1、上海市五校2023-2024学年高一上期中联考语文试卷一、积累应用10分1. 默写填空。（1）人生如梦，_。（苏轼_）（2）_，枉用相存。（曹操短歌行）（3）李白梦游天姥吟留别中写诗人流连山景、不知不觉已是暮色四合的两句是：_，_。2. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。如果没有杜甫，我们对于安史之乱所能够知道的可能就是历史书上那些简单的、冷冰冰的东西，但有了杜甫，他的诗记录了十几年的漂泊和奔波，在路上所见的人和情景，他的病痛、他的思念、他的忧虑、他的极其复杂的所有情感。 ， ， ， ， 。杜甫打开了我们中国人感觉系统里的那个盲区杜甫的伟大在于现在的人习以为常的东西是
2、从杜甫开始的他第一次把中国人人生完整地放进了诗里在杜甫之前人的生活世界里有很大一部分是不会被写到诗里的或者说他第一次照亮了中国人的人生。A. B. C. D. 3. 下面是某大学学生会主席在迎新仪式上的发言片段，以下4处画线中，词语运用不恰当的一项是（ ）学弟学妹们，你们【甲】十年寒窗，苦辣尝尽，身经百考，【乙】过关斩将，来到我们这片沃土。大学的生活将是【丙】丰富多彩、【丁】不一而足的，希望大家拥有充实美好的大学生活，不虚度青春年华。A. 【甲】B. 【乙】C. 【丙】D. 【丁】二、阅读 70分（一）（16分）阅读下文，完成下面小题剧作家与戏剧性一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常
3、听到这样的议论声：“不错，真有戏！”或者是：“我都要睡着了，没戏！”“有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是“戏”呢？我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题？剧作者该如何对待“戏剧性”呢？美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说，“在日常用语中，戏剧性这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的只有第一、二两个定义才合乎戏剧性，而第三个则应该是剧场性。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么戏剧性的就只专用于能产生感情反应，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列
4、新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应”，剧作家应该注意哪些问题呢？剧作家同小说家、抒情诗人都要使读者、观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？英国的威廉阿契尔在剧作法一书中指出：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制戏剧性一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处
5、理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻。由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统；再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说：“这真是戏剧性的！”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说：“走吧，没戏了！”甚至人们在读小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说：“没戏！”至于在文学评论、电影评论中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对
6、的。鲁迅在我怎样做起小说来一文中说过：他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部“小说作法”之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”（即“正剧”）辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们：“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作？”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过：“变尧舜者汤武也，然学尧舜者莫善于汤武”、“变唐诗者宋元也，然
7、学唐诗者莫善于宋元”。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变；不变，就难免流于食古不化。艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣”、“产生感情反应”。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味”、“电影味”、“诗味”、“戏剧性”，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性”一词的具体含义，首先就要弄清：戏剧艺术的特殊表现手段是什么？4. 第段画线的词语“食古不化”在文中指的是_。5. 对第段画线句的作用分析不正确的一项是（ ）A. 概括了上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性
