1、教学计划（五年级英语）教材分析：本册教材共12个单元，每个单元分A,B,C,D,E,F,G七个部分，强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。学情分析：经过两年多的学习，大部分学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，能认真上好英语课，参加各种英语学习活动，及时完成英语作业。儿童的特性使得他们活泼好动
2、，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，我们应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。但每个班也有一小部分学生在单词、句子的认读和识记方面，还有待加强。本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学。目标分解： 1、能听、说、读、写英语字母N-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。虽然字母从三年级就开始学，但有部分学生是学了忘，要经常复习。2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。6、能了解简单的中西方
3、文化知识。7、具备一定的短文阅读能力。8. 能听懂简短的英文对话。教学措施：1.以学生为主体，短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则， 经常抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源-图画、录音、课件等多媒体软件，还有体态语-手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交
4、朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，提高学生的学习积极性和学习兴趣。随着学生学习英语兴趣的增加， 争取让平时上课不够积极的同学主动参与进来一块学习英语。4. 培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养，督促养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。5. 加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。学 科 教 学 任 务 安
5、排周次教 学 任 务1Unit 1 Were going to read stories.2Unit 1 Were going to read stories.3Unit 2 Were going to do some research.4Unit 3 Lets make a kite.5Assessment 16Unit 4 Dont talk here.7Unit 5 Whens your birthday?8Unit 6 Ill make a beautiful card.9Unit 7 Theres a post office near my school.10Unit8 Can yo
6、u show me the way to Xinhua Hotel?11Unit 8 Can you show me the way to Xinhua Hotel?12 Unit 9 Hes kind to children.13Unit 9 Hes kind to children.14Unit10 When were you yesterday?15Unit10 When were you yesterday?16Unit 11 Who was first?17Unit 11 Who was first?18Unit 12 Where did you go?19Unit 12 Where
7、 did you go?20Revision21Revision22课 题Unit 1 Were going to read stories. 课 型听说课课 时第1课时教材分析本单元主要学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情分析新学期学生沉浸假期状态，需有一个收心过程。学生需做好新学期打算，对于班上一部分学生学习习惯不好，英语学习态度不够端正，需制定学期计划，加强本学期的英语学习。教学目标1、通过学习，能使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情；2、在合作学习
8、中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。教学重点1、理解并掌握新单词story, listen to, interesting, talk about, put on, play, great, write about；2、掌握并能运用句型 am/ is/ are going to；教学难点掌握并能运用句型be going to拟用学法情景教学法 朗读法 拼读法媒体资源或教具扩音机、U盘、图片、卡片、PPT、E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step 1 Warm-up/Revision 1 . Greetings 2
9、 . activities Step 2 Presentation 1 . New words 板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。 （2）T: Were going to read.板书read一词并带读。 T: What are we going to read ?We are going to read stories . (教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories , read stories , We are going to read stories .) T: There are so many i
10、nteresting storybooks.教师板书interesting 一词并带读,单词拼写填空。 教师板书并带读talk about 教师板书并带读put on a short play 2.Dialogue 第一步Listen and count T: The children are having an English class . What are they going to do in the English class ? 第二步Listen and find 第三步Listen and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学
11、生选择与排除。 第四步Listen and repeat 第五步Read and act 出示没有文字的课文插图1和插图2引导学生表演。Step 3 Practice Step 4 Consolidation (1)学习listen to read , read stories , interesting 2.欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。（3）学习talk about , put on a play , short , write about(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音. 运用拼读法正确读音，两人一组互读Listen and count .不打开
12、书,只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。 打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确。听录音，跟读，注意stories 的读音。1、用闪卡复习已学过的动词短语。 2、谈论周末的计划安排。 3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。板 书设 计Unit 1 Were going to read storiesstorylisten tointerestingtalk aboutput onplay教学后记课 题Unit 1 Were going to read stories. 课 型阅读课课 时第2课时教材分析本单元主要
