1、八年级下语文期中复习：记叙文阅读一、课内阅读阅读社戏节选，完成下面小题。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已到了深夜。他们一面议论着先前的戏，或骂或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？
2、”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是
3、不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上对着我的母亲大声的说。我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，
4、是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我
5、吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。1结合选文的具体内容分析双喜的形象特征。2简要赏析选文第段画线句子在文中的表达特色。3说说选文结尾处“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”这句话的深刻含义。4选出对选文的内容解读错误的一项（）A选文基本上是按照时间顺序来展开主要内容的叙写的。B第段“而且当面叫他八癞子”里“八癞子”加上引号是表明特定称谓。C选文中的六一公公是一位热情好客、淳朴善良的老人，并不是真的“小气鬼”。D选文主要是以小时候的鲁迅的视角来记录这些人和事，所以显得很真切。阅读下面选文
6、，完成下面小题。灯笼虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小
7、丑，花脸，司马懿探山。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆
8、，是一辈子思慕着的。“路上黑，打了灯笼去吧。”自从远离乡井，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星
9、天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事。太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像宋史仪衔志载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。用朱红在纱灯上描宋
10、体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望
11、写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！5阅读选文，说说作者为什么喜爱灯笼？6请结合语境，从修辞的角度赏析下面句子的妙处。灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。7本文大量引用描写诗词典故中的灯笼，有什么目的？8下面对文章理解和分析不正确的一项是（）A文段以散文笔法，记叙了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面写出了灯笼对于他乃至民族的重要意义。B文章由点及面，由小时喜欢火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起
12、亲人，联想到历史人物。C“垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”这一句写出了族姊远嫁后，家里无人照料，朱门掉漆，颜色暗淡，不再鲜艳。D作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程，表达了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。9结合文章和自己的生活，说一说你有哪些启示。二、课外阅读阅读下面的文字，完成下面小题。感恩村宴王干涛哥说到村宴二字时，我眼睛一亮，忙问：你说的是村宴吗？涛哥说：我们感恩村的村宴，你一定要去吃一下。他很自豪，我很期待。感恩村是侨乡，在福建长乐的古槐镇。因为汪曾祺先生的太太施松卿是长乐人，我一直想去看看，做些实地考察，当然，如果有美食也不会放过。前前后后约了两次，都因故改期了。这一次
13、成行了，我们5个人乘着一辆面包车浩浩荡荡地开往村里。按照导航的地点，我们的车开着开着开到一片菜地，我们以为走错了，打电话给涛哥的姐姐曾文，她说没错没错，你们下车，穿过菜地，就到我们村了。饭前我们尝到的是海蛎饼，这饼看上去不起眼，我在福建其他几个地方也吃过，但感恩村里海蛎饼的馅和其他地方不一样，一是海蛎子特别小，二是分咸甜两种口味。我们分别各吃一种，都很香，要不是马上吃中饭，我还想再吃一只。村宴开始了，先上来的是大鱼丸，固然是大。我也是从水乡来的，可以说是吃鱼丸长大的，但没有见过这么大的鱼丸，每只都有麻团那么大，足见海边人的气魄。福州的鱼丸很有名，但我从内心并没有抱有太高的期望，因为我们家乡里下
