1、 1. 草原 课前预习单 熟读课文 1.默读一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.抄写生字、注音并组词。 毯 【 】（ ）（ ） 陈 【 】（ ）（ ） 裳 【 】（ ）（ ） 虹 【 】（ ）（ ） 啼 【 】（ ）（ ） 腐 【 】（ ）（ ） 稍 【 】（ ）（ ） 微 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音写词语。 l tn ru mi jng tn hu wi l q s tu y shang ci hng m t l mo j sh j bi gn rn hu xn wi xio xin tio r h h 2.解释下列词语。 渲染
2、： 翠色欲流： 拘束： 一碧千里： 课文感知 1. 草原这篇文章记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 、所 ，描绘了草原风光、 、 三个生动的画面，体现了草原的风光美、 和民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 好句摘抄 何忍别，天 。 2.丁香结 课前预习单 熟读课文 1.默读课文一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.抄写生字、注音并组词。 怨 【 】（ ）（ ） 缀 【 】（ ）（ ） 幽 【 】（ ）（ ） 雅 【 】（ ）（ ） 案 【 】（ ）（ ） 拙 【 】（ ）（ ） 薄 【 】（ ）（ ） 糊 【 】（ ）（ ）
3、 蕾 【 】（ ）（ ） 襟 【 】（ ）（ ） 恍 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音写词语。 zhi yun yu y f n hn zhu yn lin cn c dn b wn s mng xing m mng m hu hu li y jn hung rn chu yun shn xn png dn 2.解释下列词语。 朦胧： 参差： 3.写出词语的近义词。 朦胧( ) 清晰( ) 参差( ) 幽雅( ) 课文感知 作者通过对城里街旁、城外校园和斗室外丁香花的描述，引发了各种联想，最后发出“ ”的感慨。表达了作者豁达的人生态度：生活不会总是 ，正是生活中的遇到的不顺心，把它看作
4、生活中的一部分，这样的人生才有滋味。 好句摘抄 3.古诗词三首 课前预习单 熟读课文 1.默读一遍，划出读不准的字，正确断句。 2.朗读两遍，读通并背诵古诗。 字词 预习 1.抄写生字、注音并组词。 德 【 】（ ）（ ） 鹊 【 】（ ）（ ）蝉 【 】（ ）（ ） 2.读诗句，解释下列词语。 移舟： 泊： 翻墨： 别枝： 茅店： 跳珠： 古诗理解 1. 翻译下列诗句。 野旷天低树，江清月近人。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2.宿建德江这首诗中“ ， 。”这两句写出了作者羁旅夜泊，日暮添愁。然后由“ ， 。”这两句写出了宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。 3.六月二十七日望湖楼醉书这首诗通过“
5、 ”和“ ”两个形象的比喻，既写出了暴雨即将来临的气氛，也烘托了诗人对雨天西湖奇特景色的 之情。 4.西江月夜行黄沙道中全词 觉、 觉和 觉三方面抒写夏夜的山村风光，通过对明月惊鹊、 、稻花飘香、 、星疏雨稀等优美景色的描写， 抒发了词人 、 关心人民生活， 企盼丰年的思想感情。 好句摘抄 默写西江月夜行黄沙道中 4. 花之歌 课前预习单 熟读课文 1.默读一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花？ 字词 预习 1. 给下列生字加上拼音。 冠冕（ ） 孕育（ ） 馥郁（ ） 琼浆（ ） 婆娑（ ） 词语理解 1.解释下列词语。 馥郁：
6、 旖旎： 孤芳自赏： 婆娑： 硕大无朋： 心驰神往： 顾影自怜： 上面的词语中，表示“香气浓厚”意思的词语是 ，表示“盘旋舞动的样子”意思的词语是 。 2. 写出下列词语的近义词。 硕大无朋( ) 赠予( ) 摇曳( ) 凝视( ) 孤芳自赏( ) 课文感知 1.这是一篇充满哲理的 。作者以 自喻，运用第 人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的图景，写出了花的日常生活和品质追求，塑造了万物和谐共处、向往光明的鲜明形象，抒发了作者对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时 ，得意时不 ，无论出于哪种境遇，总是积极地向往和追求 。 2.诗人通过“花”来描述大自然的话语，文笔轻柔、凝练。在作者
7、笔下，“我”是 ，是星星，是 ，是亲友之间交往的 ，是婚礼的 ，还是生者赠予死者最后的 。 好句摘抄 1.这首诗的作者是 的 。 2.抄写课文第六段或第七段。 5. 七律长征 课前预习单 熟读课文 默读一遍，读通、读顺诗歌，划出读不准的字和不理解的词语。 朗读两遍，能有感情朗读，并背诵课文。 字词 预习 1.在正确读音下面划横线。 五岭逶(wi wi)迤腾细浪 更喜岷(mn mn)山千里雪。 2.抄写生字、注音并组词。 律 【 】（ ）（ ） 崖 【 】（ ）（ ） 渡 【 】（ ）（ ） 索 【 】（ ）（ ） 课文理解 1. 翻译下列诗句。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖
