1、 1 第四单元第四单元 物质的变化物质的变化 第第 5 5 课时课时 地球家园的化学变化地球家园的化学变化 课型课型 资料探究课资料探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 对于“地球家园”，学生在小学阶段经历了对“地球家园的成员”如动物、植物及人体自身的观察与探索、对大气与水的观测、对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及其运动的认识，但他们并不能意识到“地球家园”时时刻刻都在发生着化学变化。通过本课的学习，学生要扩展关于化学变化的研究视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化， 主要是地球资源的形成以及与人类的关系， 从而认识到岩石、矿物、植物的生长，不可再生的能源（如煤、石油和天
2、然气等）都是化学变化的结果。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。 科学探究目标科学探究目标 1.通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。 2.体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 科学态度目标科学态度目标 1.能够怀有质疑精神，不迷信权威，愿意用多种方法解决问题。 2.愿意与人交流查阅、收集的资料信息，分享观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会化学变化对人类生产生活带来的影
3、响。 2.感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。 教学重难教学重难点点 重点重点：收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。 难点难点：观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，非将自己的分析结果与科学结论 作比较。 教学准备教学准备 教师准备教师准备：若干矿石、宝石和煤块标本、相关视频资源、教学课件。 学生准备学生准备：若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.我们已经连续四课时探究了有关化学变化的内容，下面老师考考与前几课时联 2 你们。 提问： 厨房里有哪些化学变化？我们的身边有哪些化学变化？ 2.地
4、球家园时刻都在发生着化学变化。正是这些化学变化，给予了人类生存所需的各种物质和条件。想一想，地球家园中有哪些主要的化学变化呢？ 系， 同时引导学生思考地球家园有哪些化学变化。 二、探索二、探索 活动一：大地之下的化学变化。活动一：大地之下的化学变化。 1.用课件展示矿物、金属、宝石、煤、石油等大地“宝藏”。提问：这些“宝藏”是如何形成的？ 2.观察煤块标本，你从标木上获取到了哪些信息，记录在活动记录表上。 3.阅读关于煤的信息资料卡，说一说煤是如何形成的。 4.播放煤是如何形成的相关视频资料。提问：你认为煤是如何形成的？与我们的猜测有何相同和不同之处？ 5.煤的形成是否发生了化学变化？你的依据
5、是什么？ 活动二：资源利用与化学变化。活动二：资源利用与化学变化。 1.地底下除了煤之外，还有另一种我们每天都会用到的常规能源-石油。 2.播放关于石油的视频资料。 3.提问：石油变成塑料、纤维和沥青等是化学变化吗？ 总结：煤和石油等化石燃料的形成需要经历漫长的过程，属于不可再生能源，我们要节约利用。 活动三：大气层中的化学变化。活动三：大气层中的化学变化。 1.我们的呼吸离不开氧气。氧气体积约占大气总体积的 21。大气中的氧气是怎么来的呢？ 2.煤和石油的燃烧会造成温室效应。绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气，增加了大气中氧气的含量。 3.用课件展示氧气含量变化数据图。提问：氧气含量
6、的变化，与什么因素有关？ 1.本环节启发学生用化学变化的本质特征对煤的形成过程做出分析， 引 领他们通过对煤与植物的特征比较来说明煤是化学变化产生的新物质。 2.提供资料， 帮助学生了解生活中的许多用品都是通过化学变化获得的， 拓宽学生的认识视野。 3.启发学生思考大气层中的氧气含量变化可能与植物的光合作用有关。 三、研讨三、研讨 1.我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化？ 2.我们为什么要保护森林？ 3.我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？ 四、拓展四、拓展 播放地球环境以前和现在的对比视频资料。 引导学生关注 3 几亿年 光合作用 环境、保护环境。 板书设计板书设计 地球家园的化学变化地球家园的化学变化 大地之下的化学变化 古生物 煤 资源利用与化学变化 石油 塑料、纤维、沥青等 大气层中的化学变化 二氧化碳、水 氧气 教学反思教学反思 本课需要教师提前准备大量的资料供学生在课上阅读，通过阅读这些资料获取关于地球家园化学化的信息，所以要求教师在课前准备好相关的资料。 被泥沙掩埋