14、河鱼丸也是很有名气的。我也吃过几次福州的鱼丸，感到不如家乡里下河的鱼丸鲜嫩。但村宴的大鱼丸我一尝，不仅吃到了老家鱼丸的鲜和嫩，还吃到了海鱼的细腻和嚼劲。听曾文姐介绍，这鱼丸和一般鱼丸的食材不同，一般的福州鱼丸是用鲨鱼和鳗鱼做的，因为鲨鱼和鳗鱼刺少，又筋道，村宴的大鱼丸则以石斑鱼肉为主，辅以目鱼肉，石斑鱼在海鱼里就以柔嫩少刺受到广大食客的喜爱，所以石斑鱼做出来的鱼丸就比普通的鱼丸更为鲜嫩。福州鱼丸和我老家鱼丸的区别还在于有馅，这馅一般又是一个小肉丸。我先吃了一只大鱼丸，忍不住又吃了一只，这才惊喜地发现，原来肉馅居然是不同的，一种馅是猪肉，一种馅是牛肉。讲究啊！难怪汪曾祺先生说，福建人食不厌精啊。
15、村宴的高潮还是鸡汤汆海蚌，村民不知道这道菜还有一个很网红的名字，叫西施舌。它是蛤蜊的一种，又名车蛤，也称海蚌。在西施舌中，以漳港海蚌最为有名。而漳港就在感恩村的附近，可谓近水楼台。海鲜的特点就是鲜，如果冷藏了，味道就差很多。感恩村离漳港很近，这海蚌是渔民早晨刚打上来的，所以可谓出水鲜。饭前，我在院子里看着桌上陈列的16只碗里，装着的漳港海蚌，个头不大，淡黄色的蚌体仿佛还在呼吸。漳港海蚌的蚌体确实长得搔首弄姿，尖尖的“舌尖”轻盈动人。曾文姐说，待会儿用鸡汤一汆就可以吃了。记得在别处也吃过西施舌，但觉得名不符实，肉有点老，而感恩村的鸡汤汆海蚌，我用两个字概括：清甜。我以为清甜是海鲜的最高境界。高潮
16、之后的主食是八宝饭，八宝饭到处都有，鱼丸、海蛎饼、西施舌都是因为地利的缘故，因为原材料海鲜新鲜，其他的地方难以企及。这八宝饭属于广谱类的主食，会有什么特别之处呢？何况我已经吃得很饱了。但感恩村的村民一定要让我尝一口，说王老师吃一口，你还会要第二勺。我将信将疑，很礼貌地尝了一口，没想到味道居然那样地奇妙。一般八宝饭是甜的，三高的人群是望而却步的，而感恩村的八宝饭却是咸的，当然是淡淡的咸，咸中又有点淡淡的甜，甜而不腻，咸而不盐，有一种清爽的口感。一般的八宝饭用糯米制作，所以软软的黏黏的，感恩村的八宝饭好像是用泰国香米和糯米合成的，而且我感觉不是煮出来的，而是蒸出来的，所以吃起来极有嚼劲，一颗，一粒
17、，仿佛立在嘴里面，仔细咀嚼，芬香从唇齿一直传到全身。我吃了两勺，那时候真恨胃长得太小了。还有从地里现挖出来的蔬菜，就不一一表了。向宴主曾文道别言谢时，我们也就按照涛哥的口气，说感谢姐姐的热情招待，没想到曾文突然宣布一个秘密，其实啊，按照族谱，涛哥大我两辈，他因为比我小十几岁，就按年龄称我姐姐。你们是他的朋友，按照村里的规矩，我也应该叫你们爷爷才对。我们说，姐姐再见。（选自人民日报海外版2022年01月22日，有删改）10下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A文章开篇点题，直接交代了“我”到感恩村赴宴的机缘受涛哥相邀。B第段写前两次相约因故未成行和怀疑走错路，起到了埋下伏笔的作用。C感恩村
18、八宝饭咸中带甜，甜而不腻，咸而不盐，颗粒分明，清爽有嚼劲。D文章语言平淡朴实又不失典雅，娓娓道来，和汪曾祺的散文有几分相似。11文章主要运用了哪种手法来表现菜品的特点，请以第段的鱼丸为例简要分析。12联系上下文，按照要求赏析。（1）我们5个人乘着一辆面包车浩浩荡荡地开往村里。（赏析加点词）（2）漳港海蚌的蚌体确实长得搔首弄姿，尖尖的“舌尖”轻盈动人。（赏析句子）13“曾文姐”这一人物在文中有何作用？请结合选文内容简要分析。14某日报设有“游山玩水”“烟火乡味”“乡村振兴”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请说明理由。阅读下面文字，完成下面小题。织布刘贤春父亲端坐在织布机上，双脚踩动着踏板，两排纵
19、纱绕过一个横梁垂直落下，插在固定地面的沙锥上。随着踏板的律动，一上一下交替“咬”成45度纱口。父亲右手按动着“溜子”（插纱的木制钻子），让它来回横穿于“纱口”；左手则前后有节奏地拉动着底部长同织出布宽的木梳子（俗称“创子”）随着“咔嚓，咔嚓”的一曲曲“乐章”，一匹匹厚薄匀称、宽窄统一的漂亮手工制布就诞生了。母亲端坐在纺车一角，一边纺着棉纱，一边不时抬头瞄一眼织布机，似乎在检查父亲织出的布有无瑕疵。父亲则全神贯注，嘴里哼着小曲而全然不知。母亲莞尔一笑，使劲摇动着纺车，捏着棉絮条的左手如春蚕一样吐出洁白的纱线来。于是，纺车的“呜啦呜啦”声和着织布机的“咔嚓咔嚓”声，演奏成一曲“男织女纺”的幸福生活
20、交响乐。织得好布，需种得好棉。早春，太阳刚刚探头，农家就要为来年的棉花忙乎开了。父母提着棉种下地套种棉花，这边撸着麦苗、菜苗，那边打凼下种，一墒墒一行行，露水很快打湿了衣裳。套种茬口会影响棉花的幼苗生长，为了避开茬口，农人发明了育苗移栽。再后来，又用旧书报糊纸筒育苗，把育苗时间大大提前，既节省了劳力，又提高了种棉质量。再遇上个好雨水，任棉花“噗噗”地一个劲儿疯长。收得好棉，还得有锄功。“秧婚三遍涨破壳，棉锄三焦白似雪。”勤锄地，不仅是为了去除杂草，不让它与棉苗争养分，关键是能保持土壤松软，促进根系发达，让棉核结得丰、棉朵开得大、棉丝长而棉质好。经过由春到夏的孕育，笑开口的棉桃实在按捺不住，争先
