专题02 八升九暑假衔接语文素养与能力提升天天练(二)学案+练习+答案 2024全国通用

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1、20232024八升九暑期 语文素养+能力双提升天天练(二)【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的田园诗,回答下面题目。游东田(谢眺)戚戚苦无悰,携手共行乐。寻云陟累榭,随山望菌阁。远树暖阡阡,生烟纷漠漠。鱼戏新荷动,鸟散余花落。不对芳春酒,还望青山郭。【注】悰(cng):快乐。陟(zh)累榭:登上多层的台榭。阡阡:通“芊芊”,草木茂盛的样子。1.请描绘诗中画线句呈现的景象,并写出全诗所表现的诗人情感的变化。 2.对下列诗句的理解和分析,正确的两项是( )( )A“戚戚”两句写出游原因,即苦于内心闷闷不乐,约伴去大自然中寻找乐趣。B“寻云”两句写出游登山。“寻”点明诗人内心想法,

2、“随”显其情态的悠闲。C“远树”两句运用叠词,动静结合,描绘了树木葱翠、云雾缭绕的秋日山水图。D结尾两句以景结情,诗人由衷慨叹,酒味再美,也不如自然美景更能消人忧愁。E此诗写诗人与友人携手游东田所见美景和感受。诗歌全用对句,语言清新流利。3.自选角度,赏析写景名句“鱼戏新荷动,鸟散余花落”。 【田园诗的概念及典型例题思路】1.概念:山水田园诗是古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然宋代杨万里为代表。诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。田园山水诗的主旨往往是借写山

3、林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀;或表达作者对劳动生活的歌颂。常用手法白描,借景抒情,融情入景,动静结合,有声有色;风格恬静淡雅,意境隽永优美。2.诗歌炼字赏析:首先在诗文中要找到该炼字,炼字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。炼字赏析常见答题格式:字在诗句中的意思是,作用是,它运用了的修辞(或化静为动,或化抽象为具体,或化虚为实)写出了的景象,表达了诗人的思想感情。3.分析诗歌的表现手法和语言特色:其一,留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高、低、俯、仰的变化。其二,把握和分析作者描写景物

4、的方法,如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”其三,理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合(“晓看红湿处,花重锦官城”);以动衬静(“月出惊山鸟,时鸣春涧中”);明、暗对比(“野径云俱黑,江船火独明”);以小见大(“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”);粗笔勾勒和细部描绘相结合,(也叫点面结合)(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”);比兴手法的运用。语言运用方面,既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象,如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹,如杜甫的“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。3.分析诗歌意境(意境=意象+情感):

5、首先了解意境(氛围)特点术语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等;其次了解思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。最后熟记答题模式:抓住诗中的主要景物,在忠实原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面;用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉注意遥能准确地体现景物的特点和情调;根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。【每天一篇文言文阅读】二、阅读下

6、面的文言文,完成下面题目。【甲】示儿燕孙枝蔚初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁。便须动圈点为是,看坏一本,不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为,吾贫人未遑效此也。譬如茶杯饭碗,明知是旧窑,当珍惜;然贫家止有此器,将忍渴忍饥作珍藏计乎?儿当知之。【乙】与子侄书毛先舒年富力强,却涣散精神,肆应于外。多事无益妨有益,将岁月虚过,才情浪掷。及至晓得收拾精神,近里着己时,而年力向衰,途长日暮,已不堪发愤有为矣。回而思之,真可痛哭!汝等虽在少年,日月易逝,斯言常当猛省。【丙】与弟侄郑日奎为蚕养桑,非为桑也;以桑饭蚕,非为蚕也。逮蚕吐茧而丝成,不特无桑,蚕亦亡矣。取其精,弃其粗;取其神,去其形。所谓

7、罗万卷于胸中而不留一字者乎。【注释】高阁:束之高阁,不去阅读。圈点:古书不断句,没有标点,读书人必须自行断句标点。精读者往往还在此基础上进一步圈示重点,点评文章。遑:闲暇,空闲。旧窑:指年代久远的珍贵古瓷。肆:任意,随意。收拾精神:集中精力。近里着己:将分散的精力收聚回来。逮:到,及。特:只,但。罗:搜集,掌握。1.解释下列句子中加着重号的词语。(1)不妨更买一本更( )(2)斯言常当猛省斯( )(3)为蚕养桑( ) (4)以桑饭蚕( )2.下列句子中,加着重号的“虽”意义和用法与例句相同的一项是( )例句:汝等虽在少年A.小大之狱,虽不能察(曹刿论战)B.虽欲言,无可进者(邹忌讽齐王纳谏)C

