1、统编版八年级上册语文第一单元活动探究教学设计 以新闻的方式学习新闻【课标分析】1能利用工具书识字词；规范书写。2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流水平。6、阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文
2、本，能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度,能运用文本信息解决具体问题。能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题;能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案;能围绕学习活动开展调查,用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果;能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容,完善自己的认识,撰写活动总结。（2022年版课标）【教学重点、难点】教材分析本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成:一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨
3、;另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。学生组成学习小组，依托单元内容，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。本单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。教学重点：了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。教学难点：培养捕捉新闻事件的敏锐感觉，锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力，学会准确、负责任、言必有据地表达。【学情分析】在这个信息爆炸、新闻的更新速度极快的时代，对初中学生来说，纸质类的新闻基本不接触，更多的使用手机类电子产品偶尔阅读新闻。依据学
4、生的年龄特点，大多数学生更关注自己感兴趣的新闻（如篮球、娱乐明星、影视剧娱乐类居多）。前三篇新闻离学生的生活时代略有写远，后两篇新闻较近，学生的陌生感和没兴趣一定是有的。五篇文章呈现了消息、新闻特写、通讯、新闻评论4种不同体裁的新闻作品，对缺少新闻知识的学生来说，新闻写作是有一定难度的。学生已具备的能力：理解新闻内容的能力；学生存在问题：1、 仍缺乏阅读新闻的策略、对新闻专业知识的了解。2、思维层次停留在理解新闻内容的层面，缺少对新闻辩证理解的能力。【教学目标】1.掌握本单元重点字词；了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。2.培养捕捉新闻事件的敏锐感觉，锻炼
5、捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3. 养成关注现实、关注时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。【教学过程】【预习任务单】（1课时）1. 认真通读6篇新闻作品。（自主完成，20分钟）2. 掌握本单元每一课课后“读一读，写一写”中的字词。并在下面横线上把自己不熟悉的字词抄写一遍。（自主完成，10分钟） 3. 请分别用一句话概括六篇新闻的主要内容。（小组合作完成，15分钟） 4、请同学们阅读课本P2并借助旁批、补白和“技巧点拨”部分梳理新闻的结构和六要素，教师补充解释。新闻六要素：新闻的六要素（也就是记叙
6、要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）新闻五结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。结语：是消息的最后一段落或最后一句话。“倒金字塔”结构：所谓倒金字塔结构也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心
7、程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容。任务一“新闻我来读” 勇闯记者训练营 【课时安排】1课时【学习目标】1.学习并掌握本单元重点字词。2.阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点。3.学习阅读新闻的方法策略，培养新闻阅读技能，养成阅读新闻的习惯。【课堂学习】一、 构建动场顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。介绍新闻：1. 广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁；2. 狭义的新闻报道指的就是消息；3. 新闻学认为，消息是对新进发生的事实或事实
8、的最新变动的报道。二、 自主学习【活动一】检查预习（1） 给下列加点字注音溃退（ ） 督战（ ） 要塞（ ） 锐不可当（ ）颁发（ ） 仲裁（ ） 翘首（ ） 悄然（ ）屏息敛声（ ） 浩瀚（ ） 镌刻（ ） 咆哮（ ）杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ） 遁形（ ）惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ）（2） 解释下列成语第 4 页 共 12 页锐不可当：摧枯拉朽：眼花缭乱：白手起家：殚精竭虑：惨绝人寰：振聋发聩：屏息敛声：三、交流探究同学们，我们学校记者团将隆重推出“新闻零距离”报纸专栏，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。希望同学们认真学习本单元内容，积极提交作品。通过班级选拔后，代表班级前