21、恐后地开放了。一朵朵棉花像白云飘落，一块块棉田宛若雪被铺就，十分壮观。棉花的主人们挎着竹篮，满心欢喜下地采棉，只听见大姑娘小媳妇那银铃般的笑声歌声，随着朵朵白云飘向远方。织得好布，还需纺得好纱。母亲纺纱如线，抽纱如丝，是我们那一带出了名的纺纱能手。还记得当时村里人为了跟母亲学纺纱，把纺车搬到家门前的大槐树下一溜摆开，像是井然有序的学堂。纺车一齐发出“呜啦呜啦”的响声，惊得枝头上的鸟儿四下飞蹿，乐得树下的纺姑纺娘们忍俊不禁。织布要经过绞棉、弹棉、纺纱、浆纱、打纱管等多道工序，并非人人都拿得起放得下的活计，加之一台木制织布机价格不菲，故十里八乡没几户人家具备织布能力。因此，每当刀镰入库、雪花飞舞的
22、时节，便是父亲母亲最忙碌的日子。因为父亲有织得一手好布的技艺，母亲有纺得一手好纱的本领；此外，还有祖辈传下的一台好织布机和天生的一副热心肠，故而登门求织者络绎不绝。父母亲替人织布纺纱从不收工钱，过意不去的乡亲就送两尺粗布作为酬劳或帮干个农活。母亲总说，乡里乡亲的，谁家还没个求人的时候。早些年，穿得起洋布的农家人不多，几乎都是自种、自纺、自织、自做，纯天然棉花，不着一染，生态纺织，倒也穿得舒适、温暖。现代化机械织就的布匹，虽然精细、漂亮，一应俱全，却无法取代人工纺纱织布的乡情、乡味、乡韵，缺少了那种原生态的质朴与美感。如今，农家的纺纱织布手艺已被岁月封尘，但封尘不了的，是那段“织进”我灵魂深处的
23、乡愁。15作者以父亲织布的具体情形开头，这样设计有何用意？16文中引用了谚语“秧薅三遍涨破壳，棉锄三焦白似雪”，试分析引用的好处。17文中多次运用修辞手法。请结合语境，分析下面句子的表达效果。（1）随着“咔嚓，咔嚓”的一曲曲“乐章”，一匹匹厚薄匀称、宽窄统一的漂亮手工制布就诞生了。（2）经过由春到夏的孕育，笑开口的棉桃实在按捺不住，争先恐后地开放了。18文章塑造了父亲母亲什么样的形象？请简要概括。19作者说“农家的纺纱织布手艺已被岁月封尘”，请联系生活实际，谈谈你认为织布这种手艺是否需要传承下去。阅读下面文段，回答问题。最后的老师林庭光他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校
24、就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动。几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。她是他的学生，看见他回来了；指了指放在桌子上的晚饭：“老师您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回
25、嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”他抬起头看着这所学校，学校在半山上，显得非常孤独，想了想
26、说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天。但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹬水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局
27、长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家
28、聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打包票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他
29、依旧和平常一样，默默地目送她离开。（选自中国微型小说精选，有删改）20请以“她”的视角，按时间顺序，梳理小说内容。21简要分析文中画线句的作用。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动。几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。22这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。23小说结尾并未交代山区最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。阅读下面的文章，完成下面小题。_耿翔在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回