8、.虽乘奔御风,不以疾也(三峡)D.今虽耄老(送东阳马生序)3.翻译下面句子。(1)然贫家止有此器,将忍渴忍饥作珍藏计乎?译文: (2)所谓罗万卷于胸中而不留一字者乎。译文: 4.赏析下面加点字,体会文中父亲说话时的语气和情感。初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁。 5.简析甲文画横线句子的妙处。 6.细读短文,谈一谈三篇文章中长辈教给了晚辈怎样的道理? 【家风教子类文言文阅读题型及解析】1.家风教子:“家风”又称门风,指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风,是给世代家族成员树立的价值准则,也是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。儒家格

9、外推崇孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻,是为“八德”,普遍存在于家风之中。传家久、继世长的,是耕读、忠厚、清廉、勤奋俭朴、为人忠厚、待人有礼这样一些美好的品质。家风既能在思想道德上约束其成员,又能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。2.文章讲了哪些道理或做人的准则:解答此类题,首先要读懂文意,然后结合作者的身份背景,找关键句子或概括性句子或逐段寻找概括作者的观点。2.赏析句子或词语:一看有没有修辞或写作手法,二看语境义,三品词语的语气情感。3.作者在表明主张时运用了何种论证方法?并补充事例:运用议论“三要素”的论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证)的定义进行判定

10、,什么其作用。事例的补充要典型,真实,有事例概述,有解说。【每天一个现代文阅读知识点】赏析词句三、阅读下面记叙文,回答下面各题:风雪夜归人 马亚伟三十多年前,父亲在离家三十里路的地方上班,他每天骑自行车往返。冬天的天,像个面无表情的冷面人。寒气阵阵,天空透着捉摸不透的意味。父亲抬头望了几次天,说:“这天阴了好几天了,雪也没下,我还是去吧,厂里一大堆事,耽搁不得。”母亲说:“下雪了咋办,还是别去了。”父亲犹豫了一下,推起车子出了家门。过了一会儿,天阴得更沉了。没多久,雪纷纷扬扬下了起来。那次的雪下得特别大,雪片简直像羽毛一样,在风中乱舞。母亲叹口气说:“让你爸别去上班了,他偏不听,下雪了还咋回家

11、!”父亲轻易不会歇班,他挣的钱要供我们一家开支呢。到了下午,雪已经积了厚厚的一层。母亲在屋里屋外团团转,雪地上留下她杂乱的脚印。“雪越下越大了,你爸可咋回来呀!”母亲语气里有明显的担忧和焦虑。“我爸今天也许不回来了呢,听他说那里有住的地方。”我安慰母亲。黄昏时分,雪渐渐小了,但地上的雪更厚了,脚踩上去立即陷出深深的窝,每走一步都很吃力。我问母亲:“我爸今天不回来了吧?”母亲无比笃定地说:“回来!他肯定回来!”夜色笼了过来,母亲站在门口翘首遥望,可路上连个人影也看不到。冰天雪地,我在呼啸的风中瑟缩着,感觉要被冻成一根冰棍。“妈,回家等吧!”我开口说话时,牙齿都要打战。母亲却目光专注地遥望着村口,

12、一声不吭,她在雪花飞扬中保持着一成不变的姿势和表情,那姿势和表情像雕像般肃穆。忽然,母亲说:“走!回家做饭,你爸回来得吃上热乎饭!”母亲认定,父亲一定会回来。我跟着母亲在屋子里忙碌起来。小小的屋子里,炉火烧得正旺,温暖弥漫着,与屋外的世界形成强烈的反差。这样的时候,分外觉得“家”这个字眼是那么可亲。母亲烧起灶火,忙着熬红薯粥。她嘱咐我在炉火上烧开水:“多烧点开水,你爸回家得赶紧让他用热水洗洗,暖和暖和。”灶火上熬着红薯粥,母亲开始切白菜,切豆腐,洗粉条,她要做父亲最爱吃的大炖菜。屋子里的饭菜香味弥漫着,妹妹饿得叫起来:“妈,我要吃饭,爸爸今天肯定不回来了。”夜色漆黑,别人家已经过了晚饭时间,可

