1、诸葛亮诸葛亮 诸葛亮被誉为诸葛亮被誉为“智慧的化身智慧的化身”、“人臣的楷人臣的楷模模”。他舌战群儒、草船借箭、智取华容、七擒。他舌战群儒、草船借箭、智取华容、七擒孟获、空城退敌等脍炙人口的故事，体现了过人孟获、空城退敌等脍炙人口的故事，体现了过人的谋略，连对手司马懿都称他是的谋略，连对手司马懿都称他是“天下奇才天下奇才”；诸葛亮对刘氏父子的忠心更是与日月同辉，杜甫诸葛亮对刘氏父子的忠心更是与日月同辉，杜甫曾写诗赞道：曾写诗赞道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。心。” 今天，今天，我们我们来学习出师表，来学习出师表，一起感受诸一起感受诸葛亮对蜀国的深情和葛亮对蜀国
2、的深情和“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的的奉献精神。奉献精神。 导入新课导入新课 1 1、培养学生文言文的阅读能力，积累文言知、培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。识。 2 2、理解作者的政治主张和政治愿望。、理解作者的政治主张和政治愿望。 3 3、把握本文议论、叙事和抒情相结合的写法、把握本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 4 4、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，激发学生深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，激发学生的爱国热情的爱国热情和和使命感，做对社会有用的人才。使命感，做对社会有用的人才。 学习目标学习目标 诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，
3、政治家。青三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐三顾茅庐”，出山相助其完成大业。，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。流芳，成为人们心目中智慧的化身。 智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。人所称道。 作者简介作者简介 表，古代
4、臣子向君主陈情言事的一种文体，言表，古代臣子向君主陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。我国古代臣子写给君主的呈文辞往往恭敬、恳切。我国古代臣子写给君主的呈文有不同的名称。战国时期统称为有不同的名称。战国时期统称为“书书”，如李斯，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。刘勰在文心雕龙、议四小类。刘勰在文心雕龙章表里说：章表里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内
5、容不同，但都离不望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，开抒情手法的运用，因此，“动之以情动之以情”可以说是可以说是这种文体的一个基本特征。这种文体的一个基本特征。 文体知识文体知识 实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚章，以恳切的言辞劝
6、说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室兴复汉室”的的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和感情和“北定中原北定中原”的决心。的决心。 写作背景写作背景 崩崩殂殂( (cc) ) 裨裨补补( (bb) ) 遗遗陛下陛下( (wiwi) ) 郭郭攸攸之之( (yuyu) ) 费费祎祎(y) (y) 陟陟罚罚(zh) (zh) 臧否臧否(zn (zn pp) ) 行行阵阵( (hnghng) ) 性性行行( (xngxng) ) 猥猥自自( (wiwi) ) 夙夙夜夜( (ss) ) 驽驽钝钝(
7、(nn) ) 诹诹( (zuzu) ) 攘攘除除( (rngrng) ) 字音字形字音字形 （1 1）然然 侍侍 卫卫 之之 臣臣 不不 屑屑 于于 内内 （2 2）盖盖 追追 先先 帝帝 之之 殊殊 遇遇 （3 3）宜宜 付付 有有 司司 论论 其其 刑刑 赏赏 （4 4）使使 内内 外外 异异 法法 也也 朗读停顿朗读停顿 / / / / / / / / / / 先帝创业未半而中道先帝创业未半而中道崩殂崩殂，今天下三分，益州，今天下三分，益州 疲弊疲弊，此，此诚诚危急存亡之危急存亡之秋秋也。也。然然侍卫之臣不懈于侍卫之臣不懈于内内， 忠志忠志之士忘身于之士忘身于外外者，者，盖盖 追追先帝之