30、城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也会有些特别的颜色。比如那些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，闪入眼帘，亮在村道上。说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。现在坐下来，坐在这一目了然的雪塬上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。细数一下，有一路冲刷出来的
31、壶口瀑布，有震动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石峡，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子，清涧的石板，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。而唯一让我的心收缩得发疼的，是她为我剪一幅窗花的全过程。守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被一剪一剪地铰去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说，那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比荞麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。那传说中的主角，正盘腿坐在一方土炕上，内心热烈如火，亦平淡如水地为我铰着她的故事看着窗花，我突然想起，陕北人在如
32、此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门？在这么大的门窗上，为什么要贴这么多的窗花？应该这样说，他们守望的几孔窑洞，仅仅是家园的一部分，而更广大的，还有他们一生躬耕着的土地。他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送入梦乡。只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实。因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的窗棂上，再添些新窗花上去。我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙。但我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，就进入一种半癫状态。有的剪到入神时，一两天不吃不喝。有的边剪边唱，嘴里尽是些无字句的歌。看着她们，你一定会想
33、，真正的艺术在哪里？真正的大师又是谁？对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比镰刀重么？剪纸仿佛成了陕北人的精神食粮。在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。由此，我在对这些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：一把普通的剪子。在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大千世界，它能真实或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象。谁会相信，这些很抽象的窗花是出自一群文化水平极低的陕北女人之手呢？当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的窑门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位铰窗花的老人。她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动
34、，我也应该在开口说话之前，先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手。有时，我更愿意这样说：窗花，是一种与人俱存的艺术。上苍在造人的同时，很认真地创造了它。站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮啊。（选自中国西部散文百家，有删减）24作者说“无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙”，请结合文章内容，说说剪纸中蕴含了哪些“奥妙”。25品味语言，回答下列问题。（1）结合语境，赏析第段中加点词语。比如那些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，闪入眼帘，亮在村道上。（2）从修辞手法的角度，赏析第段的画线句。那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。26请结合文章内容，谈谈你