8、。B. 反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。C. 表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。D. 能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。6. 下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是（ ）A. 能产生感情反应艺术形式都是戏剧性的。B. 戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。C. 懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。D. 戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。7. 第段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。8. 概括本文论证思路。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。现代艺术展俄罗斯维克多科克
9、留什金（1）如果您不相信我，您可以自己去问问别佳。这家伙有一次竟然把那些该运到垃圾场去的垃圾运到展览会上参展去了。（2）当时，一个废弃的工厂里要举行一个现代艺术展，展出的都是些破椅子、旧设备什么的。别佳干脆送去一堆垃圾。这堆破烂送到垃圾场去要远多了，所以别佳就直接把它卸到展览会上了。（3）“你这都是些什么东西？”有个男人看到后跑过来大喊。（4）“那这些都是什么？”别佳指着周围其他东西问。（5）“都是展品啊！”那个男人说。（6）“那我这些也是展品！”别佳回答得理直气壮。（7）别佳那天披头散发，一副醉醺醺的样子，俨然一个艺术家。（8）“那你这些艺术品叫什么？”那个男人又问。（9）“智者的呐喊。”别
10、佳略加思索后答道。（10）“您贵姓？”那个男人一听，客气多了。（11）“瑟罗夫戈兰斯基。”别佳觉得机会来了，虚张声势地说。（12）“欢迎您明天参加展览会的开幕式，瑟罗夫戈兰斯基先生。”那个男人的态度更加谦恭了。（13）第二天，别佳来到展会时，看见自己的那堆垃圾还堆在原来的地方，旁边多了一个牌子，上面写着“智者的呐喊”。（14）展厅里参观的人熙熙攘攘。人们停在别佳这堆展品前，仰起下巴，眯着眼睛，紧抿着双唇，频频点头。（15）别佳潇洒地站在自己的那堆破烂旁，接受着各种媒体的采访。（16）“在您的生活中，艺术创作占有怎样的地位？”有个记者问道。（17）“艺术创作是我的一切。”别佳回答得干净利落。（1
11、8）一家电视台的摄像机也推了过来，灯光刺眼。（19）“您能对我们的电视观众说点什么吗？”一个记者把麦克风送到别佳的鼻子底下问。（20）“我想说，艺术创作不能脱离源泉，也就是人民！”别佳侃侃而谈。（21）有一个眉目不清的阿姨拿着录音机也挤了过来。（22）“请问，您对当今社会性观念的变化有何看法？”阿姨问。（23）“无可厚非。”别佳的回答从容镇定。（24）当天晚上，别佳就被邀请去参加了一个酒会。酒会上，别佳开怀畅饮，左拥右抱，出尽了风头。（25）别佳那张穿着破衬衫、带着黑眼圈的照片出现在各大报纸和电视台有关这次展览的新闻报道中。就在我们还在这儿老老实实地干活的时候，人家别佳都成了名人了！（26）两
12、天后，别佳开着车来了。我们还在垃圾运输车上蹲着呢，这个家伙已经开上吉普了！他还声称马上就要带着那堆垃圾去柏林参加双年展了。（27）我们问他车是从哪儿弄来的，他说是别人赞助的。“赞助车”上还有三个年轻的女孩子。这时，那三个女孩儿嬉笑着喊道：“戈兰斯基，快回来吧，我们想你啦！”（28）别佳的出现引起了轰动。这个家伙从前身无分文，可现在身边却是美女香车！（29）第二天，我们这帮人也把垃圾拉到展览会上去了。（30）萨沙拉去的是旧家具，有散架的五斗橱、掉漆的书柜和断腿的破沙发。萨沙给他的展品起了个名字“过去的辉煌”。根卡送去的是两张残破不堪的油画，起了个名字叫“火星来信”。尤拉走的是政治路线，运去的是一
13、组废弃的暖气片、一段蜡烛和一盒火柴，取名为“冬季部长会议”。总之，这次送去的展品实在太多了，就不一一列举了。（31）我们的展品使那些神经脆弱的艺术家们大为恐慌，可他们又有什么实力敢跟我们这些清扫垃圾的人作对呢！展览大厅都快被我们的展品撑爆了，而且还有展品正源源不断地从四面八方运来。大家都很着急，谁不怕错过这次好机会呢？结果，整座城市都陷入了混乱。连市长也戴上鸭舌帽前来参观、考证了。可哪个专家能弄清楚哪些是垃圾、哪些是造型艺术、哪些是破烂、哪些是抽象组合呢？（32）最后，展览会只好关门大吉。展厅大门上还贴出一则告示：“此处禁止堆放垃圾，违者罚款1000卢布。”9. 第（1）段运用第一人称和第二人