8、先帝之殊遇殊遇，欲报，欲报之于陛下也。之于陛下也。 朝廷朝廷 译文：译文： 先帝开创大业还没完成一半，竟然中途去世了，先帝开创大业还没完成一半，竟然中途去世了，现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这确实是万现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这确实是万分危急、存亡难料的时刻。但是，侍奉守卫的臣子在分危急、存亡难料的时刻。但是，侍奉守卫的臣子在宫廷里毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死，宫廷里毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想把它报答给陛这是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想把它报答给陛下啊。下啊。 疏通文意疏通文意 时候时候 疆场疆场 追念追念 特俗的
9、礼遇特俗的礼遇 指帝王之死指帝王之死 贫困衰弱贫困衰弱 实在实在 然而然而 表示原因表示原因 忠诚有志忠诚有志 诚宜诚宜开张圣听开张圣听， 以以 光光先帝遗德，先帝遗德，恢弘恢弘 志士之气，不宜志士之气，不宜妄自菲薄妄自菲薄， 引喻引喻 失义失义， 以以塞塞 忠谏忠谏之路也。之路也。 发扬光大发扬光大 译文：译文： 陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，不应先帝遗留下的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚进谏的道路。进谏的道路。 疏通
10、文意疏通文意 不合道理不合道理 用来用来 发扬，扩展发扬，扩展 随意地看轻自己随意地看轻自己 称引称引 扩大圣明的听闻扩大圣明的听闻 以致以致 忠诚进谏忠诚进谏 宫中府中宫中府中，俱为一体，俱为一体，陟陟罚罚 臧否臧否，不宜，不宜异同异同。 若有若有作奸犯科作奸犯科及及 为为忠善者，宜付忠善者，宜付有司有司 论论其其刑刑赏，赏， 以以昭陛下昭陛下平明之理平明之理，不宜，不宜偏私偏私， 使使内外异法内外异法也。也。 不同不同 译文：译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体，晋升、皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中处罚、赞扬、批评，不应该（因在
11、宫中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令，以及尽而）不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令，以及尽忠心做善事的，应该交给负责专职的官员，判定他们忠心做善事的，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正平清明的治理，不应受罚或者受赏，来显示陛下公正平清明的治理，不应偏袒私护，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。偏袒私护，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 疏通文意疏通文意 赞扬和批评赞扬和批评 负责专职的官员负责专职的官员 罚罚 公平清明的治理公平清明的治理 皇宫中和丞相府中皇宫中和丞相府中 提拔，晋升提拔，晋升 做奸邪事情，犯科条法令做奸邪事情，犯科条法令 判定判定 宫内和丞
12、相府的赏罚标准不同宫内和丞相府的赏罚标准不同 来来 做做 偏袒私护偏袒私护 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实良实， 志虑忠纯志虑忠纯，是以是以先帝先帝简拔简拔 以以 遗遗陛下。陛下。愚愚以为宫中之以为宫中之 事，事无大小，悉事，事无大小，悉以以 咨咨之，然后施行，必能之，然后施行，必能裨补阙漏裨补阙漏， 有所广益有所广益。 我，谦称我，谦称 译文：译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正，因此是善良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。我认
13、为宫中的事情，先帝把他们选拔出来给予陛下。我认为宫中的事情，事情无论大小，都拿来询问他们，然后实行，就一定事情无论大小，都拿来询问他们，然后实行，就一定能够弥补缺失疏漏，获得启发和帮助。能够弥补缺失疏漏，获得启发和帮助。 疏通文意疏通文意 选拔选拔 来来 忠良诚实的人忠良诚实的人 志向和思虑忠诚纯正志向和思虑忠诚纯正 弥补缺失疏漏弥补缺失疏漏 询问询问 给予给予 因此因此 有启发和帮助有启发和帮助 拿拿 将军向宠，性行将军向宠，性行淑淑 均均，晓畅晓畅军事，试用于昔军事，试用于昔 日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中 之事，悉以咨之，必能
14、使之事，悉以咨之，必能使行阵行阵和睦，和睦，优劣得所优劣得所。 译文：译文：将军向宠，性格品行善良公正，了解通晓军将军向宠，性格品行善良公正，了解通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事情，都拿来询举向宠做中部督。我认为军营中的事情，都拿来询问他，就一定能够使军队团结和睦，德才高低的人问他，就一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。各有合适的安排。 疏通文意疏通文意 行伍，部队行伍，部队 通晓通晓 善善 公正，公平公正，公平 德才高低的人各有合适的安排德才高低的人各有合适的安排 亲亲贤臣，贤臣，远