9、往学校应征。你需要和你的小组同学完成以下挑战。（挑战一：勇闯记者训练营）欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。【活动二】知要素，理内容阅读本单元所选6篇新闻作品，把握每篇新闻的主要内容，并按照新闻“六要素”和新闻结构的五个部分，完成新闻阅读卡。 新闻阅读卡新闻六要素何时：体裁何地：新闻五结构标题：何事：导语：何人：主体：何故：背景：如何：结语：教师指导：总结新闻阅读策略一：从新闻要素角度和结构角度把握新闻内容【活动三】细比较 明体裁同学们，我们刚才从新闻的六要素和结构角度学习了新闻知识，那我们接下来再仔细的来看一下我们整理的这六篇新闻阅读卡中的六
10、要素这一部分，你发现了什么？要素/篇目首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空一着惊海天国行公祭，为佑世界和平何时1901年12月10日1982年11月24日2012年11月23日上午8时到9时08分2017年12月13日何地瑞典的斯德哥摩尔和挪威的奥斯陆达卡多拉游泳场渤海某海域南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场何事颁发诺贝尔奖女子十米跳台跳水比赛我国航母舰载战斗机首次着舰国行公祭何人诺贝尔奖获得者吕伟工作人员中国人民何故根据诺贝尔的遗嘱颁发给过去一年各方面为人类作出最大贡献的人航母必须要能携带舰载机作战2017年12月13日如何跳水夺魁航母舰载机着舰你的发现我们发现了并不是每一篇新闻都会呈现所有的要素。这是为
11、什么呢？分工合作：请小组同学分工阅读，结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，按照下面表格的内容比较四篇课文。要求：1、小组合作学习，每个人选择一篇新闻，重点研读。2、结合学习任务单的提示，结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，比较四篇课文。3、同学互相讲解分析，交流各自的发现，共同总结收获。项目/篇目首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空一着惊海天国行公祭，为佑世界和平体裁消息特写通讯评论时效性强一般较弱较强主要内容报道新闻事件整体突出呈现新闻事件的某一场景详细记叙新闻事件对新闻事件发表评论篇幅较短灵活较长灵活表达方式记叙、说明记叙、描写综合运用多种表达方式综合运用多种表达方式写作意
12、图让读者迅速了解新闻事件让读者感受新闻事件中精彩的镜头让读者详细了解整个新闻事件的来龙去脉让读者认同自己对新闻事件的看法和见解教师指导：总结新闻阅读策略二：关注新闻体裁，通过不同体裁不同写作意图读懂新闻内容。【活动四】知特点 明态度 在预习课学习的时候，我们知道新闻的基本原则就是“用事实说话”，讲究准确性与客观性，比如人民解放军百万大军横渡长江中对渡江时间、地点、人数以及时间发展趋势的叙述，都体现了新闻用事实说话的特点。但是独立宣言的主要起草人托马斯杰斐逊却说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢？快速浏览这六篇新闻
13、作品，请结合相关语句，边读边揣摩作者的态度与倾向。教师指导：总结新闻阅读策略二：从新闻语言特点和作者的态度与倾向阅读新闻四、综合建模通过前面课堂学习，已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻，顺利完成了“勇闯记者训练营”的挑战。接下来我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。 1、全班推选出一位同学当今日主播，上讲台播读新闻。 2、其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时写下新闻的六要素。 3、以小组为单位交流新闻中作者的情感倾向。4、全班同学评选最佳主播、最佳听众、最佳评论员。 五、 布置作业我当小记者请你以小记者的身份，用图片的形式记录下发生在你身边的新闻。（可从以下选项
14、中自由选择）A、 学校组 B、班级组 C、家庭组任务二“新闻我来访” 奔赴新闻最前线【课时安排】1课时【学习目标】1.了解新闻采访的一般知识，明确新闻采访的一般流程和注意事项。2.通过拟写采访计划并实施活动，培养策划组织、沟通合作、交流评价等多方面的能力。3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯，逐步形成求真求实、冷静客观的思维方式。【课堂学习】一、 构建动场同学们，我们上节课在“勇闯记者训练营”阶段，我们已经掌握了新闻的相关知识，并且掌握了新闻阅读的基本技能，顺利的完成了第一关挑战，恭喜你们！那接下来我们进入活动探究的第二个闯关阶段，带领大家“奔赴新闻最前线”，去打开新闻采访的大门。你，准
15、备好了吗？二、自主学习首先作为未来的记者，我们要知道新闻采访的基本知识。请大家看大屏幕：1、什么是新闻采访？2、新闻采访的方式有哪些：3、新闻采访与写作的关系总结：新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”新闻素材，经过“加工”写作，才能制造出“产品新闻稿。三、合作交流【活动一】调动储备 自学新知1、那到底该怎样进行新闻采访呢？我们通过视频微课进行学习。并思考以下问题。（1） 如何写出鲜活生动的新闻作品？（2） 采访前需要做哪些准备？（3） 现场访谈如何提问问题？要求：1）自主认真观看视频，并做记录。2）小组讨论、交流教师提出
