1、 从古到今从古到今，人类历史上的战争可以说不计人类历史上的战争可以说不计其数其数，有人曾做过这样的统计有人曾做过这样的统计，在中国五千年在中国五千年文明史里文明史里，和平年只有和平年只有392392年年, ,打个比方打个比方，如果如果把五千年当作一天的话把五千年当作一天的话，一天中有一天中有2323个小时在个小时在打仗。我国古代战争的频繁打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大给百姓带来巨大的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的古诗十五从军征古诗十五从军征，讲述的是一位十五岁从讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的军到了头发苍白才
2、拖着伤残的身躯回到故乡的老兵老兵，这又是一个怎样的悲剧呢这又是一个怎样的悲剧呢？ 导入新课导入新课 1 1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读把握诗歌的感情基调，有感情地朗读并并背诵背诵诗歌。诗歌。 2 2、运用联想和想象，深入理解诗句的含义运用联想和想象，深入理解诗句的含义， 体会诗歌的艺术境界。体会诗歌的艺术境界。 3 3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜当下的和平生活惜当下的和平生活 学习目标学习目标 这首诗选自宋朝郭茂倩编写的乐府诗集这首诗选自宋朝郭茂倩编写的乐府诗集。我们在七年级学过的木兰诗就出自我们在七年级学过的木兰诗就出自乐府诗集。乐府诗集。乐
3、府，本是汉武帝时掌管音乐乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人人民中间，所以没有具体的诗人。 作品简介作品简介 在汉朝，男子在汉朝，男子2323岁起正式服兵役，直岁起正式服兵役，直到到5656岁止。如遇战争，还要做好随时从军岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，
4、兵役时间可能会更长。诗中的老的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就十五从军征，八于是，诗中的主人公就十五从军征，八十始得归。十始得归。 背景资料背景资料 题目的意思是：十五岁去当兵。题目的意思是：十五岁去当兵。 原题及作者均已失传，后人就已诗的原题及作者均已失传，后人就已诗的首句为题。首句为题。 题目解说题目解说 十五十五/ /从军征，八十从军征，八十/ /始得归。始得归。 道逢道逢/ /乡里人：乡里人：家中家中/ /有阿有阿(
5、( ) )谁？谁？ 遥看遥看/ /是君家，松柏是君家，松柏( (bibi) )/ /冢冢( (zhngzhng) )累累。累累。 兔兔/ /从狗窦从狗窦( (dudu) )入，雉入，雉( (zhzh) )/ /从梁上飞。从梁上飞。 中庭中庭/ /生旅谷，井上生旅谷，井上/ /生旅葵生旅葵( (kuku) )。 舂舂( (chngchng) )谷谷/ /持作饭，采葵持作饭，采葵/ /持作羹持作羹( (gnggng) )。 羹饭羹饭/ /一时熟，不知一时熟，不知/ /饴饴( (yy) )阿谁。阿谁。 出门出门/ /东向看，泪落东向看，泪落/ /沾我衣。沾我衣。 读音停顿读音停顿 十五从军征，八十十
6、五从军征，八十始始得得归归。 道道逢乡里人：逢乡里人： 家中有家中有阿阿谁？谁？ 遥看是君家，松柏遥看是君家，松柏冢冢 累累累累。 兔从狗兔从狗窦窦入，入，雉雉从梁上飞。从梁上飞。 坟墓坟墓 洞穴洞穴 回家回家 译文：译文：十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。 路遇同乡便把话问：我的家中还有谁人？路遇同乡便把话问：我的家中还有谁人？ 从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 疏通文意疏通文意 在路上在路上 才才 众多的样子众多的样子 野鸡野鸡 前缀，用在
7、某些称谓或代词前面前缀，用在某些称谓或代词前面 中庭生中庭生旅谷旅谷， 井井上生上生 旅葵旅葵。 舂谷舂谷 持持作饭，采葵持作作饭，采葵持作羹羹。羹饭。羹饭一时一时熟，不知熟，不知饴饴阿谁。阿谁。 出门东向看，泪出门东向看，泪落落沾我衣。沾我衣。 井台井台 沾湿沾湿 译文：译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。 疏通文意疏通文意 旅生，
8、植物未旅生，植物未 经播种而野生经播种而野生 同同“贻贻”，送给，送给 这里指用蔬菜煮的菜羹这里指用蔬菜煮的菜羹 野葵，野葵，葵，一种蔬葵，一种蔬菜，菜，嫩叶可以吃。嫩叶可以吃。 拿着拿着 一会儿一会儿 用杵臼捣去用杵臼捣去 谷物的皮壳谷物的皮壳 齐读这首齐读这首乐府叙事诗，乐府叙事诗，概况一下这首概况一下这首诗诗讲述了一个怎样的故事？讲述了一个怎样的故事？ 这首诗讲述了一个这首诗讲述了一个在外征战多年在外征战多年的垂暮的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的去，田园故宅成了废墟的故事故事，读来，读来令人心酸。令人心酸。 整体把握整体把握 这首诗写了哪几