15、远小人，此先汉小人，此先汉所以所以兴隆也；亲小人，兴隆也；亲小人， 远贤臣，此后汉所以远贤臣，此后汉所以倾颓倾颓也。也。 先帝在时，每与臣论此先帝在时，每与臣论此 事，事，未尝未尝不叹息不叹息痛恨痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、于桓、灵也。侍中、尚书、长史、 参军，此悉参军，此悉贞良死节贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之臣，愿陛下亲之信之，则汉室 之隆，可之隆，可计日而待计日而待也。也。 疏远疏远 译文：译文： 亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴隆的原因；亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期汉朝后期衰败的原因。先帝在世衰败的
16、原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有不为桓、灵二帝而叹的时候，每次和我谈论这些事情，没有不为桓、灵二帝而叹息、痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠息、痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞贤明、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，贞贤明、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，那么，汉室的兴隆，就为时不远了。那么，汉室的兴隆，就为时不远了。 疏通文意疏通文意 倾覆衰败倾覆衰败 为时不远为时不远 亲近亲近 的原因的原因 忠贞贤明、能够以死报国忠贞贤明、能够以死报国 痛心遗憾痛心遗憾 未曾未曾 臣本臣本布衣布衣，躬躬耕于南阳，耕于南阳，苟全苟全性
17、命于乱世，不求性命于乱世，不求 闻达闻达于诸侯。先帝不以臣于诸侯。先帝不以臣卑鄙卑鄙， 猥猥自自 枉屈枉屈， 三顾臣于草庐之中，咨臣三顾臣于草庐之中，咨臣以以当世之事，由是当世之事，由是感激感激，遂，遂 许先帝以许先帝以驱驰驱驰。 屈尊就卑屈尊就卑 译文：译文： 我原本是个平民，在南阳亲自种田，只希望我原本是个平民，在南阳亲自种田，只希望在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。先帝不因为我身份低微、见识短浅，屈尊就卑，三次先帝不因为我身份低微、见识短浅，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我，向我询问当今大事，我因此感奋激到草庐来拜访我，向我询问当
18、今大事，我因此感奋激发，就答应为先帝奔走效劳。发，就答应为先帝奔走效劳。 疏通文意疏通文意 社会地位低微，见识短浅社会地位低微，见识短浅 奔走效劳奔走效劳 亲自亲自 有名望，显贵有名望，显贵 感奋激发感奋激发 辱，降低身份，谦辞辱，降低身份，谦辞 平民平民 苟且保全苟且保全 拿拿 后后值值 倾覆倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来尔来二十二十 有有一年矣。一年矣。 译文：译文：后来遇到兵败，在兵败的时候我接受了委后来遇到兵败，在兵败的时候我接受了委任，在危机患难期间我接受了任命，自那时以来任，在危机患难期间我接受了任命，自那时以来有二十一年了。有二十一年
19、了。 疏通文意疏通文意 自那是以来自那是以来 遇到遇到 兵败兵败 通“又”，连接整数与零数通“又”，连接整数与零数 先帝知臣谨慎，故临崩先帝知臣谨慎，故临崩寄寄臣以大事也。受命以来臣以大事也。受命以来， 夙夜夙夜忧叹，恐托付忧叹，恐托付不效不效， 以以伤先帝之明，故五月渡伤先帝之明，故五月渡 泸，深入泸，深入不毛不毛。今南方已定，。今南方已定，兵甲兵甲已足，当已足，当奖奖率三军率三军， 译文：译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧虑叹息，惟恐先托付给我。接受遗命以来，我早晚忧虑叹息，惟恐先帝的托付没有效果，以致损伤
20、先帝的英明。所以在五帝的托付没有效果，以致损伤先帝的英明。所以在五月渡过泸水，深入不长草木的荒凉之地。现在南方已月渡过泸水，深入不长草木的荒凉之地。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军， 疏通文意疏通文意 鼓励鼓励 不生长草木不生长草木 托付托付 早晚，日日夜夜早晚，日日夜夜 没有效果没有效果 以致以致 武器装备武器装备 北定中原，北定中原，庶庶竭竭 驽钝驽钝， 攘除攘除 奸凶奸凶，兴复，兴复 汉室，还于旧都。此臣汉室，还于旧都。此臣所以所以报先帝而忠陛下之报先帝而忠陛下之职分职分也也。 至于至于斟酌斟酌损损 益益，进尽忠言，则攸