8、，大渡桥横铁索寒。 2.诗中“ ， 。”两句开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。然后“ ， 。”和“ ， 。”四句分别从山和水两方面写红军是如何战胜困难的。最后用“ ， 。”对首联进行回应，以此作结，再一次体现了红军战士积极乐观的心态。 知识链接 律诗：近体诗的一种，格律严密，顾称律诗。起源于南北朝，成熟于唐初，分五言律诗和七言律诗，律诗中，两句为一“联”。一二句为“首联”，三四句为“颔联”，五六句为“颈联”，最后两句为“尾联”。 好句摘抄 默写课文： 6.狼牙山五壮士 课前预习单 熟读课文 1.默读课文一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词
9、预习 1.抄写生字、注音并组词。 寇 【 】（ ）（ ） 副 【 】（ ）（ ） 榴 【 】（ ）（ ） 弹 【 】（ ）（ ） 悬 【 】（ ）（ ） 抡 【 】（ ）（ ） 沸 【 】（ ）（ ） 贯 【 】（ ）（ ） 涧 【 】（ ）（ ） 棋 【 】（ ）（ ） 雹 【 】（ ）（ ） 悦 【 】（ ）（ ） 屹 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 r ku fn zhn xin yo xun y pn dng shn jin bo zi y l tio wng x yu zhung li ho mi b q shu li dn 2. 补充下列四字词语，解释划横线的词
10、语。 热血( )( ) 居( )( )下 粉身( )( ) ( )天( )地 全神( )( )： ( )钉( )铁： 3. 写反义词。 沉着( ) 崎岖( ) 胜利( ) 激动( ) 斩钉截铁( ) 全神贯注( ) 犹豫不决( ) 课文感知 1. 课文记叙了抗日战争时期，晋察冀根据地七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，分别写了五位战士接受任务、 、 、 、 英勇跳崖的故事， 展现了五位壮士 、 热爱人民、 的革命精神和 的英雄气概。 背面写写作背景、课后题 7. 开国大典 课前预习单 熟读课文 1.默读课文一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习
11、1.抄写生字、注音并组词。 隆 【 】（ ）（ ） 政 【 】（ ）（ ） 府 【 】（ ）（ ） 宾 【 】（ ）（ ） 栏 【 】（ ）（ ） 汇 【 】（ ）（ ） 爆 【 】（ ）（ ） 宣 【 】（ ）（ ） 帜 【 】（ ）（ ） 阅 【 】（ ）（ ） 制 【 】（ ）（ ） 坦 【 】（ ）（ ） 距 【 】（ ）（ ） 2. 给下列加点字选择正确读音。 擎（qn qng）着红旗 瞻仰（zhn shn） 词语理解 1.看拼音写词语。 zhng f wi bn hu j y dng bo f ji wi xun go xing wi s jng q zh y dio wn b j
12、in yu zh f tn k y zh j l go cho c x pi shn do hi 课文感知 1.这篇课文按照时间顺序，记叙了群众入场、 、 、群众游行四个场面，重点写了 和 两个场面。 2.你从哪那句话中感受到了开国大典热烈庄严的气氛， 找出相关句子抄写下来。 8. 灯光 课前预习单 熟读课文 1.默读课文一遍，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1. 给下列加点字注音。 围歼( ) 倚着( ) 黑魆魆( ) 璀璨( ) 憧憬( ) 千钧一发( ) 电钮( ) 郝副营长( ) 词语理解 1. 根据括号内的意思，在横线上写出恰当的词语。 一
13、个孩子正在灯下 （集中注意力）地读书。 在这 （事态极其危险）的时刻，是郝副营长划着了火柴。 在天安门前 （光彩鲜明）的华灯下面，我又想起了这位可爱的战友。 这样的探险我自孩提时代就十分 （向往）。 2. 写出下列词语的近义词。 宏伟( ) 沉思( ) 憧憬( ) 焦急( ) 课文感知 1. 本文讲的是作者漫步在 ，由广场上的千万盏灯回忆起的一桩关于 的往事，表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜 的崇高精神。 2. “多好啊！”在课文中出现了 次，第一次说这话的人是在欣赏美丽的夜景时发出这样的一句赞美。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是 ，他对图上的孩子能在灯光下看书深
14、感羡慕。第三次说这话的仍然是 ，他相信战斗胜利后， 。 3. 郝副营长“完全陷入了憧憬”，你认为他在憧憬什么？ 9. 我的战友邱少云 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 干涸( ) 蜷缩( ) 山坳( ) 伪装( ) 词语理解 1. 根据意思，从课文中找出相应的词语。 隐藏；埋伏。 站在高处往低处看，形容处于有力的地位或傲视他人。 一动也不动。 指人因痛苦而发出声音。 2. 在括号里填上恰当的词语。 ( )的山沟 ( )的阳光 ( )的战斗 ( )的敌人 ( )的茅草 ( )的口号 课文感知
