1、2022-2023学年度第二学期五年级英语教学计划五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。因此，本册教材也逐步加大了阅读和书写的分量，让学生在进一步强化听说能力的同时，也形成初步的读写能力，现针对教材具体分析如下：一、教学内容分析： 本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在
2、掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,共安排了96个。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。二、教学目标1、 能听
3、、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论（包括旅游、食物、意见等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、会写1篇英语信。（利用过去式，第9,10模块有写信格式，区分跟汉语书写格式。）3、能听懂、会吟唱5首歌谣。4、能听懂、会唱5首歌曲。5、能理解并自我阅读2篇小故事（课文后边）。6、能了解并简单知道一些中西方文化知识（如第三模块中西方食物等）。三、教材编写特点1采用“真实任务教学法”，注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。 2按“功能-结构”体系编写，两条主线紧密联系，融为一体（谈论本课运用到哪些功能，还有哪些知识结构等）。3本
4、册学习内容较贴近学生的实际生活。（如：如第一模块讲述过去和现在的变化,这些对于小学生来说并不陌生，他们在学习英语的同时，也想多了解一些富有时代气息的词汇，还有第七模块发送邮件等，参看第七模块课件五年级下册课堂设计课件，因此，这册书尽量满足学生的需求。）4语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际。大多比较简洁（如第五，第七模块大家一致认为相对其他模块比较简单）。5增加了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同时，并训练他们初步的写作能力（每模块第2课阅读课，下边第2题训练写句子，参看第六模块2的课件五年级下册课堂设计课件）。 四、教学措施：1.创造良好的学习气氛；2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉
5、语；3.合理确定教学要求。4.鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。5.利用多媒体教学。教学进度计划周次教学内容课时数1M1 U1 (1)12M1 U1 (1) M1 U2 (1)23M2 U1(2)24M2 U2 (2)25M3 U1 (2)26M3 U2 (2)27M4 U1 (2)（清明节）28M4 U2 (1) M5 U1(1)29M5 U1 (1) M5 U2(1)210M6 U1.(2)211M6 U2 (2)（劳动节）212M7 U1 (2)213M7 U2 (2)214M8 U1 (2)215M8 U2(1)M9 U1(1)216M9 U1(1) M9 U2(1) （端午节）217M1
6、0 U1(1) M10 U2(1)218Review219期末检测20总结工作Module 1单元教材分析第一模块文章主要讲了一般过去时和一般现在时的用法，培养学生的英语阅读能力，针对本单元教材的对话内容，让学生做一些简单的阅读理解练习，以此调动学生的阅读积极性。 We lived in a small house一课主要讲述了Amy和Lingling在一起看电视节目，通过荧幕中一位老人的谈话，讲述了中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时。本课课文在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生相互询问。而游戏是让学生最投入，最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学生难点，
7、在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐”。单元教学目标一、知识与技能1. 新单词和新句型的教学和应用。 2. 如何让学生在课堂上学会“There be,We livedmany years ago.We live，now”句型，并在生活中灵活运用该句型。3. 学会描述过去和现在发生的事情。二、过程与方法本课课文我引导学生进入话题，在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生相互询问。而游戏是让学生最投入，最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学生难点，在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐”。三、情感、态度、价值观1.激发学生对自己祖国的热爱。2.激发学生学习英语的兴趣。单 元 训 练
8、 重 难 点重 点难 点1.能正确地听、说、读、写lif,ago,any,different,television等单词。2.学会听、说句子we lived in a small house.3.运用Tell me more的说话操练来了解中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时。本课课文我充分学会描述过去和现在发生的事情。单元课时安排Unit1 we lived in a small house. 2课时Unit2 she did not have a television. 1课时课题：Unit1 we lived in a small house. (1)第 1 课时（总第
9、 1课时）二次修改教学内容教学目标一、知识与技能1. 新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.新句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.的教学。二、过程与方法：了解中国过去与现在生活的不同。三、情感、态度、价值观1.激发学生对自己祖国的热爱。2.激发学生学习英语的兴趣。重点难点1.能根据情境正确使用There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提
10、出问题并作出解答。2.培养学生听、说、读、写、做的能力。教具准备录音机、图片、卡片一、导入：1.热情地问候学生们，欢迎他们在寒假过后回到学校。2.询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。3.建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ Its a picture of_. Its very”等。二、新授1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生看书，听听Amy和Lingling的对话。2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师出示卡片领读并讲解：lif, ago, any, different, television3.再放
11、录音，让学生勾出文中的重要信息，老师出示life的单词卡问:Whats the meaning in chinese?4.讲解课文重点句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.三、巩固练习1.全班齐读课文。 2.同桌之间互读互查。四、小结 五、作业布置教学反思课题：Unit1 we lived in a small house.（2）第 2 课时（总第 2 课时）二次修改教学内容教学目标1.复习巩固单词。2.正确、流利地朗读课文。3.运用Tell me more的操练来了解中国的过去和现在。重点难点学会描述过去和现在发生的事情。教具准备录