21、之、祎、允之任也，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 奸邪凶恶的人奸邪凶恶的人 译文：译文：北上平定中原。我希望能够竭尽自己平庸的才北上平定中原。我希望能够竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室，回到原来能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职的都城。这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 疏通文意疏通文意 益处益处 比喻才能平庸比喻才能平庸 考虑可否考虑可否 表示期望表示
22、期望 排除，铲除排除，铲除 用来用来 职责本分职责本分 愿陛下托臣愿陛下托臣以以讨贼兴复之讨贼兴复之效效，不效则治臣之罪，不效则治臣之罪， 以以 告告先帝之灵。若无先帝之灵。若无兴德之言兴德之言，则责攸之、祎、允，则责攸之、祎、允 等之等之慢慢， 以以彰其咎彰其咎； 译文：译文：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交付给希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交付给我，如果不取得成效，就治我的罪，来祭告先帝的在我，如果不取得成效，就治我的罪，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的话，就应当责备郭攸之、天之灵。如果没有发扬圣德的话，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。费祎、董允等
23、人的怠慢，并揭示他们的过失。 疏通文意疏通文意 怠慢，疏忽怠慢，疏忽 功效功效 祭告祭告 发扬圣德的话发扬圣德的话 揭示他们的过失揭示他们的过失 把把 来来 陛下亦宜自谋，以陛下亦宜自谋，以咨诹善道咨诹善道， 察纳察纳雅言雅言，深追先，深追先 帝遗诏。臣不帝遗诏。臣不胜胜受恩受恩感激感激。今。今当当远离，远离，临临表表涕零涕零，不，不 知所言。知所言。 译文：译文：陛下也应该亲自谋划，询问治国的好方法，明陛下也应该亲自谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗命。我察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗命。我就受恩、感激不尽了。现在我就要远离陛下了，面对就受恩、感激不
24、尽了。现在我就要远离陛下了，面对奏表，禁不住落泪，不知道该说些什么话。奏表，禁不住落泪，不知道该说些什么话。 疏通文意疏通文意 询问治国的好方法询问治国的好方法 正确合理的言论正确合理的言论 流泪，落泪流泪，落泪 尽尽 面对面对 将要将要 全文可以分为几部分？试着概括每个部全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要内容。分的主要内容。 可以分为三个部分。可以分为三个部分。 第一部分第一部分(1(1- -5)5)：分析内外形势，对后：分析内外形势，对后主提出三条建议。主提出三条建议。 第二部分第二部分(6(6、7)7)：追忆往事，表明自己：追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都兴复汉室，还于旧都
25、”的决心。的决心。 第三部分第三部分(8)(8)：明确各方面的责任，对：明确各方面的责任，对后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。 整体把握整体把握 为什么说当时是为什么说当时是“危急存亡之秋危急存亡之秋”？ 主要原因是：主要原因是： （1 1）先帝创业未半而中道崩殂）先帝创业未半而中道崩殂。 （2 2）今天下三分）今天下三分。 （3 3）益州疲弊）益州疲弊。 合作探究合作探究 第一部分第一部分(1(1- -5)5) 值此值此“危急存亡之秋危急存亡之秋”，内外大臣表现如，内外大臣表现如何何？（用原文回答）（用原文回答） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘然侍卫
26、之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。陛下也。 合作探究合作探究 文章开头诸葛亮分析文章开头诸葛亮分析了了当前天下形势当前天下形势，其目的是什么？其目的是什么？ 分析形势，先说不利的客观条件，分析形势，先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅能禅能“思危思危”；后分析有利的主观条件；后分析有利的主观条件，指明希望犹在，意在激励后主，要有，指明希望犹在，意在激励后主，要有信心，并为下文提建议做铺垫。信心，并为下文提建议做铺垫。 合作探究合作探究 用原文回答用原文回答诸葛亮向后主刘禅提出
27、诸葛亮向后主刘禅提出了了哪哪三条建议三条建议？ （1 1）开张圣听；开张圣听； （2 2）陟罚臧否，不宜异同；陟罚臧否，不宜异同； （3 3）亲贤臣，远小人。亲贤臣，远小人。 合作探究合作探究 你对这三条建议是如何理解的你对这三条建议是如何理解的？ “开张圣听开张圣听”，就是要广开言路就是要广开言路，因因为只有这样为只有这样，才能听到真话才能听到真话，从而更好地从而更好地治理国家治理国家； “陟罚臧否陟罚臧否，不宜异同不宜异同”，就是要严，就是要严明赏罚，明赏罚，法律面前一律平等法律面前一律平等，这样人们遵这样人们遵规守法规守法，国家才不至于一片混乱国家才不至于一片混乱； “亲贤臣亲贤臣，远小