13、父亲还没有回来。母亲的态度依旧坚定:“你爸一定会回来的,再等会儿!”我和妹妹围着炉火,静静等待。母亲则一趟趟往外面跑,脸上的表情越来越焦虑。后来母亲不再出门去,但她的焦虑在升级,眉头紧锁着。就在我们都等得心烦意乱的时候,屋门“吱呀”一声开了。“爸爸回来啦!”妹妹喊起来,我和母亲也一跃而起。我们面前的父亲,简直成了雪人!他衣服上都是雪,眉毛、胡须上也都是雪,整个人都是白的。“赶着做事,回来晚了。”父亲开口说话,“三十里地,我一步步走回来的!”父亲嘴巴像被冻僵了一般。母亲的眼泪一下子涌了出来,她使劲吸吸鼻子,为父亲拍打满身的雪。我赶紧把门关紧,让屋里的温暖一点点融化父亲的寒冷。这个世界有冰有霜,但

14、幸好还有家;这个世界有风有雪,但幸好还有爱。夜归人,只要有人在风雪中为他守候,就一定能回到家。父亲坐到餐桌前,看到热气腾腾的饭菜,张口想要说什么,又停了一下,终于说出一句话:“家里真暖和!”(选自小小说选刊2021年第10期,有改动)1.分析小说的记叙顺序,并说说有何作用? 2. 结合上下文,按要求赏析下面句子。(1)从修辞角度,品析句子“那次的雪下得特别大,雪片简直像羽毛一样,在风中乱舞。”的表达效果。 (2)说说“母亲的眼泪一下子涌了出来,她使劲吸吸鼻子,为父亲拍打满身的雪。”一句表现了人物怎样的心理? 3.细读文本,说说父亲是一个怎样的人? 4.小说情节并不复杂,但在叙述上总是调动着读者

15、情绪,让读者始终牵挂着“父亲”的归来,这样使小说富有感染力。说说小说是如何达到这种艺术效果的。 四、阅读散文梁衡夏感,回答下面各题。夏感(梁衡)充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律,好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦流翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时

16、已酿成一种磅礴之势,在田野上升腾,在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,

17、流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日溶溶,秋波澹澹;而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1.分析文章首段的景物描写有何意图? 2.在第自然段中作者写道“半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。”这一细节描写的作用。 3.作

18、者在第自然段中写道:“而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。”既然如此,作者为什么还“想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”呢?请你阐明理由。 【记叙文“词句赏析”类题型、答题技巧】1.结合语境品析句中加点词的含义或表达效果:词语含义类一般应先运用基本解词方法词语互释、词素解凑,望文生义等解释词语的本意,再答语境义(词语的描写对象+在什么情况下+对象的特点),注意考虑词语的褒贬色彩、大词小用及修辞因素,如果有以上用法需要明确指出,最后答描写对象的性格情感及作者对于描写对象的思想感情。表达效果类则是在含义类的基础上+词语在上下文中的作用。如:春“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“偷偷”一词写出

19、了小草的窥视大地的情态,表现了小草的可爱。“钻”写出了小草旺盛的生命力,表现了作者对春天,对小草的喜爱之情。2.赏析修辞划线句:首先判断所用修辞手法是哪种,其次说出修辞标志效果词(比喻、拟人形象生动,排比工整增强语言气势,反问、设问、反复加强语气突出强调,夸张突出特点,对偶句式整齐有节奏),再次说出语境义(描写对象在具体背景下呈现的特点),最后表达了描写对象或作者怎样的思想感情。另外,关注特殊的修辞“引用”:引用一些名人名句,主要为了突出主题,增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象。如:安塞腰鼓中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦

20、跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”运用比喻、排比修辞,形象描绘安塞腰鼓火烈的表演场面,铺排出一系列异彩纷呈的画面,排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快,形象深刻清晰。3.品析深层含义的哲理句、议论抒情、主旨句:哲理句没有修辞和描写,只有文意的表述。其浅层意思往往与句子的字面意思有关,其深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义,要联系文章的中心,作者的写作意图和文章的写作背景来考虑。【作文每日一练】1. 写人叙事散文开头模式一:例:林徽因“真正的安静,不是避开车马喧嚣,而是在内心里修篱种菊。”【示例模式】真正的,

21、不是,而是如:真正的淡泊,不是避开车马喧嚣,而是在内心里修篱种菊。训练:以“时光里的爱”为题,仿照前面的模式写一个开头: 2.写人叙事文章开头模式二:例:朱以撒指腕之间“魏晋书法就像一口深井,里边储满期待,欣赏人的心像一把钩子,探进去钩出那些隐含在深处的韵致。这的确像村妇酿下的米酒,有一种后发震慑人的力量和思之不已的情调。”【示例模式】就像,储满,欣赏人的心一把钩子,探进去钩出那些隐含在的韵致。像酿下的米酒,醉后有一种的情调。如:罗中立的国画名作父亲,浓情蕴于其中,就像一口深井,井里储满了无数可能的期待,欣赏人的心像一把钩子,小心地探进去,钩出那些隐含在井水深处的无穷韵致。像乡村人酿下的米酒,