12、音机，图片，卡片一、复习引入1.复习单词。 2.复习重点句型。二、新授1.播放活动二录音，引导学生根据图片内容进行问答练习。2.练习时可以先看图片，试着根据图片内容设计对话，然后仔细听录音并重复。最后分组进行对话练习。3.用所学句型说出更多与图片内容相关的信息。4.游戏：两人一组，A先挑出一张图片并进行简单描述。B要根据描述试着猜出该事物是什么，要使用“Tell me more.”句型请求获得更多的信息，直到正确猜出该事物为止。三、课堂练习 带读和齐读本课生词和句型。四、课堂小结五、布置作业教学反思课题：Unit2 she did not have a television. 第 1课时（总第
13、 3 课时）二次修改教学内容教学目标1.单词fire, radio telephone, field, hope。2.教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。3.一般过去时的教学：She didnt have a television. She worked in the fields.4.学生听、说、读、写、做的能力重点难点1. 单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。教具准备地图，磁带，录音机一、 热身复习复习上节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。二、新授 1.
14、学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。2.再让学生听第二遍录音并回答以下问题：What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss?3.教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。4.Step4：音标教学把字母组合ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。 三、课堂练习把全班分成两组，看活动一的
15、图进行对话练习。四、课堂小结全班齐读课文五、布置作业抄写并背诵本课的句型教学反思Module 2单元教材分析模块二，包含两个单元内容。本模块学习自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。 有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。以小短文形式呈现Mr li 过去与现在的生活并作比较。Mr li was a teacher .He taught Chinese .Chenhai was in his class .Now ,Mr li is retied .Hes learning English .单元教学目标一、知识与技能1.学习单词learnt these dancer s
16、tudy hard retired。2.能听说读写重点句子：Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now. Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.二、过程与方法真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法三、情感、态度、价值观1. 乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。2.有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1. 操练句型Did you / he / she + verb -ed.？
17、Yes, I / he / she did ； No, I / he / she didnt.2. 学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。1. 学生能流利地谈论他人在过去某一时间所做的活动2. 能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。单元课时安排Unit 1 ShelearntEnglish 2课时Unit 2 Mr Li was a teacher 2课时课题：Unit 1 ShelearntEnglish
18、（1）第 1 课时（总第 4 课时）二次修改教学内容教学目标1.语句：Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now. 2.单词：learnt these dancer 。 3. 掌握新单词和动词不规则变化，以及be 动词的过去式was, were 的用法。重点难点1. 能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。 2.有兴趣谈论自己家
19、人的过去并与现在作比较。教具准备录音机、卡片一、 导入T: Boys and girls ,Last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework ? Did you learn English ? Ss :Yes . T:YoulearntEnglish .ShelearntEnglish .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.板书 First,I Look at the s
20、creen . 二、新授1.播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并寻找答案 3.小组合作分角色朗读、表演对话。4.组内讨论以下句子分别用了什么时态？（出示课件）Did she learn any foreign languages ? Yes , She learnt English . He is learning English now 一般过去时归纳总结（出示课件） (一)：用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 (二)、构成及变化 1. be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变
21、为were 否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。 2.行为动词在一般过去时中的变化 ：肯定句：主语 + 动词的过去式I watched TV last Sunday . 否定句：主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday ? Yes, I did . No , I didnt . 动词过去式变化口诀（出示课件） 过去式，不难记一般直接加 -ed 以 -e 结尾只加d 遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双
22、写遇到辅音字母 + y 变-y为-i 加-ed ,不规则变化要特殊记 do- did eat ate make made buy bought go- went 要牢记 三、课堂练习 四、小结及作业教学反思课题：Unit 1 ShelearntEnglish（2）第 2 课时（总第5 课时）二次修改教学内容教学目标1.复习巩固本课单词。2. 练习：Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now.重点难点能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He
23、is learning English now.2、说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。教具准备图片，录音机一、复习引入1.复习单词。2.复习重点句型。 二、新授1.让学生看并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。2. 同桌合作读课文，说说你读懂的句子，并分析。3.全班交流。4.针对具体的句子回顾上节课学习的过去式。三、课堂练习带读和齐读本课生词和句型。四、小结五、布置作业教学反思课题：Unit2 Mr Li was a teacher（1） 第 1 课时（总第 6课时）二次修改教学内容教学目标1.学习本课的四会单