15、1. 联系上下文，判断“我”的心理活动。 A. 担心 B.紧张 C.悲痛 D.矛盾 我的心紧缩着。( ) 我心里刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。( ) 我担心这个年轻的战士会实在忍不住突然跳起来，或者突然叫出声来。( ) 我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。( ) 2.课文记叙了邱少云在 时，潜伏的地点被敌人的炮火打中，身上棉衣被 ，但为了整个战斗的胜利，他 ，最后在烈火中 的事迹。歌颂了邱少云 、 、不惜牺牲自己的崇高的革命精神。 阅读质疑 我们潜伏的环境是怎样的？邱少云是如何完成潜伏任务的？他给你留下怎样的印象？ 10. 竹节人 课前预习单 熟读课
16、文 1.默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 风靡（ ） 豁嘴（ ） 叉开（ ）卡住（ ）青龙偃月刀（ ） 一绺（ ）俨然（ ）盔甲（ ） 鏖战（ ）叱咤风云（ ） 2. 抄写生字、注音并组词。 屉 【 】（ ）（ ） 射 【 】（ ）（ ） 橡 【 】（ ）（ ） 凛 【 】（ ）（ ） 雕 【 】（ ）（ ） 疙 【 】（ ）（ ） 跺 【 】（ ）（ ） 瘩 【 】（ ）（ ） 颓 【 】（ ）（ ） 棍 【 】（ ）（ ） 沮 【 】（ ）（ ） 裁 【 】（ ）（ ） 丧 【 】（ ）（ ） 筹 【 】（ ）（
17、 ） 趴 【 】（ ）（ ） 词语理解 1. 看拼音写词语。 g da p jun bng gn xing p du jio tu rn j sng chu ti 2. 根据意思，从文中找词语。 以前的努力全部白费。（ ）独创一格，与众不同。（ ） 形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。（ ） 形容趣味浓厚或者很有滋味。（ ）指人不停的自言自语。（ ） 课文感知 文章回忆了作者童年时代迷恋竹节人、 、 以及老师没收竹节人却自己偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也写出了老师 的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的纯真乐趣。 11. 宇宙生命之谜
18、 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 蟠桃（ ） 沧海（ ） 一粟（ ）分析（ ）辐射（ ） 轴线（ ） 轨道（ ）土壤（ ） 陨石（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 尚 【 】（ ）（ ） 氧 【 】（ ）（ ） 倾 【 】（ ）（ ） 揭 【 】（ ）（ ） 斑 【 】（ ）（ ） 燥 【 】（ ）（ ） 漠 【 】（ ）（ ） 磁 【 】（ ）（ ） 抵 【 】（ ）（ ） 御 【 】（ ）（ ） 素 【 】（ ）（ ） 盗 【 】（ ）（ ） 培 【 】（ ）（ ） 谜 【
19、 】（ ）（ ） 词语理解 1. 看拼音写词语。 f d l ln li s ci c q yun sh dng yng q t gng nng yun zhu y shn m gun c pi sh bn din k wi gn zo sh m c chng d y yn s pi yng ko ch 课文感知 课文从古代神话讲起，引出了“ ”这个问题；接着概括地说明从理论上猜测，地球绝不是 ，但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程，最后说明人们至今尚未 ，但科学家仍然相信遥远的太空存在着生命。 12. 故宫博物院 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度
20、默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 矗立( ) 金銮殿( ) 琉璃瓦( ) 蟠龙( ) 中轴线( ) 攒在一起( ) 鎏金宝顶( ) 庄严肃穆( ) 迥然不同( ) 顺贞门( ) 池馆水榭( ) 惟妙惟肖( ) ( ) 词语理解 1. 解释下面词语的意思。 矗立： 矫健： 悠扬： 肃穆： 惟妙惟肖： 井然有序： 迥然不同： 气氛： 2. 写出下列词语的近义词。 宏大( ) 宽阔( ) 威武( ) 矗立( ) 壮丽( ) 矫健( ) 绚丽( ) 迥然不同( ) 井然有序( ) 课文感知 1. 排序。 （ ）午门俗称“五凤
21、楼”，是紫禁城的正门。 （ ）桥的北面是太和门，一堆威武的铜狮守卫在门的两侧。 （ ）从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。 （ ）走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 2.为了给家人的故宫一日游做准备，我阅读了课文中的四则材料。如果设计游览路线，需要重点读 和 ，家人想了解故宫的历史，可以讲述 。 材料搜集 你还知道故宫的哪些知识？ 13. 桥 预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。狞笑（ ） 搀扶（ ） 祭奠
