1、第六单元知识清单年级：六年级下册学科： 语 文 版本： 统 编 版 亲爱的同学们，第六单元是一个综合性学习单元。这是本套教材第二次设置单元整组的综合性学习内容，沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动带动整个单元的学习。本单元以“那些种在校园里长不大的记忆 那些留在岁月中忘不掉的纯真”为人文主题，围绕“难忘小学生活”这个主题编排了“前言”和“回忆往事”、“依依惜别”两个活动板块。本单元设置了两个语文要素：运用学过的方法整理资料。策划简单的校园活动，学写策划书。这个单元与学生的学习生活紧密联系，在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语
2、文知识和技能，促进语文素养的发展。 单元目标：1.围绕单元“难忘小学生活”及板块主题，与同学交流、协商，制订阶段活动计划。2.根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。参考“活动建议”和“阅读材料”，自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。3.与人合作，策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，并筹备举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。4.通过写信、写毕业赠言等形式表达情感，与人交流。 字词要点巩固你能把这些字音都读正确吗？恭（n） 赫（h） 熏（xn） 猝（c）颤（chn） 配备(pi) 后殿(din) 歇脚(xi) 堤坡
3、(d) 河畔(pn) 矜持(jn)折腾(zh) 偶尔(u) 仰慕(m) 筛选(shi)扉页(fi) 颤抖(chn)形近字、同音字要会区分帅(帅气) 绯(绯闻) 柳(柳树) 禁(禁止) 庞(脸庞) 荫(树荫) 筛(筛选) 扉(扉页) 聊(聊天) 襟(衣襟) 笼(笼罩) 阴(阴天)c 策划 检测 厕所 jn 矜持 今天 金黄li 浏览 留下 流动本单元学习了很多多音字哦！ 下列字的正确字形你掌握了吗？ 近义词你掌握了吗？生涯生活 茂盛旺盛 入迷着迷 发呆发愣 惊醒清醒 培育培养 创作创造 仍然依然 举办举行 即刻立刻 寂静安静 鼓励激励 偶然偶尔 必然一定 惊讶吃惊 居然竟然 温暖暖和 端庄庄重
4、熏陶陶冶 通宵整宿 疲倦疲惫 沉迷沉溺 控制把握 告诫告诉 娓娓动听绘声绘色 恭恭敬敬毕恭毕敬 迫不及待慢条斯理 忐忑不安惴惴不安 语重心长苦口婆心 反义词你掌握了吗？茂盛枯萎 发呆清醒 寂静热闹 鼓励打击 偶然必然 居然果然 温暖寒冷 干净肮脏 漂亮丑陋 大气小气 白皙黝黑 幸福痛苦 骄傲谦虚 疲倦精神 渴望绝望 毕恭毕敬以下犯上 清清楚楚模模糊糊 迫不及待慢条斯理 歪歪扭扭端端正正下列词语的你要熟练运用哦！AABC结构：娓娓动听类似结构：盈盈一握 匆匆一别 九九归一 小小一隅 济济一堂 盈盈一水 奄奄一息AABB结构：恭恭敬敬 歪歪扭扭类似结构：丁丁当当 七七八八 万万千千 千千万万 三三
5、两两 世世代代 兢兢业业ABAC结构：无怨无悔类似结构：有说有笑 称帝称王 半饥半饱 假仁假义 再接再厉 一五一十 一心一意ABCC结构：浅笑盈盈类似结构：虎视眈眈 书声琅琅 行色匆匆 想入非非 得意洋洋 兴致勃勃 众目睽睽描写笑的词语：浅笑盈盈类似词语：莞尔而笑 喜眉笑眼 喜笑颜开 哑然失笑 音容笑貌 笑里藏刀 相视而笑与老师有关的四字词语：呕心沥血类似词语：良师益友 诲人不倦 春风化雨 循循善诱 言传身教好为人师 因材施教 为人师表 授业解惑 谆谆教导 浅笑盈盈妙手成章 无怨无悔 兢兢业业 娟秀端庄 德高望重量词(一阵)微风 (一片)阳光 (一次)游戏 (一次)辩论 (一根)白发 (一段)
6、故事 (一份)策划书 (一本)同学录(一位)老师 (一首)小诗 (四个)年级 (一次)比赛(一封)书信 (一头)长发 (一柄)双刃剑 (一片)阳光修饰词(难忘)的记忆 (个性)的封面 (精彩)的展示(特殊)的物品 (贴切)的名字 (纯真)的梦想 (美好)的未来 (高挑)的身影 (白皙)的脸庞 (慢慢)地移动 (温柔)地鼓励 (大声）地呐喊 (合适的)小标题 (恭恭敬敬地)行礼 (清瘦而高挑的)身影(丰富的)想象力 (精美的)纪念册 (娟秀端庄的)方块字 重点句子积累这些句子要记好哦！比喻句：您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。这个句子运用比喻的修辞手法，把老
7、师的“字”比作“小士兵”，生动形象地写出了老师的字写得好，表达了“我”对老师的热爱之情。 考试点睛比喻句是考试中的一个常考考点。常见的考查形式有:(1)解释句中加点的词语。(2)理解句子的含义。排比句:我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱那些正在生长的力量。这个句子运用排比的修辞手法，写诗人为“早晨、希望、属于未来的事物、正在生长的力量”而尽情歌唱，表达了诗人诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。毕业赠言：六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论 都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。不知从什么时候起，您满头的青丝冒出了一根根白 发；不知
8、从什么时候起，您的眼角悄悄爬上了鱼尾 纹。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师!精彩句： 老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊!”(这句话反映了田老师高尚的人格谦虚、不求回报。)十年树木，百年树人。(这句话用于文章的末尾，总结全文，点明中心，充分说明了育人的不易，抒发了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。)插柳之恩，终身难忘。(这句话运用借代和比喻的手法，歌颂了田老师对“我”的“师恩”,使作者尊敬老师、感念师恩的深情跃然纸上。)聪明在于学习，天才在于积累。(华罗庚用自己幼年读书的亲身经历说明“聪明在于学习，天才在于积累”这一观点，重在回忆自己学习过程中的一些收获和思考，
9、告诉我们如何投入将来的学习和生活中去。) 妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话夏然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。与老师有关的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。令公桃李满天下，何用堂前更种花。一日为师，终身为父。师者，传道授业解惑也。十年树木，百年树人。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。毕业
10、赠言：1.毕业赠言的类型 激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的种子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀像长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。2.毕业赠言的示例 同学之间的赠言： （1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔
11、着春天飞来。（3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。学生给老师的赠言： （1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。（3）老师，是美的耕耘者