14、称来叙事，请赏析其表达效果。10. 第（14）段划线句运用一连串的动词，极具表现力，请结合相关内容加以分析。11. 小说的标题若改成“垃圾展”，与原题相比如何？12. 小说中“别佳”这一人物形象对主题的表达极具表现力，请结合具体内容加以分析。（三）（9分）阅读下面这首词，完成下列各题。念奴娇黄庭坚（北宋）八月十七日，同诸生步自永安城楼，过张宽夫园待月。偶有名酒，因以金荷酌众客。客有孙彦立，善吹笛。援笔作乐府 ，文不加点。断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁？年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷，家万里，难
15、得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来声喷霜竹。注释：此词写于作者于公元1094年（绍圣元年）谪居地处西南的戎州（今四川宜宾）时。金荷：金质莲花杯。醽醁（lngl）：酒名。老子：老夫，作者自指。13. 文本划线处填入的正确一项是（ ）A. 诗词B. 散曲C. 豪放词D. 长短句。14. 能表现作者处逆境不屈的句子是（ ）A. 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿B. 万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉C. 共倒金荷，家万里，难得尊前相属D. 老子平生，江南江北，最爱临风笛15. 上阕中词人是怎样描写月色的？（四）（18分）阅读下文，完成下面小题。疏广散金【东汉】班固疏广既归乡里，日令
16、家共具设酒食，请族人故旧宾客，与相娱乐。数问其家金余尚有几所，趣卖以供具。居岁余，广子孙窃谓其昆弟老人广所爱信者，曰；“子孙几及君时颇立产业基阯，今日饮食费且尽，宜从丈人所，劝说君买田宅。”老人即以闲暇时为广言此计，广曰：“吾岂老悖不念子孙哉？顾自有旧田庐，令子孙勤力其中，足以供衣食，与凡人齐。今复增益之以为赢余，但教子孙怠惰耳。贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。且夫富者，众人之怨也；吾既亡以教化子孙，不欲益其过而生怨。又此金者圣主所以惠养老臣也故乐与乡党宗族共飨其赐，以尽吾余日，不亦可乎！”于是族人说服。（选自汉书疏广传）【注释】疏广：汉宣帝太子太傅。共：同“供”。基；基础。乡党：乡亲
17、，邻里。16. 解释文中加点词。日令家共具设酒食（ ）吾岂老悖不念子孙哉（ ）故乐与乡党宗族共飨其赐（ ）但教子孙急惰耳（ ）17. 翻译文中画线句。居岁余，广子孙窃谓其昆弟老人广所爱信者。吾既亡以教化子孙，不欲益其过而生怨。18. 上文有两个“几”：“尚有几所”中的“几”，解释为_，“子孙几及君时颇立产业基趾”中的“几”，解释为_。19. 对文中划波浪线句断句正确一项是（ ）A. 又此金者圣主，所以惠养老臣也，故乐与乡党，宗族共飨其赐B. 又此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐C. 又此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党，宗族共飨其赐D. 又此金者圣主，所以惠养老臣也，故乐与
18、乡党宗族共飨其赐20. 疏广对遗产的看法有何现实意义？（五）（共12分）阅读下文，完成下面小题大龙秋记元李孝光大德七年，秋八月，予尝从老先生来观大龙湫。苦雨积日夜，是日，大风起西北，始见日出。湫水方大，入谷未到五里余，闻大声转出谷中，从者心掉。望见西北立石，作人俯势，又如大楹。行过二百步，乃见更作两股倚立；更进百数步，又如树大屏风。而其颠谽谺，犹蟹两鳌，时一动摇，行者兀兀不可入。转缘南山趾稍北，回视如树圭。又折而入东崦，则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。东岩趾有诺讵那庵，相去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫进入屋，犹如暴雨至。水下捣大潭，轰然万人鼓也。人相
19、持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。先生曰；“壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。”是后，予一岁或一至，至，常以九月。十月，则皆水缩，不能如向所见。今年冬又大旱，客入，到庵外石矼上，渐闻有水声。乃缘石矼下，出乱石间，始见瀑布垂，勃勃如苍烟，乍大乍小，鸣渐壮急。水落潭上洼石，石被激射，反红如丹砂。石间无秋毫土气，产木宜瘠，反碧滑如翠羽凫毛。潭中有斑鱼二十余头，闻转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壮一倍，不可复得瓶，乃解衣脱帽著石上，相持扼掔，争欲取之，大呼笑。西南石壁上，黄猿数十，闻声皆自惊扰，挽崖端偃木牵连下，窥人而啼。纵观久之，行出瑞鹿院前今为
20、瑞鹿寺。日已入，苍林积叶，前行，人迷不得路，独见明月，宛宛如故人。老先生谓南山公也。选自五峰集【注释】谽谺：山深貌。这里指山高险。矼；桥。21. 可填入第段方框处虚词是（ ）A. 故B. 其C. 因D. 以22. 下对第段分析错误的一项是（ ）A. 用“从者心掉”侧面表现大龙湫水势浩大B. 以“西北立石”反复烘托大龙湫雄奇之美C. 庵中如暴雨至，突出诺讵那庵离瀑布很近D. 先生赞美之言，更加突出瀑布的奇伟壮美23. 分析第段划波浪线处场面描写的作用。24. 对比赏析第段画线两处瀑布描写的表达效果。三、写作70分25. 阅读下面的材料，根据要求写作。人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风