22、醉后有一种后发制人的力量和回味悠长的情调。训练:以“推窗风来”为题,仿照前面的模式写一个开头: 参考答案:一、1.鱼儿追逐嬉戏,触动了水中新荷;鸟儿四处飞散,摇动了树枝,枝上的余花纷纷飘落。诗人的情感从愁苦(忧愁)到快乐(愉悦)。2.AB 解析:C项,“秋日山水图”不对,应为“春夏之交的山水画”。D项,结尾两句与首联呼应,而不是“以景结情”。E项,“全用对句”错误。3.示例一:“鱼戏”的“戏”字,写出了鱼儿从容闲适、怡然自得的活泼神态,“新荷动”的“动”字,又写出了鲜嫩的荷花微微颤动的情状;“鸟散”句“散”“落”细致描绘了众鸟飘飞、落英缤纷的景象。整幅画面生机勃勃,自然美好。示例二:游鱼嬉戏,

23、荷叶颤动;飞鸟散去,余花飘零。以动衬静(或动静结合),营造了清新自然的美好情景。整幅画面生机勃勃,自然美好。二、1.(1)再(2)这(3)为了。(4)饲养。2. D(例句与D项是“虽然”的意思,其余三项为“即使”)3.(1)但家里穷,只有这件器皿,难道忍着口渴和饥饿而不用它,把它珍藏起来吗?(2)(这就是)所说的在心中掌握了万卷的书却没有留下书中的一个字啊。4.“切莫”是千万不要的意思,语气坚决,强调了要读书就不必爱惜书,表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。5.运用比喻论证,证明爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事,我们穷人没有余力去效仿这种做法了。6.示例:书是拿来读的,不要为了珍

24、惜书籍而不充分使用它。要不断提高自己的修养,独立进取,心怀天下,做有用之人。读书的真正目的就是要追求蕴藏其中的道理。【参考译文】【甲】开始读古书时,千万不要太爱惜书本,过分的爱惜,一定把它束之高阁而不去读它。读书时就必须动手圈圈点点,如果看坏了一本书,不妨再去买一本来。爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事,我们穷人没有余力去效仿这种做法了。就譬如茶杯饭碗,,明明知道是珍贵的古瓷器,本应当珍惜,但家里穷,只有这件器皿,难道忍着口渴和饥饿而不用它,把它珍藏起来吗?儿女应当知道。【乙】(我)年富力强的时候,却精神涣散,随意在外应酬。做了很多没有意义的事情,将年华虚度,才情浪费。等到知道了要集中精神,将

25、分散的精力收聚回来时,却又年纪和精力不济,就象路途长远而太阳西下,已经不能发愤有为了。回想一下,真应该痛哭一场!你们虽然还是少年,知道岁月易逝,我这些话应该经常反省。【丙】为了蚕而种桑树,不是为了桑树;用桑叶来饲养蚕,不是为了蚕本身.等到蚕吐丝了,取走了丝,桑树和蚕便没用了;种桑养蚕的最终目的是为了获取蚕丝,学习也是一样,面对各种各样的事物,我们要取其精华,去其糟粕,学习其中的神韵,把它变成自己的东西,融入自己的知识体系中,抛弃它的外在的无用的东西.正所谓是浏览了很多书以后心中反而没有留下一个书上的字三、1.小说以倒叙的方式讲述故事,设置悬念,吸引读者。2.用比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出雪下的猛烈,表现母亲对父亲冒着风雪去上班的牵挂和担忧。运用“涌、吸、拍”等动词,写出在风雪夜母亲见到父亲回来时的激动及对父亲的心疼。3.阴冷的冬日父亲依然去上班,并坚持冒雪步行了三十里地回家,可见父亲是一个爱家人、爱家庭的人,是一个有责任心的人。4.叙述时以对人物的动作、神态、语言、细节描写相结合的方式,用真切的语言打动人心,质朴的叙述中彰显真情;同时用环境描写烘托人物心情。四、1.铺叙夏季的来临,为赞美夏季做铺垫。2.突出“人们每一根神经都被绷紧”,或突出夏天的生活紧张的特点。3.因为人们在这个浸在苦涩汗水的季节里收获着希望,又播种着新的希望。12

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