13、学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情分析新学期学生沉浸假期状态，需有一个收心过程。学生需做好新学期打算，对于班上一部分学生学习习惯不好，英语学习态度不够端正，需制定学期计划，加强本学期的英语学习。教学目标1、复习巩固listen to，talk about , read，put on a play ，interesting，write about,能听懂、会说discuss ,write to sb . 2、能用“are we going to do ?”“Y
14、es , we are . ”“No , we arent .”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。 教学重点重点：认读新短语write about ;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。 教学难点be going to 一般疑问句的构成和书写。拟用学法复习法 阅读法 游戏法媒体资源或教具扩音机、U盘、图片、单词卡片、PPT、E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 Step one: warming up and lead-in 复习Step two: presentation 新课呈现1. Play the chain
15、 game.2. The text.Step three: practice 活动练习Step four: homework 课后作业 1. Greetings.2. Free talk. Talk about what you are going to do tomorrow.S1: Are we going to watch TV tomorrow? S2: Yes, we are. Are we going to play games tomorrow?S3: No, we arent. Are weRead and find what it is about.Listen and re
16、ad.Read and finish the exercises.Have a competition between girls and boys. They should speak out sentences with “We are going to” as many as possibl1) Read the Section D three times.2) Try to make your own graph please just like the one on page 3. You could choose anyone板 书设 计Unit 1 We are going to
17、 read storiesAre we going to write?Yes, we are.No , we arent.教学后记课 题Unit 1 Were going to read stories. 课 型活动课课 时第3课时教材分析本单元主要学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情分析新学期学生沉浸假期状态，需有一个收心过程。学生需做好新学期打算，对于班上一部分学生学习习惯不好，英语学习态度不够端正，需制定学期计划，加强本学期的英语学习。教学目标1、知识目
18、标(Knowledge Aims)：1) 巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型;2) 能进一步熟练运用本单元重点句型Are we going to ?2、能力目标(Ability Aims)： 1) 能理解、掌握新单词；2) 理解、掌握并运用以上新句型进行交流对话与写作。3、情感目标 (Emotion Aims)1) 重视与同学的分享与交流；2) 发扬尊师爱友的精神。教学重点能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。 教学难点正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。拟用学法复习法 阅读法 游戏法媒体资源或教具扩音机、U盘、图片、单词卡片、PPT
19、、E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测1. Greetings 2. Revision Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion1. 学生拿出各自准备的头饰以4人为一组进行问答与表演，选一人当小老师。2. 学生以小组为单位进行展示和汇报。 1. 学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。 2. 小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。 3. 每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。 4. 每人从盒子里抽取一张卡片，用be going to 结构造句。1. 任务驱动 ：教师调查了解4-5个学生周末的打算并记录在调查表上。 2. 分组
20、调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。3. 分组进行汇报表演。 Step 1 Warm-up/Revision Step 2 Act and play 1. 教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍 四位动物朋友。 2. 教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色并在角色登记表中记录下每个人的角色。 教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。 Step 3 Lets have fun 游戏环节Step 4 Task 任务：调查你的朋友们下个周末的活动计划。 Step 5 Homework 说唱歌谣。 板 书设 计Unit1 We are going to read stories
21、We are going to _.Are we going to _?教学后记课 题Unit 2 Were going to do some research. 课 型听说课课 时第1课时教材分析本单元主要继续学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情分析二单元继续一单元的话题，复习和拓展与be going to do“打算干什么”有关的话题。一、部分学生还是会困惑be的变换，会忘记不同的人称要用不同的形式。其次，是do的变换，有的学生在运用句型时可能会把do也加
22、入到句型中，比如Were going to do read some books这种错误的运用。二、正确朗读和背诵课文对于部分基础不好的同学来说有一定的难度。教学目标1、 能听懂、会说、会读、会写新单词research,find,information,study,think,report . 2、 能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“Were going to ” 教学重点1、 能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；2、能用“What are we going to
23、 do ?”“Were going to ”询问和谈论计划。 教学难点初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。拟用学法情景教学法 朗读法 拼读法媒体资源或教具单词卡片、多媒体、扩音机、U盘、图片、PPT，E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision Step 2 Presentation 1. Free talk 2. Learn the new words and phrases 其中通过对话引出并教授短语do some research , 出