21、光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向读了上面的文字，你有怎样的感触与思考？请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。要求：立意自定；除诗歌外，文体自选；不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。上海市五校2023-2024学年高一上期中联考语文试卷一、积累应用 10分1. 默写填空。（1）人生如梦，_。（苏轼_）（2）_，枉用相存。（曹操短歌行）（3）李白梦游天姥吟留别中写诗人流连山景、不知不觉已是暮色四合的两句是：_，_。【答案】 . 一尊还酹江月 . 念奴娇赤壁怀古 . 越陌度阡 . 千岩万转路不定 . 迷花倚石忽已暝【解析】【详解
22、】本题考查学生默写常见的名句名篇、掌握文学常识的能力。易错字词：尊、酹、倚、暝。2. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。如果没有杜甫，我们对于安史之乱所能够知道的可能就是历史书上那些简单的、冷冰冰的东西，但有了杜甫，他的诗记录了十几年的漂泊和奔波，在路上所见的人和情景，他的病痛、他的思念、他的忧虑、他的极其复杂的所有情感。 ， ， ， ， 。杜甫打开了我们中国人感觉系统里的那个盲区杜甫的伟大在于现在的人习以为常的东西是从杜甫开始的他第一次把中国人的人生完整地放进了诗里在杜甫之前人的生活世界里有很大一部分是不会被写到诗里的或者说他第一次照亮了中国人的人生。A. B. C
23、. D. 【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。根据上句语境，得知杜甫的诗歌有记录和见证一个人的多种情感，而这些在此之前是没有被诗人关注到的，与此形成对比得出首句，接着在此基础上分析杜甫诗作的意义价值，中“人习以为常的东西是从杜甫开始的”是杜甫打开的“中国人感觉系统里的那个盲区”，所以在后，和语意连贯是要放在一起的，中“或者说”表明之前还有内容，所以在前在后。正确的排序为：。故选C。3. 下面是某大学学生会主席在迎新仪式上的发言片段，以下4处画线中，词语运用不恰当的一项是（ ）学弟学妹们，你们【甲】十年寒窗，苦辣尝尽，身经百考，【乙】过关斩将，来到我们这片
24、沃土。大学的生活将是【丙】丰富多彩、【丁】不一而足的，希望大家拥有充实美好的大学生活，不虚度青春年华。A. 【甲】B. 【乙】C. 【丙】D. 【丁】【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.十年寒窗：形容长年刻苦读书。此处是对刚刚入学的大学生的发言，用 “十年寒窗”来形容大学新生曾经经历的学习过程，使用恰当。B.过关斩将：比喻竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛，也比喻在前进中克服困难。此处用来形容学生在高考中战胜竞争对手进入大学的结果，使用正确。C.丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。此处用来形容大学生活的形式多样、内容丰富。使用正确。D.不一而足：形容同类的事情很多，不可尽举
25、。文章前面并没有列举同类事物，所以不能用“不一而足”。故选D。二、阅读 70分（一）（16分）阅读下文，完成下面小题剧作家与戏剧性一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听到这样的议论声：“不错，真有戏！”或者是：“我都要睡着了，没戏！”“有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是“戏”呢？我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题？剧作者该如何对待“戏剧性”呢？美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说，“在日常用语中，戏剧性这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的只有第一、二两个定义才合乎戏剧性，而
26、第三个则应该是剧场性。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么戏剧性的就只专用于能产生感情反应，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应”，剧作家应该注意哪些问题呢？剧作家同小说家、抒情诗人都要使读者、观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？英国的威廉阿契尔在剧作法一书中指出：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制戏剧性一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而