35、对第段画线句“站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮啊”的理解。27请你为文章拟一个恰当的标题，并结合内容简要阐述理由。请阅读下面的文字，回答问题。双眼皮的星星张振旭想我时，你就看看我给你用纸折叠的星星，这些星星是双眼皮，一道是你的，另一道是我的。那时，你就不会孤单害怕，因为妈妈看着你。这是一个母亲对她5岁的孩子说的。当时的阳光暖暖的，母亲躺在病床上，两颊微微泛起红光，父亲把她抱到母亲跟前，母亲抚摸着头对她说：“孩子，妈妈要到天堂采星星去了，可能很久才能回来，你若是想我了，就看着星星吧，这样，妈妈就知道你想妈妈了。”在一个温暖的午后，孩子的妈妈安然地闭上了眼睛，她以为母亲睡着了，所以，她没
36、有哭。后来，在她的床头、兜里，父亲都会给她塞上妈妈用纸折叠的星星，她明白，这是用来想母亲用的。她被爸爸送到乡下奶奶家里去了，她在那个山清水秀却贫穷偏僻的农村度过了童年和少年时光。小时候，别的孩子想妈妈的时候都哇哇大叫，唯有她，静静地坐在椅子上，玩着妈妈折叠的纸星星，这种想念没有丝毫痛苦，相反，还增添了许多美妙和幸福。上小学的时候，老师布置了第一篇作文，名字就是星星。她在自己的作文里这样写到“星星是双跟皮的，笑起来很可爱。妈妈给我好多星星，妈妈临走时跟我说，她要采很多双眼皮的星星带回来送给我。我天天都在等妈妈回来”那次，语文老师给了她一个大大的“红五星”，还在“红五星”的后面写了一大段评语，夸赞
37、她想象力丰富。上初中的时候，她养成了写日记的好习惯，在她日记的扉页，模仿一个诗人的写法，写了这样一首诗：“星星是黑夜的眼睛，带我走进黎明，每一颗星星，都是妈妈爱的温情，在我孤单寂寞的夜晚化作驼铃，摇响风的脚步盈盈。那是妈妈在童话的世界里，给我折叠双眼皮的星星，一道是我的，一道是妈妈的，每一道都写满天空浩瀚的温情”经年流转，大学毕业以后，她所写的这段话被一位小伙子看到，瞬间被她如此细腻的心思所吸引，两人一见如故，顺理成章地坠入了爱河。两年后，他们结婚了，举行婚礼那天，丈夫抱着她说：“宝贝，你的妈妈给了你一个美丽的童话，我将会为你开启一段浪漫的生活，以后，在想妈妈的时候，别忘了也想想我”两个人紧紧
38、地抱在了一起。婚后，他们决定旅游去度蜜月。在途中，车子抛锚了，他们必须在一座小城过夜。下了车，他们被旅行社的本接到一家旅馆里住下。不知不觉中，她感觉浑身奇痒，喉咙壅塞，呼吸困难，大汗淋漓，有种濒临死亡的感觉。后来她被送往医院急救。医生说，这种过敏性哮喘发病急骤，若不及时抢救，后果不堪设想。后来，这件事被她的父亲知道了，父亲告诉她：“你打小就患有严重的过敏性支气管哮喘的病，少不得求医问药。后来，你的母亲从一位老中医那里寻来秘方。所以，你的母亲临走之前也没有忘记嘱咐你，想她的时候，就看她给你折叠的纸星星，那些折叠星星纸张都是用中药浸泡后晒干的，只要你一看到星星，中药味就挥发出来，被你呼吸进肺里，是
39、预防你那种过敏性哮喘病的良药啊。她那哪是提醒你想她呀，她是时时担心你的安危”那天，她再次捧着已经陈旧的纸星星，哭得好伤心。28下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A“双眼皮的星星”在小说中多次出现，它是贯穿全文的线索。B“她被爸爸送到乡下奶奶家里去了”，表明她的爸爸是一位绝情自私的男人。C“星星是双眼皮的，笑起来很可爱”，运用了拟人修辞手法，增强了小说语言的表现力。D小说心理描写细腻，情感真挚动人，读者情绪易被感染。29小说构思巧妙，前有伏笔后有照应。请结合小说内容找出一处，并简要分析。30“那天，她再次捧着已经陈旧的纸星星，哭得好伤心。”请你分析她“哭得好伤心”的原因有
40、哪些。31“慈母手中线，讲子身上衣”，小说中女孩的妈妈给你留下了哪些深刻印象？请结合小说内容写出两点，并简述理由。32母亲节就要到了，请你仿照下面的诗句，写几行小诗，作为母亲节的礼物，送给你的母亲。每一颗星星，都是妈妈爱的温情，在我孤单寂寞的夜晚化作驼铃，摇响风的脚步盈盈。参考答案1双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。具体内容略。2比喻和衬托的手法（或正面描写、侧面衬托、比喻），写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。3一方面是偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。4D5灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情
41、民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。（写上4点可得满分）6运用比喻的修辞手法，将记忆比作网，而灯笼就是网中的结；运用拟人修辞手法，“挤”字拟人化，形象地表达了关于灯笼的记忆之多、之广，更好地表达文章中心。7文章大量引用古诗词，意在赞颂古代将领塞外点兵、杀敌报国的英雄气概，表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期望。8C9作为中学生也应从小树立爱国意识，努力学习，热爱祖国。（结合文章，结合实际，言之有理，酌情给分）10B11示例：主要运用了对比手法。拿家乡鱼丸、一般的福
