a-gualing x 凉 席 x xu x-i-a-xia作业设计：1、牢记 j、q、x 字音及字形，各写一行。2、和爸爸妈妈拼拼玩玩3、读雨中的歌和童年书架中相关文章。11、z、c 、s一、教学目标1、学会 z c s 三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的
43、四声。3、能够正确认读 z c s 与单韵母组成的 6 个音节，会读拼音词。4、能根据图意说简单的话，认识“字、丝”两个汉字。二、教学过程：教 学 过 程 学情预设 应对策略 修改补记一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。二、新课1.这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学 Z 3.学习 Ctu di g b d p q t eju xu qi jia tuo1、出示灯片 1 问：图上画着什么?(大白鹅在黑板上写字)2、指导读音。发音方法：Z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让
44、气从窄缝中挤出来。3、指导记字母形。Z 与 2 相似，就是把 Z的头稍变成角形。（1）出示 C 的图。师问：图上画的是什么？（一只刺猬身上背满了果子）（2） 指导读音。发间方法：C 是平舌音，发音动作加 Z 基本相同，小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z” ，板书Z。师范读领读自由读指名读。顺口溜，像个 2Z 、Z 、Z 。师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是 C。范读领读指名读4.学习 S5、规纳：刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住