9、个场面这首诗写了哪几个场面？ 四四个场面：老兵回家前和乡人的个场面：老兵回家前和乡人的对话，对话，到到家后家后所见家园荒芜，所见家园荒芜，烧饭做烧饭做羹，饭菜熟后羹，饭菜熟后难以独自进餐。难以独自进餐。 整体把握整体把握 找出统摄全诗，高度概括主人公一生找出统摄全诗，高度概括主人公一生的句子。的句子。 十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归。 合作探究合作探究 老兵十五从军征，奔赴何处，诗老兵十五从军征，奔赴何处，诗中未作说明；其军旅生活如何，战况中未作说明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这样写的好怎样，诗中也均未交代。这样写的好处是什么？处是什么？ 给读者留下众多想象的空间
10、。给读者留下众多想象的空间。 合作探究合作探究 十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归中的中的十五十五八十八十运用了什么修辞手运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？法？这样写的目的是什么？ 夸张。夸张。 突出从军之久，揭露封建社会兵突出从军之久，揭露封建社会兵役制度的极端的不合理。役制度的极端的不合理。 合作探究合作探究 你从你从道逢乡里人：道逢乡里人：家中有阿谁？家中有阿谁？中读中读到了老兵的什么心情？到了老兵的什么心情？ 急于了解家中亲人的现状，思亲情切。急于了解家中亲人的现状，思亲情切。 合作探究合作探究 八十岁的老兵满怀希望返回家乡八十岁的老兵满怀希望返回家乡，他他是多么的希望
11、亲人早已路旁迎接是多么的希望亲人早已路旁迎接，可可他的亲人呢他的亲人呢？你从哪一句看出来的你从哪一句看出来的？ 亲人都不在了。亲人都不在了。 遥看是君家遥看是君家，松柏冢累累。松柏冢累累。 合作探究合作探究 亲人早已不在了亲人早已不在了，此时此时老兵老兵的心情的心情是什么样的呢是什么样的呢? ? 希望落空希望落空，非常悲伤。非常悲伤。 合作探究合作探究 假如你是乡里人，你会假如你是乡里人，你会用用怎样怎样的语气的语气告诉告诉老兵老兵这个消息呢？这个消息呢？ 用用悲伤悲伤和同情的语气告诉老兵和同情的语气告诉老兵遥看是君家，松柏冢累累。遥看是君家，松柏冢累累。 合作探究合作探究 当老人走近昔日温馨
12、而又热闹的家园当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么他看到了什么？请用自己的话描述这？请用自己的话描述这幅画面。幅画面。 走到家门前看见野兔从狗洞里进走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。井台。 合作探究合作探究 赏析：赏析：兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。 景物描写，景物描写，用用白描手法白描手法描写了一幅描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面凉画面，以
13、哀景写哀情，以荒凉的景象以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀烘托老兵心中的悲哀和绝望和绝望。 合作探究合作探究 齐读齐读舂谷持作饭舂谷持作饭，采葵持作羹。羹采葵持作羹。羹饭一时熟饭一时熟，不知饴阿谁不知饴阿谁，说说你从说说你从中体会到了什么。中体会到了什么。 老兵老兵的苦的苦，不仅是生活上的艰苦不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人更是失去亲人，孤独无依，孤独无依的痛苦。的痛苦。 合作探究合作探究 失去了亲人，无依无靠的老兵面对着失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？一切，他又能怎样？ 出门东向看，泪落沾我衣出门东向看，泪落沾我衣。 这句话写出他或许看到了乡邻，或这句话写出他或许
14、看到了乡邻，或许他看到了希望，此时，这位老人无论许他看到了希望，此时，这位老人无论看到什么，他都潸然泪下看到什么，他都潸然泪下，悲怆茫然悲怆茫然。 合作探究合作探究 在当时的朝代，是不是只有老兵一人在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？一样孤独呢？ 仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无数个家庭过着数个家庭过着舂谷持作饭，采葵持作舂谷持作饭，采葵持作羹羹的生活，无数个家庭忍受着的生活，无数个家庭忍受着羹饭羹饭一时熟，不知贻阿谁一时熟，不
15、知贻阿谁的痛苦。的痛苦。 合作探究合作探究 齐读全诗，说说齐读全诗，说说老兵的感情有什么老兵的感情有什么变化变化。 思亲情切思亲情切希望落空希望落空彻底彻底绝望绝望孤苦无依孤苦无依悲怆悲怆茫然。茫然。 合作探究合作探究 请结合全诗，分析诗中主人公的形象。请结合全诗，分析诗中主人公的形象。 主人公是主人公是一个久战沙场、不得归家，年老一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。兵形象。 久战沙场，不得归家；久战沙场，不得归家；十五十五从军，从军，八十八十方回，写出老兵一去数十年，有家归不方回，写出老兵一去数十年，有家归不得，
16、年老归家却已家破人亡；归途中逢乡里人得，年老归家却已家破人亡；归途中逢乡里人，得知家中已是荒坟累累，到家所见是兔子、，得知家中已是荒坟累累，到家所见是兔子、野鸡；庭院中长出了野鸡；庭院中长出了旅谷旅谷井台上也长出了井台上也长出了旅葵旅葵，处处荒凉破败。孤苦无依、内心哀，处处荒凉破败。孤苦无依、内心哀伤；春谷作饭，采葵作羹，却不知递谁，出门伤；春谷作饭，采葵作羹，却不知递谁，出门东望，潸然泪下，心中的悲哀诉说不尽。东望，潸然泪下，心中的悲哀诉说不尽。 合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这首诗叙述了一个在外征战多年的垂这首诗叙述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田