24、词：study hard retired。2. 能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。3.运用目标语句说明过去和现在状况和行为的区别。重点难点1、学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。2、能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。教具准备图片，录音机一、复习导入 事先让学生画一张有关自己过去生
25、活情况的图片。教师先用图片讲述自己过去与现在的情况。二、新授1、结合图片快速认读本课Part 1的内容。再根据Part 1的内容，小组内试着对Part 2的内容进行描述。2、小组合作。听录音，体会双元音的发音。再细读Part 3的内容，注意双元音的正确读音，最后跟录音机读draw saw aw字母组合的发音chair hair air字母组合的发音class pass ass字母组合的发音3.听录音，跟读课文。三、课堂练习通过学生说句子巩固单词。四、课堂小结五、布置作业教学反思课题：Unit2 Mr Li was a teacher（2）第 2 课时（总第 7 课时）二次修改教学内容教学目标1
26、.复习巩固本课单词和重点句型。2. 能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。 3.开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。重点难点学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。教具准备录音机，课件一、复习引入 1.复习巩固本课单词。2. 听写单词。二、新授1. 通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。2.学生说句子巩固单词。3.询问让学生复习巩固重点句型。4.巩固Part 1的内容，小组内试着对Part 2的内容
27、进行描述。三、课堂练习四、小结及作业教学反思Module 3单元教材分析本模块有两个单元组成，本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上，继续学习用过去时What did you eat/drink last night?来相互询问昨天晚上吃了什么，喝了什么？同时与前面已经学过的将来时I am going to eat /drink tonight.做简单的对比，让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般将来时，侧重于过去时的学习与应用。单元教学目标一、知识与技能1.
28、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。2.掌握不规则动词的过去式have-had。3.运用句型What did shehe have for breakfast lunchdinner yesterday? SheHe had.谈论饮食习惯。4.句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank What are you going to eat/drank tonight? Im going to eat/drank 二、过程与方法通过实物、图片、领悟、自主学习、合作交流等方法让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习。三、情感态度目
29、标1.培养学生对所学的语句感兴趣，乐于与朋友交流。2.让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1.重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional 2. 通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。1. 单词traditional的发音。2. Its about; She says; traditional, delicious, ate, gave, drank.单元课时安排Uni
30、t 1 She hadeggsandsausages 2课时Unit 2 Sam ate six hamburgers 2课时课题：Unit1 She hadeggsandsausages (1)第 1 课时（总第 8 课时）二次修改教学内容教学目标1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。2.掌握不规则动词的过去式have-had。3.运用句型What did shehe have for breakfast lunchdinner yesterday? SheHe had.谈论饮食习惯。重点难点重点句型 What did shehe have for breakfast lunchdi
31、nner yesterday? SheHe had.教具准备录音机，卡片 一、热身复习T: Rice ,noodles, dumplings are Chinese food . Daming has got an email from Lingling. Its talk about English food. Now we are going to have new lesson 。(板书课题)Module 3 English food二、新授1.教师问学生：what did you have for breakfast ? 2.教师随机问另一位学生：what did she /he ha
32、ve for breakfast ? (教师相机板书这两个句子) （可以多问几个学生这个问题）3.合作探究完成出示问题。放录音，让学生听听并找出答案（划下来）(1) hat did Lingling have for breakfast ?(2)what did Lingling have for lunch ?(3)what did Lingling have for dinner ?(4)Does Lingling ike English food ?4.教师教读，跟录音读。5.放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。4.学习新单词，老师领读，
33、再请学生跟读。注意纠正学生语音和语调的错误。5.再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容。6.讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。三、课堂练习教师引导学生说出自己爱吃的食物 四、小结及作业教学反思课题：Unit1 she hadeggsandsausages.(2)第 2 课时（总第 9 课时）二次修改教学内容教学目标1.复习巩固单词。2. 掌握食物、水果、饮料、一日三餐的单词。重点难点1.运用句型What did shehe have for breakfast lunchdinner yesterday? 2.SheHe had.谈论
34、饮食习惯。教具准备录音机，图片 一、复习引入1、 复习巩固单词。2、 指名用上节课学过的句型说出自己爱好的食物。二、新授1.请学生仔细看插图，两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。2.然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。3. 玲玲从英国给大明发了一封电子邮件，（ email）她向大明讲了英国的饮食习惯，现在我们就来听听玲玲都介绍了英国的哪些食物。运用句型What did shehe have for breakfast lunchdinner yesterday?