28、人远小人”，就是要亲贤远，就是要亲贤远佞，佞，保证国家向良好的方向发展保证国家向良好的方向发展，不被奸不被奸臣所害。臣所害。 合作探究合作探究 诸葛亮提出这三条建议的目的是什么诸葛亮提出这三条建议的目的是什么？请结合第一部分谈谈。请结合第一部分谈谈。 （1 1）希望后主能希望后主能“以光先帝遗德以光先帝遗德，恢弘恢弘志士之气志士之气，不宜妄自菲薄不宜妄自菲薄，引喻失义引喻失义，以塞忠谏之路也以塞忠谏之路也”。 （2 2）希望后主能希望后主能“以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理，不宜偏私不宜偏私，使内外异法也使内外异法也”。 （3 3）希望后主能希望后主能“亲贤臣亲贤臣，远小人远小人”，只有做到这
29、一点只有做到这一点，才能使国家才能使国家“兴隆兴隆”。 合作探究合作探究 作者第作者第1 1段提出的建议是段提出的建议是广开言路，广开言路，由由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。之路。 合作探究合作探究 作者作者第第2 2段提出的建议是严明赏罚段提出的建议是严明赏罚，如如何具体执行何具体执行呢呢？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。有司论其刑赏。 合作探究合作探究 “作奸犯科作奸犯科”“”“为忠善为忠善”分别照应什分别照应什么字？么字？ 分别照应分别照应“否否”和和
30、“臧臧”。 合作探究合作探究 第第3 3、4 4两段列举了哪些人？他们的特两段列举了哪些人？他们的特点是什么？点是什么？ 第第三三段，宫中段，宫中( (内内) )： 人物：郭攸之、费讳、董允等。人物：郭攸之、费讳、董允等。 特点：此皆良实，志虑忠纯。特点：此皆良实，志虑忠纯。 第第四四段，府中段，府中( (外外) )： 人物：将军向宠。人物：将军向宠。 特点：性行淑均，晓畅军事。特点：性行淑均，晓畅军事。 合作探究合作探究 先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？原因是什么？ 先汉兴隆先汉兴隆：亲贤臣，远小人。亲贤臣，远小人。( (正面正面) ) 后汉倾颓后
31、汉倾颓：亲小人，远贤臣。亲小人，远贤臣。( (反反面面) ) 合作探究合作探究 诸葛亮是如何使刘禅认识到诸葛亮是如何使刘禅认识到“亲贤远亲贤远佞佞”的重要性的？的重要性的？ 从正反两方面对比两汉的历史经从正反两方面对比两汉的历史经验教训，提醒刘禅勿蹈桓、灵覆辙。验教训，提醒刘禅勿蹈桓、灵覆辙。 合作探究合作探究 “亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”是为了追求是为了追求什么？什么？（用原文语句用原文语句回答回答） 汉室之隆。汉室之隆。 合作探究合作探究 如何评价诸葛亮提出的广开言路如何评价诸葛亮提出的广开言路、严、严明明赏罚赏罚、亲贤远侫三条建议？这三条亲贤远侫三条建议？这三条建议有怎样的内在联系？
32、建议有怎样的内在联系？ 这既是施政的措施，又是治国的正这既是施政的措施，又是治国的正理。其中广开言路是前提，赏罚严明是理。其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。关键，亲贤远佞是核心。 合作探究合作探究 这两段文字回顾了对作者人生有重大影这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的响的哪哪三件往事三件往事？目的是什么？目的是什么？ 往事：往事：三顾茅庐三顾茅庐、白帝城托孤白帝城托孤、临临危受命危受命。 目的是：表达感念先帝的知遇之恩目的是：表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。创业的艰难激励刘禅。 合作探究合作探究
33、第二部分第二部分(6(6、7)7) 文中表明作者表明作者出身文中表明作者表明作者出身和和志趣的句志趣的句子子分别分别是什么？是什么？ 身份：身份：臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。 志趣：志趣：苟全性命于乱世苟全性命于乱世，不求闻达于不求闻达于诸侯诸侯”。 合作探究合作探究 诸葛亮追随先帝驱驰的原因是诸葛亮追随先帝驱驰的原因是什么？什么？ 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。感激，遂许先帝以驱驰。 合作探究合作探究 找出找出诸葛亮临危受命的句子诸葛亮临危受命的句子。 受任
34、于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。 合作探究合作探究 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也也”，“大事大事”在本段中具体指什么在本段中具体指什么？ 北定中原北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都还于旧都。 合作探究合作探究 哪句话表明伐魏时机已成熟？哪句话表明伐魏时机已成熟？ 今南方已定，兵甲已足。今南方已定，兵甲已足。 合作探究合作探究 杜甫诗中说杜甫诗中说“三顾频烦天下计，两朝三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。开济老臣心。”哪一句话哪一句话最能体现最能体现“老臣心老臣心”？ 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。此臣所以报先