27、这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻。由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统；再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说：“这真是戏剧性的！”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说：“走吧，没戏了！”甚至人们在读小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望
28、地说：“没戏！”至于在文学评论、电影评论中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对的。鲁迅在我怎样做起小说来一文中说过：他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部“小说作法”之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”（即“正剧”）辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们：“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作？”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。
29、但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过：“变尧舜者汤武也，然学尧舜者莫善于汤武”、“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变；不变，就难免流于食古不化。艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣”、“产生感情反应”。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味”、“电影味”、“诗味”、“戏剧性”，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性”一词的具体含义，首先就要
30、弄清：戏剧艺术的特殊表现手段是什么？4. 第段画线的词语“食古不化”在文中指的是_。5. 对第段画线句的作用分析不正确的一项是（ ）A. 概括了上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性。B. 反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。C. 表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。D. 能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。6. 下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是（ ）A. 能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。B. 戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。C. 懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。D. 戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。7. 第段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研
31、究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。8. 概括本文的论证思路。【答案】4. 一味学习前人的戏剧创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。 5. C 6. D 7. 袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学习才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。 8. 文章先由日常现象引出讨论对象，即戏剧性和剧作家（或引出论题:剧作家该如何认识和对待戏剧性）； 然后借助美英戏剧理论家的观点分析戏剧性的定义； 进而指出“戏剧性”定义困难和概念在日常被广泛使用的现象；在此
32、基础上提出剧作家不必先搞清“戏剧性”再去创作；接着补充指出剧作家研究戏剧规律也是必要的；最后提出理解不同艺术的特性尤其戏剧艺术的特殊性对搞清“戏剧性”含义的作用。【解析】【4题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。第段结尾说“不变，就难免流于食古不化”，结合上文“学和变是辩证的统一”可知，这里面的“变”指的是学习前人的优秀经验，加以变通和创新；“不变”则是指盲目继承，不知变通，不能创新。本文谈的是戏剧创作的问题，因此可知“食古不化”指是学习前人的戏剧经验拘泥于传统，不知变通。【5题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意和作用的能力。C.“都不足以参考”说法过于绝对，原文第四段只是说“过于笼统