35、SheHe had.谈论饮食习惯。三、课堂练习带读和齐读本课生词和句型。四、课堂小结 。五、布置作业1.抄写并背诵本课单词。2. 整理食物、水果、饮料、一日三餐的单词教学反思课题：Unit 2 Sam ate six hamburgers（1）第 1 课时（总第 10 课时）二次修改教学内容教学目标1.单词：ate gave drank tonight2.句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank What are you going to eat/drank tonight? Im going to eat/drank 重点难点通过两个
36、不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。教具准备图片，录音机 一、复习引入1.让学生演唱与本节课有关的歌曲：How many apples ?,然后进行“Guess and review”的游戏。二、新授1.呈现信的内容，让学生带着问题重新去听信的内容，要求很快掌握信的大致意思。2.把信中出现的新单词给学生简单呈现。3.通过跟读、自己读、指名读等大量的听说训练让学生会说这一封信。4.重点板出信中出现的动词过去式和对应的动词原形。5.利用自己准备的玩具来进行游戏。当音乐一开始时，全班学生嘴里边说句型
37、：What did you eat /drink last night ?边转玩具，玩具停在谁手里谁就回答问题：I ate / drink .6.呈现自己制作的两个动物玩具进行对话练习。三、课堂练习两人一组，谈论自己的业余爱好，然后用“What did you eat /drink last night ?”句型询问对方爱好。四、课堂小结五、布置作业教学反思课题：Unit 2 Sam ate six hamburgers（2）第 2 课时（总第 11 课时）二次修改教学内容教学目标1.复习巩固本课单词和。2. 句型：What did you eat/drank last night? I at
38、e/drank What are you going to eat/drank tonight? Im going to eat/drank 3.开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。重点难点复习巩固本课单词和重点句型。教具准备一、复习引入 1.复习巩固本课单词。2.指名两人一组谈论自己吃过的食物。二、新授1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。2. 教师引导: What are we going to learn today? 利用课件导入: What can you see in the pictures? (目的： 3.教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。 4.
39、复习动词短语。如:eat amburgers, drink milk, give one apple to my sister 5.学习主要的动词过去时(eatate ；drink drank ) at_ate_gate_late_cate drink_drank_bank_tank_thank_brank三、小结四、布置作业教学反思Module4单元教材分析本模块由Unit 1 Lets make a home library.Unit2 We can find information frombooks and cds.两部分组成，主题是 Library，Unit 1 主要让学生了解图书馆
40、的借书情况,并能通过本课的学习,使同学们能用于实际中,用英语去图书馆借书,和会读,会写,会运用本课的新单词. Unit 2 主要学习如何运用Where can you find out about?询问和寻找相关信息。单元教学目标一、知识与技能学习单词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy. information,timetable,dictionary,newspaper等.学习句型：“Where are theabout ,please?”,“They are on Shelf C.” Wherecanyoufindoutabou
41、t?二、过程与方法通过图示、举例等方法教授单词，在操练过程中采用全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生熟悉句型并加以游戏法进行巩固与拓展复习。三、情感态度告诉学生们要试着通过各种途径来查询信息，以此扩大自己的知识面。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1.理解并运用Where are the （about）， please? They are on ShelfAWherecanyoufindoutabout?Youcanfindoutaboutin/on1、用英语询问及回答图书馆中各类书籍的架位摆放情况。2、学过课文之后，能用英语说出正确的借书程序。用英语询问和寻找相关信
42、息。单元课时安排Unit 1 Lets make a home library. 2课时Unit2 We can find information frombooks and cds 1课时课题：Unit 1 Lets make a home library.第 1 课时（总第 12 课时）二次修改教学内容教学目标1.能听懂、会说：“Where are theabout ,please?”,“They are on Shelf C.”能够描述在图书馆借书，学会用英语询问及回答图书馆中各类书籍的架位摆放情况以及超市中物品的架位摆放情况。2.了解并掌握在图书馆中借书的程序。重点难点理解并运用Whe
43、re are the （about）， please? They are on ShelfA教具准备录音机、录音带、卡片 一、热身学生唱Pollys hair. 二、新知呈现.出示课文中的主情境图。引出单词library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.2.带读生词library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.3、在黑板上书写句型：Whereare the,please? They are on . Where are theabout.please? They are on .4、Read the sentence after teacher5、listen and point （1）听录音（2）教师范读课文（3）老师提问学生，怎样到图书馆进行借书活动以及回答。6、教师带读。三、课堂练习同学们分组活动，操练本课的新词、新句。教学反思课题：Unit 1 Lets make a home library.第 2 课时（总第13 课时）二次修改教学内容教学目标1.巩固单词：library , find , CD-ROM