35、帝而忠陛下之职分也。 合作探究合作探究 诸葛亮伐魏兴汉的愿望诸葛亮伐魏兴汉的愿望非常非常迫切迫切，你能你能结合第结合第7 7段来谈一谈自己的体会吗段来谈一谈自己的体会吗？ “奖率三军奖率三军，北定中原北定中原，庶竭驽钝庶竭驽钝，攘除奸凶攘除奸凶，兴复汉室兴复汉室，还于旧都还于旧都”。这。这一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情划的兴奋心情，可见愿望之强烈。可见愿望之强烈。 “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。诸葛亮把伐魏兴汉视为自己不容推。诸葛亮把伐魏兴汉视为自己不容推卸的职责所在。卸的职责所在。 合作探究合作探究 第第8
36、 8段段是怎样明确各方面的责任的？是怎样明确各方面的责任的？ 首先，严于律己首先，严于律己；其次，严格要求其次，严格要求朝廷诸臣朝廷诸臣；最后，向后主提出希望。最后，向后主提出希望。 合作探究合作探究 第三部分第三部分( (8 8) ) 品析品析“今当远离，临表涕零，不知所今当远离，临表涕零，不知所言言”。 这句话的意思是：这句话的意思是：“今天我将要告今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。泪纵横，也不知说了些什么。”从中可从中可看出诸葛亮其声呜咽似泣，其情沛然如看出诸葛亮其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态尽现，耿耿忠心
37、尽袒注，勤勤恳恳之态尽现，耿耿忠心尽袒。 合作探究合作探究 文中，诸葛亮为说明出师的理由，多文中，诸葛亮为说明出师的理由，多次提到次提到“先帝先帝”，其用意是什么，其用意是什么 （1 1）勉励刘禅勉励刘禅 光先帝之遗德光先帝之遗德 ， 深追深追先帝遗诏先帝遗诏 ，以完成先帝未竟大业，做个，以完成先帝未竟大业，做个好皇帝；好皇帝； （2 2）表明自己的忠心，报答刘备对自己表明自己的忠心，报答刘备对自己的知遇之恩的知遇之恩 。 合作探究合作探究 你觉得你觉得诸葛亮是一个怎样的人？诸葛亮是一个怎样的人？ 淡泊名利，知恩图报，谨慎细致；淡泊名利，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘对
38、先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识。已；具有远见卓识。 合作探究合作探究 诸葛亮写作本文的目的是什么？诸葛亮写作本文的目的是什么？ 希望国内政治修明，有一个稳定的希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他后方，使他“北定中原北定中原”的计划得以实的计划得以实现。现。 合作探究合作探究 主主 旨旨 在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激感激”之
39、情和之情和“兴复汉室兴复汉室”的决心。希的决心。希望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志，完成，完成“兴复汉室兴复汉室”的大业。的大业。 合作探究合作探究 本文是诸葛亮写给后主的一篇奏表本文是诸葛亮写给后主的一篇奏表，达到达到了了“忠言不逆耳忠言不逆耳，辞切见情深辞切见情深”的艺术效的艺术效果果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘甘愿采纳。作者是如何做到这一点的呢愿采纳。作者是如何做到这一点的呢？ （1 1）反复提及刘备的遗言、反复提及刘备的遗言、“遗德遗德”、“遗诏遗诏”，在文章的重要关节无不提及在文章的重要关节无不提及“先帝先帝”
40、，处处从先帝说起处处从先帝说起, ,时时提先帝遗训。全时时提先帝遗训。全文仅文仅600600多字多字，竟先后竟先后1313处提及先帝。其作处提及先帝。其作用是勉励刘禅用是勉励刘禅“光先帝遗德光先帝遗德”，“深追先帝深追先帝遗诏遗诏”，以完成先帝未竟大业。以完成先帝未竟大业。 合作探究合作探究 （2 2）常从自身的经历、体验和感情谈起常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。激励。 （3 3）处处从处处从“陛下陛下”的帝业、威望、声誉的帝业、威望、声誉着想。着想。 由于上面三个特点由于上面三个特点，使本文达到了使本文达到了“
41、忠忠言不逆耳言不逆耳，辞切见情深辞切见情深”的艺术效果的艺术效果，使刘使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。甘愿采纳。 合作探究合作探究 全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。都带有浓厚的抒情色彩。 （1 1）第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务）第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成，完成“兴复汉室兴复汉室”的大业。因此一开始就提到的大业