33、”“难免失于武断”。故选C。【6题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.“都是戏剧性的”说法过于绝对，由原文可知“戏剧性的就只专用于能产生感情反应，那么各种混淆也就一扫而清了”是美国戏剧理论家贝克的观点，而作者说“可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题”，显然不同意这一观点。B.“戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换”不当，原文是说“假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻”，可见选项说法没有依据。C.“懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提”不合文意，原文说“有人说，
34、剧作家并不是先要从理论上搞清什么是戏剧性才去写戏。这也许是对的”，并且说“这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处”。故选D。【7题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第段引用了袁枚“变尧舜者汤武也，然学尧舜者莫善于汤武”“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”两句话，第一句说的是汤武学习了尧舜的做法成就一番帝业，第二句说的是宋元词典的创作是因为学了唐诗才有了很高的艺术成就，也就是说无论是政界还是文化都要有学习前人的态度，从而也就证明了“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”。8题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。本文可分为六层。第段为第一层，由观众看戏的
35、常见反应写起，引出论题“剧作者该如何对待“戏剧性”呢？”；第段到第段是文章的第二层，“美国戏剧理论家贝克首经对戏剧性一词进行了探讨，他说”“英国的威廉阿契尔在剧作法一书中指出”列举美国戏剧理论家贝克和英国的威廉阿契尔的观点，分析戏剧性的定义；第段到“把它作为评价作品的标准，更是不乏其例”是第三层，指出“剧作家们在这里遇到了困难”；第段是第四层，说的是“剧作家并不是先要从理论上搞清什么是戏剧性才去写戏”；第段是第五层，“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则”指出剧作家需要认真研究戏剧创作的特性；第是第六层，指出“艺术的特性包含的内容往往是具
36、体的”，最后总结出“要搞清戏剧性一词的具体含义，首先就要弄清：戏剧艺术的特殊表现手段是什么？”。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。现代艺术展俄罗斯维克多科克留什金（1）如果您不相信我，您可以自己去问问别佳。这家伙有一次竟然把那些该运到垃圾场去的垃圾运到展览会上参展去了。（2）当时，一个废弃的工厂里要举行一个现代艺术展，展出的都是些破椅子、旧设备什么的。别佳干脆送去一堆垃圾。这堆破烂送到垃圾场去要远多了，所以别佳就直接把它卸到展览会上了。（3）“你这都是些什么东西？”有个男人看到后跑过来大喊。（4）“那这些都是什么？”别佳指着周围其他东西问。（5）“都是展品啊！”那个男人说。（6）“那我这
37、些也是展品！”别佳回答得理直气壮。（7）别佳那天披头散发，一副醉醺醺的样子，俨然一个艺术家。（8）“那你这些艺术品叫什么？”那个男人又问。（9）“智者的呐喊。”别佳略加思索后答道。（10）“您贵姓？”那个男人一听，客气多了。（11）“瑟罗夫戈兰斯基。”别佳觉得机会来了，虚张声势地说。（12）“欢迎您明天参加展览会的开幕式，瑟罗夫戈兰斯基先生。”那个男人的态度更加谦恭了。（13）第二天，别佳来到展会时，看见自己的那堆垃圾还堆在原来的地方，旁边多了一个牌子，上面写着“智者的呐喊”。（14）展厅里参观的人熙熙攘攘。人们停在别佳这堆展品前，仰起下巴，眯着眼睛，紧抿着双唇，频频点头。（15）别佳潇洒地站
38、在自己的那堆破烂旁，接受着各种媒体的采访。（16）“在您的生活中，艺术创作占有怎样的地位？”有个记者问道。（17）“艺术创作是我的一切。”别佳回答得干净利落。（18）一家电视台的摄像机也推了过来，灯光刺眼。（19）“您能对我们的电视观众说点什么吗？”一个记者把麦克风送到别佳的鼻子底下问。（20）“我想说，艺术创作不能脱离源泉，也就是人民！”别佳侃侃而谈。（21）有一个眉目不清的阿姨拿着录音机也挤了过来。（22）“请问，您对当今社会性观念的变化有何看法？”阿姨问。（23）“无可厚非。”别佳的回答从容镇定。（24）当天晚上，别佳就被邀请去参加了一个酒会。酒会上，别佳开怀畅饮，左拥右抱，出尽了风头。