24、示词卡操练。 3.Learn the text (1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。 (2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。 (3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。 (4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题。Step 3 Practice 1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型练说。 2.Retell the text：教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。 Step 4 Cons
25、olidation 1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。 2.Give a report 小组汇报。 1. 复习be going to 结构及单词read ,draw , make write , show 等。2. Free talk 3. Learn the new words:research,find,information,study,think,report.熟练之后玩单词卡片游戏；Learn the new phrases:What are you goin to do?We are going to.4. 朗读A部分课文并分角色进行
26、表演。5. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型练习。6. Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行。板 书设 计Unit 2 Were going to do some research.researchfindinformation studythinkreport教学后记课 题Unit 2 Were going to do some research. 课 型听说课课 时第2课时教材分析本单元主要继续学习使用be going to do句型来谈论将要
27、发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情分析 二单元继续一单元的话题，复习和拓展与be going to do“打算干什么”有关的话题。一、部分学生还是会困惑be的变换，会忘记不同的人称要用不同的形式。其次，是do的变换，有的学生在运用句型时可能会把do也加入到句型中，比如Were going to do read some books这种错误的运用。二、正确朗读和背诵课文对于部分基础不好的同学来说有一定的难度。教学目标1、 复习巩固词汇read , find , collect , study , think
28、, write能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map.2、 2、能运用“What are we going to do ?”“Were going to ”询问和谈论计划。 3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。 教学重点能理解课文D部分短文，完成相关练习。教学难点询问和谈论未来计划。 拟用学法情景教学法 朗读法 拼读法媒体资源或教具单词卡片、多媒体、扩音机、U盘、图片、PPT、E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2. Free talk 3.
29、 Play a game : 调整建桥 Step 2 Pre-reading 1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。 2. 教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。 3. Lets practice 完成课文C部分的对话练习 4. 导入D部分短文。 Step 3 While-reading 1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。 (1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。 (2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。 2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。 Step
30、 4 Post-reading 1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。 2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。 Step 5 Homework 1. 听磁带，朗读课文 2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“Were going to ?”向家人介绍。 1. Free talk 2. Play a game : 调整建桥 3. 分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。4. 完成课文C部分的对话练习。5. 读D部分短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。 6. 学生跟读P
31、PT或磁带中D部分的录音。 7. 学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。 板 书设 计Unit 2 Were going to do some research.What are you going to do?Were going to do.教学后记课 题Unit 2 Were going to do some research. 课 型活动课课 时第3课时教材分析本单元主要继续学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。学情
32、分析 二单元继续一单元的话题，复习和拓展与be going to do“打算干什么”有关的话题。一、部分学生还是会困惑be的变换，会忘记不同的人称要用不同的形式。其次，是do的变换，有的学生在运用句型时可能会把do也加入到句型中，比如Were going to do read some books这种错误的运用。二、正确朗读和背诵课文对于部分基础不好的同学来说有一定的难度。教学目标1、 复习巩固本单元所学词汇；2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。 教学重点能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划。教学难点激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。拟用学法情景教学法 朗读法
33、 拼读法媒体资源或教具单词卡片、多媒体、扩音机、U盘、图片、PPT，E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Play a game : 击鼓传花 教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”，从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。 Step 2 Lets read and write 1. Read part D together 2. Lets write根据提供单词，运用所学句型补全句子 Im going to do so
