1、人教版（2024新版）八年级上册物理第二章第4节噪声的危害和控制教学设计课题名2.4噪声的危害和控制核心素养教学目标一、物理观念1.了解噪声的来源和危害。2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。二、科学思维通过体验和观察，了解防治噪声的思路。三、科学探究1.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。2.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。四、科学态度与责任1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。教学重点知道噪声的来源及
2、其危害。教学难点知道减弱噪声的途径。教学准备多媒体、泡沫塑料块、玻璃、话筒、示波器、闹钟、塑料盒、报纸、海绵。教学过程一、新课导入师：优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声（noise） 则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？二、新课教学（一）噪声的来源观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的波形做比较。从环境保护角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。街道上的汽车声，安静的图书馆的说话声、建筑工地的机器声，
3、以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。想想议议你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。（二） 噪声强弱的等级和噪声的危害人们以分贝（符号是dB）为单位来表示声音的强弱的等级。 0dB是人能听到的最微弱的声音；3040dB是较为理想的安静的环境；70dB会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱头疼高血压等疾病；如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证正常工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不超过50dB。（三） 控制噪声噪声会严重
4、影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。我们知道声音从产生到引起听觉有这三个阶段：声源振动产生声音空气介质传播声音鼓膜的振动引起听觉因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵摩托车的消声器在声源处减弱穿越北京动物园的“隔音蛟龙”在传播过程中减弱工厂用的防噪声耳罩在人耳接收处减弱想想议议把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化。由此你有什么启示？你能举出一些生活中采用不同方法控制噪声的实例吗？由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此，人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保
5、护的重要项目之一。在需要安静环境的医院、学校和科学研究部门附近，常常有禁止鸣笛的标志。家用电器、机动车等在设计时都要考虑噪声对环境的影响。噪声监测仪测量噪声的大小 三、课堂小结这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声的有关知识.主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生活当中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！布置作业布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。板书设计教学反思1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声.在教学过程中教师可以联系实际，设计一些新颖的问题情景，让学生充分参与.2.在对噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会.第 5 页 共 5 页