39、（25）别佳那张穿着破衬衫、带着黑眼圈的照片出现在各大报纸和电视台有关这次展览的新闻报道中。就在我们还在这儿老老实实地干活的时候，人家别佳都成了名人了！（26）两天后，别佳开着车来了。我们还在垃圾运输车上蹲着呢，这个家伙已经开上吉普了！他还声称马上就要带着那堆垃圾去柏林参加双年展了。（27）我们问他车是从哪儿弄来的，他说是别人赞助的。“赞助车”上还有三个年轻的女孩子。这时，那三个女孩儿嬉笑着喊道：“戈兰斯基，快回来吧，我们想你啦！”（28）别佳的出现引起了轰动。这个家伙从前身无分文，可现在身边却是美女香车！（29）第二天，我们这帮人也把垃圾拉到展览会上去了。（30）萨沙拉去的是旧家具，有散架的
40、五斗橱、掉漆的书柜和断腿的破沙发。萨沙给他的展品起了个名字“过去的辉煌”。根卡送去的是两张残破不堪的油画，起了个名字叫“火星来信”。尤拉走的是政治路线，运去的是一组废弃的暖气片、一段蜡烛和一盒火柴，取名为“冬季部长会议”。总之，这次送去的展品实在太多了，就不一一列举了。（31）我们的展品使那些神经脆弱的艺术家们大为恐慌，可他们又有什么实力敢跟我们这些清扫垃圾的人作对呢！展览大厅都快被我们的展品撑爆了，而且还有展品正源源不断地从四面八方运来。大家都很着急，谁不怕错过这次好机会呢？结果，整座城市都陷入了混乱。连市长也戴上鸭舌帽前来参观、考证了。可哪个专家能弄清楚哪些是垃圾、哪些是造型艺术、哪些是破
41、烂、哪些是抽象组合呢？（32）最后，展览会只好关门大吉。展厅大门上还贴出一则告示：“此处禁止堆放垃圾，违者罚款1000卢布。”9. 第（1）段运用第一人称和第二人称来叙事，请赏析其表达效果。10. 第（14）段划线句运用一连串的动词，极具表现力，请结合相关内容加以分析。11. 小说的标题若改成“垃圾展”，与原题相比如何？12. 小说中“别佳”这一人物形象对主题的表达极具表现力，请结合具体内容加以分析。【答案】9. 以第一人称与第二人称对话形式叙述别佳将垃圾运到现代艺术展上去展览的故事，显得亲切自然，真实生动；两种人称的使用奠定了全文诙谐幽默，讽刺批判的基调。 10. 第（14）段划线句运用“停
42、”“仰起”“眯着”“紧抿着”“点头”等一连串动词，刻画了人们欣赏智者的呐喊别佳的垃圾时的动作神态，讽刺了人们对艺术的不懂装懂，虚假无知，也讽刺了所谓的现代艺术展让人觉得荒谬可笑。 11. 原题现代艺术展一语双关，既指现代艺术展又指垃圾展，形成了幽默讽刺的效果，也奠定了文章的幽默讽刺的基调；若改成“垃圾展”，就写实了，失去了一语双关的效果，幽默讽刺的意味也将大大减弱；原题现代艺术展起到揭示主题的作用：题目中所谓的“现代艺术展”，最终以一场闹剧结束，其实质都是一堆垃圾的展览，强烈批判了所谓的艺术家的虚假无知，也嘲讽了整个社会艺术脱离生活现实的现状；若改成“垃圾展”，对以上主题的批判就会削弱。 12
43、. 主人公别佳本是个清扫垃圾的工人，但在现代艺术展上，他侃侃而谈，用自己名为“智者的呐喊”的一堆垃圾，勇敢大胆地挑战权威，调侃和讽刺了所谓的现代艺术展的虚伪荒谬。【解析】【9题详解】本题考查学生鉴赏小说的叙事人称的能力。小说第（1）段以“如果您不相信我，您可以自己去问问别佳”“这家伙有一次竟然把那些该运到垃圾场去的垃圾运到展览会上参展去了”，叙述别佳将垃圾运到现代艺术展上去展览的故事。第一人称与第二人称叙事，显得亲切自然，真实生动；开篇使用第一人称与第二人称两种人称叙事，也奠定了全文诙谐幽默，讽刺批判的基调。【10题详解】本题考查学生赏析精彩语句的表现力的能力。第（14）段划线句运用 “停”“
44、仰起”“眯着”“紧抿着”“点头”等一连串的动词，刻画了人们欣赏智者的呐喊别佳的垃圾时的动作神态。人们“仰起下巴，眯着眼睛，紧抿着双唇，频频点头”，看似非常欣赏这幅现代艺术展品，觉得自己就是现代艺术的内行，殊不知这竟然是一堆无用的垃圾，作者用人们这一连串是动作讽刺了人们对艺术的虚假无知，也讽刺了所谓的现代艺术展让人觉得荒谬可笑。【11题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。（1）原题现代艺术展一语双关，既指现代艺术展，又指垃圾展。所谓的“现代艺术展”被冠以高大上的名称，实际上就是一堆垃圾的展览。所以，小说命名为现代艺术展，既形成了幽默讽刺的效果，也奠定了文章幽默讽刺的基调。若改成“垃
45、圾展”，没有了现代艺术展这一层意思，太过写实，一堆垃圾的展览就缺乏幽默讽刺的意味；（2）小说题目为现代艺术展，所用故事情节始终围绕“现代艺术展”而展开，以现代艺术展为纽带，写一个想偷懒的清扫垃圾的工人将垃圾送入现代艺术展览会，却意外地将垃圾命名为“智者的呐喊”参加展览，接受观众的欣赏称赞，导致最终全城人都将垃圾破烂送进展览馆，垃圾与艺术无法分辨，以一场闹剧告终，令人啼笑皆非。这一场彻头彻尾的闹剧，强烈讽刺所谓的艺术家的虚假无知，也讽刺了整个社会艺术脱离生活现实的现状。若把标题改为垃圾展，对主题的讽刺和批判的意味会大大削弱。【12题详解】本题考查学生分析文中主要人物对主题作用的能力。“披头散发“醉醺醺“穿着破衬衫，带着黑眼圈”是别佳的外貌，“理直气壮“虚张声势”“干净利落”“侃侃而谈”“开怀畅饮“左拥右抱”是别佳的动作神态，这些词语惟妙惟肖地写出了一个俨然艺术家的清扫垃圾的工人形象。主人公别佳本是个清扫垃圾的工人，但在现代艺术展上，别佳面对质疑他侃侃而谈从容不迫，把一堆破烂垃圾取名叫“智者的呐喊”，表现出来的那种风度气质宛如一个艺术家，受到所有人的追捧与崇拜。别佳与举办方的一本正经，显得既专业又机智的语言，勇敢大胆地挑战权威，调侃了现代艺术展严重脱离生活现实的现象，深刻讽刺了所谓的现代艺术展的虚伪荒谬。（三）（9分）阅读下面这首词，完成下列各题。