34、me research . Im going to do these things . Step 3 Lets have fun 1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。 2. 教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。 3. 创意活动，会话大PK。 (1)根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。 (2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。 1. Play a game : 击鼓传花 教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，
35、花传到谁手上，谁就起立接受“任务”，从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。2. Let us write：根据提供单词，运用所学句型补全句子Im going to do some research.Im going to do.3.Lets have fun 1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。 2. 教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。 3. 创意活动，会话大PK。 (1)根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。 (2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流
36、利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。 板 书设 计Unit 2 Were going to do some research.What are you going to do?Were going to do.教学后记课 题Unit 3 Lets make a kite. 课 型听说课课 时第1课时教材分析本单元主要围绕“制作风筝”为话题开展活动,本单元所出现的表示制作过程中的动词、描述事件过程的词语,紧密结合的是以行为动词原形开头的祈使句的肯定句式。在教学中教师可以创设制作物品的情境,设计制作风筝、布娃娃等的情境,画出或描写制作过程等方式,让学生运用本单元的词汇和句型来谈论和介绍制作过
37、程。学情分析 (1)词汇make a kite, brush, paint, glue(名词,胶水)在五年级上册第4单元C、D出现过,但不要求掌握。first, then等描述事件经过的词语在五年级下册第1单元D部分出现过,为本单元的学习打下一定的基础。(2)句型以行为动词原形开头的祈使句的肯定句式,在以前的学习中有所了解,如“Sit down. “Stand up.在本单元只需要接触祈使句式即可,不需要刻意地强调.(3)语法介词with表示“和一起”的含义,学生已经接触过,如:Lingling has dinner with her mother and father.在本单元学习介词wit
38、h表“用”的意思,学生需要理解with的这一用法。教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过的词语。2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.” “And then” “Next” “Lastly”。（二）应用目标1、能理解介词with表示“用 ”的意思。2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。3、能叙述制作风筝的过程。
39、教学重点能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with 的用法。教学难点感知并运用with 的用法。拟用学法情景教学法、朗读法、拼读法媒体资源或教具剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件、PPT、E英语宝教学平台教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。2、New words and phr
40、ases(1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue(2)Games.设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。（3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?Lets have a look.(4)Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。 （5）教师出示B部分关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词。3、New sentence pattern(1)T: W
41、rite with a pen. 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.Paint the paper with a brush.4、The dialogue第一步：Look, listen and cross( ) 1、Lets make a bamboo.( )2、First, cut the bamboo.( )3
42、、Next, draw a picture and paint it with a brush.( )4、At last, fly the kite.第二步：Listen and check第三步：Listen and repeat. 引导学生正确模仿,提醒学生模仿语音、语调。 Step 3 趣味操练（Practice）1、为图片找到相应的句子。2、按顺序摆放图片，让学生尝试图说出制作风筝的过程。Step 4 角色表演（Act and play）1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。2、创设情境，自由会话。情景一：春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。情景二：小朋友要爷爷教他/她做
43、风筝。1.1）.Greetings.2）学生根据教师指令做动作2.1）猜图。2）学习新单词，玩游戏：Loud and low voice.大小声游戏; A guessing game.猜手中的物体或图片是什么;Whats missing? 哪个不见Touch and guess.触摸物体,说说是什么;Listen and point.听录音快速指实物或图片;Bomb game.埋地雷游戏;等等。3）Number the pictures. 按制作风筝的顺序给图片标号。4）学生边做动作边学说动词。3.1）和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。2）用课件或图片出示
44、句子，先尝试，后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.Paint the paper with a brush.a）Look, listen and cross.用课件或图片出示四句话,学生观看VCD或听录音后,判断哪句话没有出现在对话中,在括号里打“x”( )1. Lets make a bamboo.( )2.First,cut the bamboo.( )3.Next, draw a picture and paint it with a brush.()4. At last, fly the kite.b）. Listen and check.学生打开书,听录音,检查答案,并画出制作风筝过子,特别画出表示先后顺序的时间副词first, then, and then, next, at last并尝试独立朗读.c）. Listen and repeat.听录音,跟读A部分对话。3.1)为图片找到相应的句子。2)学生尝试图说出制作风筝的过程。4.1)小组合作，