16、的问题，将收获按组别整理好，准备全班展示交流。3）教师总结指导。采访前 采访时定主题 巧妙提问查资料 真情对话列提纲 及时梳理2、失败采访案例分析【活动二】创设情境 梳理准备1）在第一阶段课程结束后，我们班的小记者分成学校、班级、家庭三个小组，深入实地进行新闻素材的采集活动。下面，先请学校和班级两组的代表来展示一下他们的收获吧！ 学生记者进行展示。2） 请同学们以小组为单位根据我们所学以及参考课本P15采访提纲，选择以上其中一件新闻事件拟写一份采访提纲。3） 班级展示交流、点评，并进行修改。【活动三】实践练习 模拟采访1、请两个小组的同学来进行模拟采访活动。1） 小组现场模拟采访展示。2） 学
17、生点评。2、 答记者问环节。老师把上述新闻事件中的家长请到了课堂上。下面，进入我们的“答记者问”环节，请同学们对家长进行采访并做好记录。四、综合建模时间过得真快。我们“奔赴新闻最前线”活动就要结束了。我深深的被同学们认真好学的精神感动了。同时也十分感谢今天在百忙中抽空来参加活动的各位家长。我相信，经过这堂课的学习，同学们在新闻采访方面的能力，一定会有很大的提高。为了更好的帮助同学们学会采访，老师试着编写了新闻采访三字经好，最后，让我们一起用动听的朗诵声，结束这难忘的一堂课吧！新闻采访三字经小记者，真叫忙。为采访，走四方。新鲜事，现采访。访之前，备充分。明目的，查资料。定主题，总围绕。拟提纲，胸
18、有竹。巧劝说，多沟通。采访时，自介绍。多动脑，勤用眼。启心扉，捉细节。善观察，深挖掘。多追问，倾心听。获信息，当场记。访之后，及时理。我用心，必有成。五、作业布置实践作业：根据课上自己拟写的采访提纲去实地采访，并做好文字整理，为下节课新闻写作做准备。任务三“新闻我来写” 智取专栏竞技场 【课时安排】1课时【学习目标】1、回顾消息的要素、结构及有关特点。2、运用相关知识学会写消息，并学会准确、负责任、言必有据地表达。【课堂学习】一、 构建动场知识回顾这节课我们来进行本单元第三个挑战任务的学习智取专栏竞技场。首先，我们先来对消息的有关知识进行回顾。（齐读）1.定义：消息是迅速、简要地报道新近发生的
19、事件的一种新闻题材。2.消息的要素：消息一般有时间（何时）、地点（何地）、人物（何人）、事件的起因、经过、结果六个要素，简称“六要素”或“六何”。3.消息结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。（背景、结语可以省去）4.消息的特点：真实性、时效性、准确性、简明性。二、自主学习、合作交流【活动一】拟标题标题，是消息的眉目，是消息内容的提要。要求准确、凝练、新颖、醒目。写一则消息，首先就是拟一个好的标题，那如何来拟标题呢？A请同学们看下面两则标题：（1） 我三十万大军胜利南渡长江（2） 人民解放军百万大军横渡长江它们有什么共同点呢？（引导学生分析并得出结论何人+何事）重点突出 简洁醒目（主题式
20、）B、主题加引题式：在主题上面，从一个侧面对主题做引导、说明（1）“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记（2）一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 （3） 救护车岂能变成夺命车（4）今日金星“约会”峨眉月总结：这些消息的标题虽然类型不同，但它们都像是消息的眼睛，简明、准确的概括了消息的内容，帮助读者理解报道的事实。这就是标题的最大特点。所以，标题的拟定要抓住核心，简练准确，起到画龙点睛的作用。有时可以采用恰当的修辞手法，如引用、比喻、对偶、夸张、双关等使消息的标题鲜明生动，引人注目。实践练习：现在请大家为我校中考首日暖心送考现场拟写标题。学生写好标题之后，引导学生查找问题，点评具体到位并指
21、出修改方法，再修改展示。【活动二】写导语拟好标题，完成了消息写作的第一步，下面，我们来看消息的核心部分导语如何来写，首先来比较一下导语与标题有什么区别呢？例1标题：我三十万大军胜利南渡长江导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江例2标题：人民解放军百万大军横渡长江导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。（引导学生分析，找出不同点，从中寻求出写导语的方法。）通过比较，我们明白，导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，要把消息事实的时间、地点、人物，最主要事件都交代清楚，同时
22、也要简明、扼要。请大家为中考送考现场写上导语部分。（学生写，教师引导发现问题，修改，再展示。）【活动三】写主体导语是主体的提要、浓缩，主体是导语的展开深化，写作主体时应该注意：1. 主题要集中明确，防止与导语脱离，又不能重复；2. 结构层次分明，按事情发展的先后顺序安排层次。人民解放军百万大军横渡长江主体时间兵力渡过兵力中路军（安庆芜湖）20日夜21日夜30万30万西路军（九江安庆）21日17时22日22时35万2/3东路军（南京江阴）21日17时22日22时35万大部首届诺贝尔奖颁发（1）获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就（2）颁奖机构、颁奖时间和地点（3）诺贝尔奖金的来源及运作模式总结
23、：消息的写作就类似记叙文的写作，对事件的叙述按事情发展的先后顺序安排层次。要求简洁，但也要有详略，有侧重点。请同学们一起回顾中考暖心送考的场面。（多媒体展示图片）同学们当时一定会有令你难忘的时刻，你可以重点来写，现在就请大家来为中考送考写上主体部分。（学生写作、展示、教师引导分析找出不足，修改再呈现完整的一则消息。）三、综合建模请大家欣赏学校就中考首日送考现场发布在学校公众号上的消息。四、布置作业：1、 必做任务：根据上节课梳理的采访材料，完成一则消息的写作。2、 选做任务：结合课本P16自选任务提示，仿照课本25课课文，任选一项任务完成。3、 拓展任务：请整合本组或者全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页，在班级中进行展示。4、 班级评选优秀作品代表班级应征学校“新闻零距离”栏目主创。第 12 页 共 12 页
