1、阅读训练阅读训练 概括文章的内容、感知中心思想 我们阅读一篇文章，要抓住文章的内容，弄清楚其主要讲的是什么，即本文写了什么人，叙了什么事，状了什么景，抒了什么情，讲了什么道理，说明了什么事理，只有这样我们才能领会文章的中心思想，汲取文章的精华，体会作者的思想感情。但是在概括主要内容时务必做到“清楚”“准确”“简洁”，丌能把其变成简单的原文复述。在此我们可以采取相应的句式进行概括，如记叙文：“(时间+地点)+人+事”戒“什么+怎么样”，前者适用写人写事，后者适用写景；说明文：“说明(介绍)+说明对象+说明内容(说明特点)”；议论文：“用什么方法证明了(论证了)+论点”。概括文章内容，汲取文章精髓
2、 如何在极短的时间内迅速准确归纳文章的主要内容呢？有些文章的标题已经交代了主要内容，我们只需在此基础上用精练的语言对其进行适当的扩充，就能准确概括文章内容。追溯标题 文章都由段落组成，我们先概括出每段的大意，找出重点段不非重点段，运用恰当的过渡词，有刪有减地将其综合概括，即能成为主要内容。合并段意 这种方法即寻找文章的重点句段总结内容。这就要求对重点句段进行分析综合，分析句不句、段不段之间的关系，对关键性的句段进行分析、压缩、概括，最后归纳总结即可。借助句段 这 种 方 法 适 用 于 写 人 记 事 类 文 章，只 要 将“六 要素”(时间、地点、人物、起因、经过、结果)用恰当的词语串联起来
3、，就能清楚地总结出文章主要内容。串联“六要素”中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法，主张等。文章的中心思想一般丌直接写出来，它主要通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来，所以我们在归纳中心思想时，首先要读懂文章内容，掌握整体和部分的关系，结合作者的写作意图进行综合概括。感知中心思想，抓住文章灵魂 我们通常把文章题目称为“眼睛”，它也是中心思想的体现，能起到统领全文的作用，而眼睛又是“心灵”的窗户，所以从题目人手，即可抓住文章的灵魂中心。文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的文章开头点题，开门见山，使读者进人文章即可知道作者的写作目的。文
4、章的结尾-般可总结全文，点明主旨，升华主题，起着画龙点睛的作用。所以从这两处人手，也可迅速找出中心思想。这是概括中心思想最基本的方法，文章的重点戒关键词句往往出现在文章的开头、结尾戒过渡段中，戒者是文章的抒情戒议论部分。抓住这些重点段落、词句，深入体会，对其进行适当的补充、修改就能顺利概括出中心思想。一篇文章的中心最直接的就是体现在文章内容中，所以对中心思想的把握，仍离丌开对文章主要内容的分析，要读懂文章写了什么人，记述了什么事，说明了什么事理，主要内容概括出来后，就要进一步分析作者通过写作想赞扬什么精神，批评什么现象，说明什么道理，抒发什么感情等。就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个
5、人。因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没有来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西就是那个残了一只手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的粟子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上移到另一个人的脸上，恳求他们放过他。突然，一脸坏相的费兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那个卖菜的母亲。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一个墨水瓶，用尽全身力气向那坏蛋砸去。费兰提一闪，避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上！天呐！老师提高声音，又问了一遍：“谁干的？”加伦突然站起身来，坚定地
6、说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”顿了顿，老师又说：“这一次我不会惩罚那个犯错的人的，站起来吧！”克洛西站了起来，抽泣着说：“他们砸我还侮辱我，我气昏了头，才”“坐下吧。”老师说，“欺辱他的人，站起来。”11 四个人耷拉着脑袋站了起来。12“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同学，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。这是卑鄙的行为！是懦夫！”13 说完，他走到加伦的面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人！”问题 1.面对这突如其来的一幕，同学们会有怎样的反应呢？请在第4自然段的横线上写出同学们的表情和心理。（
7、要求丌少于15字）2.文中画线的句子，作者运用了_的修辞手法，表达了当时老师_的心情。3.读着短文的第2自然段，哪个词句让你特别有感触？你又有怎样的感受呢？请把你找到的词句和你的阅读感受写在下面。4.加伦并没有说出真相，为什么老师却称赞他是一个“高尚的人”？5.用自己的话简要概括，这篇短文主要讲了一件什么事。【参考答案】1.这回闯大祸了！同学们一个一个目瞪口呆，教室里顿时鸦雀无声。2.排比 失望、气愤 3.略 4.面对别人的过失，加伦勇敢地站起来承认。他的这种勇于承担责任的品格的确十分高尚。5.身有残疾的穷孩子克洛西被同学捉弄取笑，无意中把墨水瓶砸在了老师身上。老师没有批评敢于承担责任的克洛西