17、园暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事故宅成了废墟的故事，揭露了封建兵役制，揭露了封建兵役制度的不合理，也反映了长期战乱带给百姓度的不合理，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。的深重灾难。 （1 1）以叙述抒发所见所感。）以叙述抒发所见所感。 这首诗以第一人称叙述，尽情渲染了老这首诗以第一人称叙述，尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。 道逢乡里人：道逢乡里人：家中有阿谁？家中有阿谁？遥遥看是君家，松柏冢累累。看是君家，松柏冢累累。以问话形式点以问话形式点明已是家破人亡。明已是家破人亡。 （2 2）用环境刻画人物形象。）用环境刻画人物
18、形象。 诗中写老兵回家后的境况：诗中写老兵回家后的境况：兔从狗窦兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。葵。这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓尽致地表现了出来。尽致地表现了出来。 写作特色写作特色 十五从军征十五从军征叙述的故事叙述的故事真实、深刻真实、深刻、令人感愤，催人泣下。、令人感愤，催人泣下。战争是残酷的战争是残酷的，老老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影。古往今来的一个缩影。古往今来，不知多少家庭因为不知多少家庭因为战争家破人亡战争家破人亡，即使在崇尚和平的今
19、天即使在崇尚和平的今天，世世界上仍有人在忍受着战争的痛苦界上仍有人在忍受着战争的痛苦，因此让我因此让我们珍爱和平们珍爱和平，珍惜今天来之不易的幸福生活珍惜今天来之不易的幸福生活吧。吧。 课堂小结课堂小结 总写：十五从军八十得归总写：十五从军八十得归 远望：松柏冢累累远望：松柏冢累累 近看：野兔野鸡近看：野兔野鸡 旅谷旅葵旅谷旅葵 处境：处境：羹羹饭熟饭熟饴阿谁饴阿谁 心情：心情：泪沾衣泪沾衣 板书设计板书设计 兵役残酷兵役残酷 战乱频繁战乱频繁 灾难深重灾难深重 十五从军征十五从军征 战争是残酷的，可对于日益猖狂的台独战争是残酷的，可对于日益猖狂的台独势力，我国在提倡和平解决台湾问题的势力，我
20、国在提倡和平解决台湾问题的同时，为什么还要冒着战争的危险，声同时，为什么还要冒着战争的危险，声称不排除使用武力的可能？称不排除使用武力的可能？ 当今台独势力猖獗，如果台独分子关当今台独势力猖獗，如果台独分子关掉和平的大门而恣意迈开台独实质性的步掉和平的大门而恣意迈开台独实质性的步伐的话，我们也只有采用正义的战争去维伐的话，我们也只有采用正义的战争去维护领土的完整去完成祖国的统一大业。护领土的完整去完成祖国的统一大业。 拓展延伸拓展延伸 1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。 （1 1）十五从军征中）十五从军征中描写久经征战的士兵描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是归来时家中凄凉景象
21、的句子是：_。 （2 2）十五从军征抓住细节，将举目无亲、十五从军征抓住细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句的诗句是是：_。 松柏冢累累松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵井上生旅葵 课堂检测课堂检测 出门东向看，泪落沾我衣出门东向看，泪落沾我衣 2 2、下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（ ）（）（ ） A A诗人以诗人以十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得
22、归开篇，看似平淡，开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。重。 B B兔从兔从到到中庭中庭四句，由远及近，侧面写出主人的四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。 C C诗的最后两句通过对老兵诗的最后两句通过对老兵出门张望，老泪纵横出门张望，老泪纵横这一这一动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D D全诗以老兵回家的情感变化为线素：满怀希望一希望落全诗以老兵回家的情感变化为线素：满怀希望一希望落空一彻底失望一悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。空一彻底失望一悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 E E此诗与采薇同为战争题材的诗作，都表达了归途中此诗与采薇同为战争题材的诗作，都表达了归途中急切、担优以及回家后发现家中物是人非的哀伤之情。急切、担优以及回家后发现家中物是人非的哀伤之情。 B EB E 课堂检测课堂检测