42、州鱼丸和村宴鱼丸对比，表现了村宴鱼丸个头大、食材讲究、口感鲜嫩细腻有嚼劲、肉馅多样的特点。12（1）示例：“浩浩荡荡”原指人多声势浩大的样子，在此处用于形容“5个人乘着一辆面包车”，属于大词小用，显得夸张幽默，表现了“我”对感恩村宴充满了期待。（2）示例一：运用拟人的手法，照应其“西施舌”的网红名字，生动形象地写出了漳港海蚌的诱人。示例二：这个句子对漳港海蚌的形态进行了细致的描写，表现了漳港海蚌的诱人，照应其“西施舌”的名字。（表现了“我”眼见为实的肯定态度）13示例：曾文姐是村宴的宴主，表现了感恩村民热情好客的特点。借曾文姐之口介绍村宴菜品，突出了食物的地域特点，丰富了文章内容。曾文姐宣布辈
43、分的秘密，表现了感恩村淳朴的民风。曾文姐是村宴的宴主，是贯穿全文的线索人物。（写出两点，分析合理即可）14示例：我会向“烟火乡味”栏目推荐本文。因为文中所写的海蛎饼、鱼丸、鸡汤汆海蚌、八宝饭等菜品是感恩村宴上的特色美食，最能代表乡村食物的味道，体现“烟火乡味”这一主题。文中并无“游山玩水”和“乡村振兴”的相关内容。15开头简练，以具体描绘把读者带入织布的具体情境之中，有身临其境之感；突出了“我”对父亲织布情景的印象深刻，渗透着对往事的怀恋之情，蕴含着对父亲精湛织布技艺的赞叹。16引用谚语丰富了文章内容，更好地表现了锄地对棉花的好处，有利于表现农民的智慧和父母的勤劳。17（1）这句话运用了比喻的
44、修辞手法，把织布的声音比作“乐章”，写出了劳动带来的成就感和收获感。（2）这句话运用了拟人的修辞手法，把棉桃写得富有情趣，表现了农人对其辛勤侍弄的棉桃的喜爱之情与对棉花开放的期待。18勤劳能干、感情融洽、纯朴无私、重视乡情。19示例：快捷的现代化生活节奏中，人们大多选择直接购买纺织类成品，但传统的织布技艺也不该失去传承。如今越来越多的年轻人喜欢上了手工织布，我们可以把它作为非物质文化遗产由专人传承下去，让更多的人懂得我们的纺织技艺。20“她”小的时候在大山里的这个小学上学，老师的腿就是为背“她”过河而受伤的。现在，“她”是县里的教育局长，再次来到这里说服自己的老师撤销这里的教学点。她住在这里，
45、给老师做饭、洗衣，最后在老师的目送中，离开了这里。21环境描写，交代故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。22表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。提醒决策部门做决策时要充分考虑群众实际需求，不搞“一刀切”。提出了社会生活中诸多愿景与现实中的矛盾现状，启人思考。（答出两个方面即可）23示例一：认为最后一所学校被撤销。理由可从以下角度思考：山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利，让孩子们享受
46、到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她”要落实县委的相关政策决定等。示例二：认为最后一所学校没有被撤销。理由可从以下角度思考：“她”感受到恩师对教育事业的爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到“她”的做法并不符合当地群众的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。24窗花中往往蕴藏着动人的人生故事；窗花是陕北人的精神食粮；窗花是文化之河，表现了鲜活的大千世界；窗花是一种与人俱存的艺术。25（1）“闪入”的意思是“像闪电一样进入”，形容速度快、突然进入眼帘。生动形象地写出了红色的窗花让雪后的村道变得亮眼、醒目，突出了
47、窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。（2）这句话运用比喻的修辞手法，作者将老人剪纸的动作比作“侍弄土地”，写出老人对剪纸的虔诚、一丝不苟，表现了老人对生活的热爱。26“光亮”一语双关，既指贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手，又指窗花艺术及陕北人民对美的追求、对美好生活的追求、勤劳的生活态度感染并启迪了作者，让作者心灵变得光亮、纯净。表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的窗花文化、剪纸艺术的赞美。深化主题，卒章显志。27题目：窗花、陕北的窗花、窗花情等。理由要点：文章以“我”对窗花的喜爱赞美为线索贯穿全文，记叙了陕北劳动人民创作窗花的原因、过程以及窗花的内容。突出了窗花艺术超越寻常生活的艺术魅力，表现了陕北人对精神世界的追求，表达了作者对勤劳智慧的陕北人和窗花文化、剪纸艺术的赞美。激发读者的阅读兴趣。28B29示例：“想我时，你就看看我给你用纸折叠的星星”“在她的床头、兜里，父亲都会给她塞上妈妈用纸折叠的星星”（写出一处即可）分析：这为下