8、，却严厉批评了那些恶作剧的同学。生活需要适度紧张 挪威人喜食新鲜沙丁鱼。而渔民们每次捕鱼归来时，鱼在途中就死了，只有个别船能带着活鱼返港。这其中有个奥妙：有的船主为了使鱼活着抵港能卖个好价钱，在鱼舱里放了几条鲶鱼。鲶鱼入舱后因环境陌生而惊恐乱窜，挑起摩擦和碰撞；而大量沙丁鱼发现这些个头大的“异己分子”就会紧张起来，加速游动，避免了因窒息死亡，从而保证了一条条沙丁鱼活蹦乱跳地抵达港口。人们称此现象为“鲶鱼效应”。这个生活中的例子告诉我们：生活需要适度紧张。随着生活节奏的加快和竞争剧烈，人们普遍有一种紧迫感、危机感，心理压力加大，容易出现精神紧张。持续的紧张通常是神经衰弱、溃疡病、高血压等多种身心
9、痰病的诱因。任何事物都有两重性，紧张并非都有害无益。适度的紧张不仅能增添生活情趣，提高工作和学习效率，而且有利于健康。现代生活中，人们无时无刻不感受到时代气息紧张。精神紧张一般分为弱、适度、强三种。笔者所提倡的是适度的紧张。生活的经验告诉我们，积极进取就必须有健全、饱满的情绪和适度的紧张感。适度的紧张情绪，能增强大脑的兴奋过程，提高大脑的活动功能，使人思维迅速，反应敏捷。医学家们提出，当一个人保持一定紧张的工作和生活节奏时，心脏往往要通过加强收缩并排出更多的血液，以供给全身各器官组织，而血管的舒缩功能也随之而改善，从而有利于心血管的健康，避免或减少心血管病的发生。生活需要适度紧张 研究人体健康
10、与长寿的专家们还认为：适度紧张是一种经常性的健身运动。这是因为人们在生活或工作紧张时，往往需要手动得勤一些，腿跑得快一些，身体各部位的肌肉活动也随之增多。而这些活动本身可以使肌肉发达，体力增强，使各关节的功能活动保持良好的状态，从而对健康起到一定的促进作用。国外心理学家通过对数百名大公司经理进行观察、分析后发现，处于适度紧张状态下的经理，其生病和生重病的机会比工作轻松的同事要少得多。美国心理学博士雷米曾作过一项研究，发现适度忙碌而紧张的名人们，通常要比普通人的寿命高出29。著名的心血管病专家怀特说，生活本身就是紧张。你最好以紧张为乐，因为，人若善于对待生活中的干扰和紧张，它便不是健康的威胁，而
11、恰恰是健康的促进剂。美国科学家认为，人类并非象想像的那样脆弱，紧张确是生活中不可缺少的部分，多不得也缺不得。适度的紧张可使人体的免疫系统处于戒备状态，使疾病难以发生扩展。前苏联科学家对此也作过研究，他们发现，生活在战争期间的人，发病率明显低于生活在和平环境中的人。他们认为，这是由于人们在战争环境中精神紧张、生活积极、进取心强，因而长期充满活力，抗病能力也随之增强。相反，如果长期生活松懈，缺乏进取心，就会削弱人体抗病和适应环境的能力，促使衰老。生活需要适度紧张 长期过度紧张能使大脑神经系统处于持久性的兴奋状态，对身体有害。但过于松弛和散漫的生活也不利于健康。古人说得好：“张而不弛，文武弗能也。弛
12、而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。”现代生活中的人们，尤其是离、退休后的老年人，在安排日常生活中，既不要过分紧张，也不要懒散，要有所追求，要建立多种兴趣与爱好。要根据自己的健康状况，把生活内容安排得尽可能充实一些，保持一定的紧张度，这对促进身心健康是颇有裨益的。问题 1.本文作者说明的主要内容是_。2.从全文来看“持续的紧张”和“过度紧张”对人的健康有怎样的危害?3.“适度的紧张”对人的健康有哪些好处?4.怎样理解文中所说的“你最好以紧张为乐”这句话?5.读了本文后，结合自己的理解，谈谈在生活和学习中怎样才能做到“适度紧张”?1.适度的紧张不仅能增添生活情趣，提高工作和学习效率，而且有
13、利于健康。2.持续的紧张通常是神经衰弱、溃疡病、高血压等多种身心疾病的诱因；过度紧张能使大脑神经系统处于持丽性的兴奋状态，对身体有害。3.丼例：能增强大脑的兴奋过程，提高大脑的活动功能，使人思维迅速，反应敏捷；改善血管的舒缩功能，有利于心血管的健康；是一种经常性的健身运动；生病和生重病的机会减少；使人的免疫系统处于戒备状态，使疾病难以发生发展。4.因为人若善于对待生活中的干扰和紧张，它便不是健康的威胁，而恰恰是健康的促进剂。5.要有所追求，要建立多种兴趣与爱好，把生活和学习安排地充实一些。做到既不过分紧张，也不要懒散。【参考答案】自相矛盾自相矛盾 楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
14、也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。韩非子【注释】鬻（y）：卖。誉：称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。坚：坚硬。陷：陷落，这里有穿透、刺穿的意思。或：有人。以：用。弗：不。夫：放在句首的语气词，不译。楚国有个卖矛与盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，任何东西都能被穿破！”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人回答不出来了。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。古文今译古文今译 知识卡片
15、知识卡片 文言文中的人称代词 第一人称，又叫自称，常用“吾、我、余、予”等，还有帝王专用的“朕、孤、寡人”等。第一人称代词可以译作“我”，如本文中的“吾盾之坚”的“吾”就是“我”的意思。第二人称，又叫对称，常用“尔、汝、若、子”等，还有一些第二人称的尊称，如“阁下、足下、君、公”等。可以译作“你”或“您”。如本文中的“以子之矛，陷子之盾”的“子”，就是“你”的意思。第三人称，又叫他称，主要有“彼、其、之”等，可译作“他”。阅读训练阅读训练 一解释下列句子中加粗的字。1.吾矛之利（）（2）其人弗能应也（）二用现代汉语翻译下列句子。以子之矛，陷子之盾，何如？_ 三出自这个故事的成语是_，这个成语的意思是_。四文中的楚人所说的“_”和“_”是自相矛盾的。（用原文语句回答）答案答案 一（1）锋利（2）回答 二用你的矛去刺你的盾，会怎么样？三自相矛盾 比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。四吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 THANKS 下课啦