12、，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一把琴，是您拨动了那响亮的音符老师，我将永远记着您！（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。古诗词诵读：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪罪罪。行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!(诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。)渭城朝雨混轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一
13、杯酒，西出阳关无故人。(诗意：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(诗意：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。天刚亮时再看那雨水润湿的花丛，必定是娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(诗意：长安街上细细密密的春雨润泽得像酥油一样，远望草色依稀连成一片，
14、近看时却显得稀疏零星。 一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的时节。)江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。(诗意：江上来来往往无数人，他们只喜爱鲈鱼味道的鲜美。请看那江中一叶小小渔船，时隐时现在滔滔的风波里。)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我 还。(诗意：春天的夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔着江遥望对岸的 京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座山。春风吹绿了长江南岸的草木，皎洁的月光什么时候能照着我返回家乡呢?)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙 来。(诗意：园主人也许是担心我的木履踩坏了他的青苔，我轻轻地
15、敲打柴门，久久没人来开。可是这满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。)水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。(词意：水像美人 流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问行人，你去哪里呢?到山水 交汇的地方。才刚送走了春天，又要送好友离去。如果你到江南赶 上了春天，就千万不要辜负了这美好的景色， 一定要留住春天与你在一起。)谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(词意：谁说 人老不能保持年轻乐观的心态?门前的流水还能执着奔向西!不必 烦恼叹白发，即使到了暮年，也不应该有那种“黄鸡催晓”“朱颜易逝”的颓废
16、心态。)春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪 迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。(词意：春 天回到哪里去了?我因找不到它的踪迹而感到苦闷寂寞。如果有 人知道春天的消息， 一定帮我呼唤它回来和我同住。谁也不知道春 天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂婉转的叫声没有人能够明白， 一阵风起，它便随风飞过蔷薇去了。) 课本知识提精这些知识你掌握了吗？1.老师领进门先写“我 ”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都 会演绎一个引人入胜的故事，为“我 ”从事文学创作打下了基础，表达了“我 ”对田老师的深深感激之情。2.十年树木，百年树人；插柳之
17、恩，终身难忘。作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。3.作文上的红双圈主要讲述 1972年5月， “我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛， 语文老师给“我”的参赛作文补考打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。4.我为少男少女们歌唱这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。读了这首诗歌，我们更应珍惜这美好时光，
18、奋发向上。5.我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。6.聪明在于学习，天才在于积累是篇演讲稿，作者华罗庚，告诉我们要不断地学习和积累。7.是的，聪明在于学习，天才在于积累。这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲的观点。再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的演讲主题。8.给老师的一封信写了三件事，第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。 第二件：方老师指导“我”写字。第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。9.毕业赠言范例给老师从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“
19、老师好 ”与“老师再见 ”，载着我对您不变的情谊。敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！给同学六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。嘿， 同桌， 记得你说过， 你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞， 去拥抱美好的未来。 古诗词是重点哦！采薇（节选）采薇（节选）是诗经小雅诗经是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了，共 有诗歌 305 首，
20、因此又称“诗三百 ”。根据内容不同，诗经可以分为“风 ”“雅 ”“颂 ”三部分。 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这四句是诗经中以景写情的成功范例，是描述情景交融的名句，被称为三百篇中最佳诗句之一。送元二使安西送元二使安西通过写细雨中王维设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的 依依不舍之情。从“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 ”我们仿佛看到了两个好朋友难分难舍的场面，体会到诗人送别友人时关心、不舍的复杂情感。拓展关于友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。 (王勃：送杜少府之任蜀州)又送王孙去，萋萋满别情。 (白居易：赋得古原草送别)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