42、。因此一开始就提到“先帝创业先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇殊遇”、“简拔简拔”贤臣的标准和论史时的贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。发刘禅效法先人的作用。 写作特色写作特色 （2 2）第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身）第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和世、追随先帝创业经过和“受命已来受命已来”的工作的的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。备父子的心愿。 （3
43、3）第三部分中，）第三部分中，直抒胸臆，直抒胸臆，“不效，则治臣不效，则治臣之罪，以告先帝之灵之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。 写作特色写作特色 出师表是一篇情辞意切、感人肺腑的千出师表是一篇情辞意切、感人肺腑的千古名篇。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父古名篇。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，提出的三条建议，既是安定的措施，子的忠贞，提出的三条建议，既是安定的措施，也是施政的正理。作者通过叙述生平及出师北伐也是施政的正理。作者通过叙述生平及出师北伐，表明自己，表明自
44、己“兴复汉室，还于旧都兴复汉室，还于旧都”的决心，慷的决心，慷慨深沉，动人心魄。本文寓情于议，寓情于事，慨深沉，动人心魄。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。作者主张明确，析理透辟晓之以理，动之以情。作者主张明确，析理透辟，殷切期望之情溢于言表。，殷切期望之情溢于言表。尤其尤其这种把真挚感情这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法，值得我们好好融于议论、叙事之中的表现手法，值得我们好好学习。学习。 课堂小结课堂小结 提治国建议提治国建议 （1 1- -5 5） 板书设计板书设计 出师表出师表 广开言路广开言路 赏罚分明赏罚分明 亲贤远佞亲贤远佞 叙自身经历叙自身经历（6 6）三顾茅庐
45、）三顾茅庐 表效忠心愿（表效忠心愿（7 7）托孤之事）托孤之事 明各自责任（明各自责任（8 8）收束全篇）收束全篇 寓情于议寓情于议 寓情于事寓情于事 直接抒情直接抒情 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。所指。 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，
46、水面偏能用火攻。，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 示例三顾：三顾茅庐：示例三顾：三顾茅庐： 六出：六出：_东和：东和：_ 收二川：收二川：_七擒：七擒：_北拒：北拒：_ _ 排排八八阵：阵：_ 祁山祁山 拓展延伸拓展延伸 孙吴孙吴 曹魏曹魏 孟获孟获 收取东川、西川收取东川、西川 摆设八阵图摆设八阵图 出师表中诸葛亮向刘禅进谏的方式出师表中诸葛亮向刘禅进谏的方式与与邹忌向齐威王进谏的方式与邹忌向齐威王进谏的方式与有什么不同有什么不同？ 诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏谏； 邹忌用自身小事和切身感受对齐威邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝王委婉讽劝。 拓展延
47、伸拓展延伸 1 1、根据课文内容填空。根据课文内容填空。 （1 1）出师表出师表表明作者志趣的句子是：表明作者志趣的句子是：_。 （2 2）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，情况下，米卢出任了国家队主教练，用出师用出师表里面的句子回答表里面的句子回答：_。 苟全苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯性命于乱世，不求闻达于诸侯 课堂检测课堂检测 受任于败军之际，奉命受任于败军之际，奉命于危难之间于危难之间 2 2、朗读节奏划分不正确的一项是（朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A A. .恐托付不效恐托付不效 B B. .深追先帝遗诏深追先帝遗诏 C C. .臣臣不胜受恩感激不胜受恩感激 D D. .进尽进尽忠言忠言 B B 课堂检测课堂检测 3 3、先帝先帝对诸葛亮的对诸葛亮的“殊遇殊遇”体现在哪里？体现在哪里？请把它归纳出来。请把它归纳出来。 三顾茅庐。临危委重任。临三顾茅庐。临危委重任。临崩寄大事。崩寄大事。 课堂检测课堂检测 4 4、本文主要表达了什么情感？本文主要表达了什么情感？ 作者对先帝的感恩图报之情，表达作者对先帝的感恩图报之情，表达其竭力效忠刘备父子的心愿。其竭力效忠刘备父子的心愿。 课堂检测课堂检测