21、(高适：别董大)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。 (李白：赠汪伦)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 (李白：送孟浩然之广陵)春夜喜雨杜甫春夜喜雨是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨听雨看雨想雨。这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外诗人韩愈描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天 来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。全诗揭示了一个道理： 一切美好的事物，最好的时节在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和期盼。江上渔者江上渔者这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道
22、品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知 道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。范仲淹倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。希望这首诗唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。泊船瓜洲王安石泊船瓜洲这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。拓展描写思念家乡的诗句：举头望明月，低头思故乡。-李白静夜思独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 -王维九月九日忆山东兄弟今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。-王建十五夜望月寄杜郎中游园不值叶绍翁，南宋中期诗人，其游园不值中“春色满园关不住，一
23、枝红杏出墙来。 ”告诉我们一个道理： 一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。拓展蕴含哲理的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼题西林壁）欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕登鹳雀楼）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易赋得古原草离别）卜算子送鲍浩然之浙东卜算子送鲍浩然之浙东这首送别词描写春末时节送别好友鲍浩然归家时的情景，上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。浣溪沙苏轼， 北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大 家 ”之一。
24、浣溪沙通过描写清泉寺周围优雅的风光，词人即景抒情怀，体现出自己不服老、执着生活、旷达乐观的人生态度。清平乐清平乐作者黄庭坚，这首词描写了词人因惜春而寻找春天，由满怀希望到最后彻底绝望，表现了词人对春天的喜爱和对美好事物的不懈追求。 “1+X”拓展阅读推荐篇目:推荐篇目：魏巍我的老师推荐理由:这篇文章以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。阅读方法:把我的老师一文与本单元的“回忆往事”中的两篇课文进行对比阅读。从选材、立意、谋篇布局、写作技巧、表达方法等方面找出它们的异同，学习作者选择不同的材料
25、，运用不同的写作方法和技巧，表达同一个主题的写作方法。综合性学习：难忘小学生活 回忆往事六年的小学生活发生了许多值得我们回味的点点滴滴。认真读一读“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。v 老师领进门课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。老师领进门这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！是呀，我也想起了自己的启蒙老师v 作文上的红双圈这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比賽，
26、语文老师给“我”的参赛作文补考打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。思考：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？老师的夸奖：你真棒！老师的鼓励：点亮我的心灯！这两篇文章勾起了我们对恩师、对一些对我们有积极影响的事情的回忆。我们也可以拿起手中笔，把对这些人事的感恩之情写出来！文字有温度，声音传真情，小组内交流一下我们对这些美好的怀念和感恩之情吧！温馨提示：文不在长，贵有真情实感。v 实践活动作业 继续完善修
27、改自己写的作品。继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一起回忆，把印象最深的人或事写在时间轴相应的时间点上，也可以把照片贴在旁边。请大家根据自己整理的时间轴，选取有代表性内容与小组内同学分享，如令人难忘的集体活动、有特别意义的纪念品、舍不得的人等。v 成长纪念册我们借助时间轴回忆了六年的小学生活。现在我们筛选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料，作为制作成长纪念册的内容。1.想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中？可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年展示出来；也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几个
28、部分。2.编年体和栏目式。编年体样式一年级我上学了二年级我进步了三年级我长大了四年级我学会了五年级我做到了六年级我毕业了栏目式样式发展足迹多彩生活才艺集萃班级之最毕业赠言3.作业。继续补充和筛选材料，并选择一定的角度给筛选的材料分类。4.成长纪念册包含：封面 扉页 正文5.怎样编排成长纪念册呢？给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师和家长写。正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有
29、价值的。制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。 依依惜别v 毕业联欢会1.临近毕业，我们可以开展一些活动，来表达我们对师友的依依惜别之情。为了办好联欢会，我们要先做好策划，写一份策划书。根据分工认真准备，创编节目，以便在联欢会上有精彩的展示。2.毕业联欢会活动策划书毕业联欢会活动策划书活动名称 “再见了，母校”毕业联欢会活动目的 感恩母校，感恩师友，告别小学生活活动时间 6月29日活动地点 阶梯教室活动分工 节目统筹： 。 会场布置： 。 道具、礼品准备： 。 主持与串词撰写： 。 秩序维护： 。 场地清洁： 。 活动报道： 。3.我们先来按照这个样本，写一份我们的策划书。每个小组写
30、一份，大家商量着要切实可行，尤其分工要考虑我们班同学各自的特长。4.毕业联欢活动策划书写好了，我们再来策划一下活动的基本流程。5.活动的基本流程大家也确定了。请大家自主报一下节目吧！制作出节目单。v 写下自己的感恩和祝福 表达对师友和母校的依依惜别之情，可以给老师或同学写一封信，可以给母校提出中肯的建议，还可以给自己写信，展望未来。1.同学们阅读“阅读材料”，看看小作者们是怎样表达自己的真情实感的，勾画出特别令你感动的句子，多读一读。给老师的一封信写了三件事，在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。也有直接抒情的句子：就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到我都将铭记在心。把握自己，把握
31、美好未来是篇演讲稿，讲了网络的利与弊，号召大家要科学、文明地使用网络。这篇演讲稿既摆事实，又讲道理，使人信服。我为少男少女们歌唱这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。2.大家可以不拘体裁地写下自己对师友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意书信的格式。了解书信格式：第一行顶格写收信人的称呼，后面加冒号正文结尾：表示祝福的话。空两格写“祝您”或“此致”；另起一行顶格写祝福语。署名居右；日期居署名正下方v 作业继续修改和完善自己的信。v 写毕业赠言快要毕业了，你的内心是不是有很多的不舍和感动？这节课我们来写毕业赠言，表达我们的依依惜别
32、之情。1.大家阅读材料4毕业赠言，看看如何写毕业赠言，体会赠言里饱含的对师友的依依惜别之情。真心真意写赠语，字里行间是祝福。2.现在大家可以自由地把你的留言册拿给你最想让他给你留言的师友。我们互相来写赠言，把我们的不舍和祝福化作永恒的赠语吧。 3.你也可以勇敢表白，把你写给某个人的赠言，当着全体师生的面宣读一下。我来读一读写给好朋友李帅的赠言：六年，两千个日子，见证了我们在一起的快乐！千言万语化作一句友谊地久天长！我来读一读写给老师的赠言：您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！v 作业大家可以利用课余时间来完成还没有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的感恩和祝福之情哦！选读：古诗词诵读
33、 采薇v 背景诗经是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，诗经可以分为“风”“雅”“颂”三部分。v 原文采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！v 译文回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 春夜喜雨v 背景安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱
34、，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。v 原文春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官/城。v 译文好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 闻官军收河南河北v 背景“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯v 原文闻
35、官军/收/河南河北唐杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。v 译文在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。 早春呈水部张十八员外v 作者韩愈(768-824)，字退之。唐代文学家。世称韩昌黎，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称
36、“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有昌黎先生集。v 原文早春/呈/水部/张十八/员外唐韩愈天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳/满/皇都。v 译文京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。 江上渔者v 作者范仲淹，北宋文学家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有范文正公集。他写的岳阳楼记中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。v 原文江上/渔者宋范仲淹江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。v 译文江上来来往
37、往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。 泊船瓜洲v 作者王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。v 原文泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？v 译文京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐
38、没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。 游园不值v 作者叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯）。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。v 原文游园不值宋叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。v 译文也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。 卜算子送鲍浩然之浙东v 作者王观(1035-1100)，字通叟，北宋著名词人。王安石为开封府试官时，他得中
39、科举及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进士。其后，历任大理寺丞、江都知县等职，在任时作扬州赋，宋神宗阅后大喜，大加褒赏；又撰扬州芍药谱一卷，遂被重用为翰林学士净土。v 原文卜算子送/鲍浩然/之/浙东宋王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。v 译文水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。 浣溪沙v 原文浣溪沙宋苏轼游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。山下/兰芽/短浸溪，松间/
40、沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。v 译文游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。 山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。 谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！v 赏析浣溪沙是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他
41、虽处困境，仍力求振作精神。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。 清平乐v 作者黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。v 原文清平乐宋黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。v 译文春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。 谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。 老师领进门一课，老师讲故事部分，常以课内阅读的形式考查。 作文上的红双圈一课，第三自然段描写“我”的心理活动的变化，常以课文内容填空的形式考查。 给老师的一封信一课常以判断书信的格式的形式考查。 把握自己，把握美好未来一课的主题思想和主要内容，常以口语交际的形式考查。 我为少男少女们歌唱一课，课文的主题思想，常以判断的形式考查。26