22、（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 哮 【 】（ ）（ ） 嗓 【 】（ ）（ ） 淌 【 】（ ）（ ） 哑 【 】（ ）（ ） 揪 【 】（ ）（ ） 呻 【 】（ ）（ ） 咆 【 】（ ）（ ） 废 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 po xio jng hung sng zi yng di sh y dng yun shn yn fi hu tn m mng rn di di zhung zhung 2. 解释下列词语意思。 势不可当： 跌跌撞撞： 放肆： 祭奠： 3. 写出下列词语的近义词。 咆哮( ) 狞笑( ) 拥戴( ) 放肆( ) 沙哑( ) 课文感知 1
23、.这是一篇微型 ，叙述了以为村党支部书记面对 ，以自己的威信、 的信念和 的指挥，将村民送上跨越死亡的 。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把 ；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座 。 2.课文以“桥”为题目，除了指“窄窄的木桥”外，你认为“桥”还可以引申为什么？ 14. 穷人 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列加点的字加上拼音。 保佑（ ）寡妇（ ）蜷缩（ ）忐忑（ ）（ ） 3. 抄写生字、注音并组词。 汹 【 】（ ）（
24、） 涌 【 】（ ）（ ） 澎 【 】（ ）（ ） 湃 【 】（ ）（ ） 熄 【 】（ ）（ ） 掀 【 】（ ）（ ） 困 【 】 （ ） （ ） 唉 【 】 （ ） （ ） 淋 【 】（ ） （ ） 嘿 【 】 （ ） （ ） 糟 【 】 （ ）（ ） 嘛 【 】（ ）（ ） 皱 【 】（ ）（ ） 勺 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语，补全四字词语。 y f fng bo hng mng chn s bo yun qng tng tn wng zho g kn nn yn lng y wng zo go yu l sh ln ln hu no sho 自( )自( )
25、( )( )不安 汹涌( )( ) 心( )肉( ) 课文感知 这篇课文的作者是 （国家）的 。小说记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了与渔夫和桑娜 的美好品质。课文在刻画桑娜的人物形象时，用了大量的 、动作和 描写。 15. 金色的鱼钩 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 青稞面（ ）威胁（ ）搪瓷碗（ ）收敛（ ）搀扶（ ） 抽噎（ ） 瞻仰（ ）奄奄一息（ ） 词语理解 1. 根据意思，从课文中找出相对应的词语。 热气很盛。
26、形容气氛热烈，情绪高涨。（ ） 不转眼珠地看，形容注意力集中。（ ） 只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。（ ） 神志昏沉，不省人事。（ ） 2.写出下列词语近义词。 抽噎( ) 威胁( ) 严峻( ) 粗糙( ) 课文感知 1. 课文记叙了长征途中一位炊事班班长 任务， 照顾三个生病的小战士过草地，最后不惜牺牲自己的感人故事。 2. 课文中的老班长是个 的人。 3. 文章以金色的鱼钩为题目，意义深刻。鱼钩记录着老班长的 ，象征着老班长 的革命精神。 好句摘抄 1. 课文中有多处对老班长的动作、神态、语言的描写，请你摘抄下来。 2. 课文中哪个片段最让你感动？抄录下来吧！并说说理由吧！ 16.
27、夏天里的成长 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 高粱（ ）菜畦（ ）铁轨（ ）苞蕾（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 谚 【 】（ ）（ ） 棚 【 】（ ）（ ） 苔 【 】（ ）（ ） 藓 【 】（ ）（ ） 坪 【 】（ ）（ ） 蔗 【 】（ ）（ ） 瀑 【 】（ ）（ ） 增 【 】（ ）（ ） 缝 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 ti xin co png gn zhe p b zng ji fng x yn y jn ling hu shng
28、shng run min min nng zu w 2. 写出下列词语的近义词。 飞快（ ） 增加（ ） 填满（ ） 希望（ ） 3. 仿照例子写词语。 活生生： 课文感知 这篇课文是一篇 ，作者用简洁朴素、清新优美的语言描写了 的自然现象。开篇以“ ”这一中心句引领全文，结尾点名中心，收束全文。启迪我们： 、 、尽量地用力地长。 好句摘抄 抄录文中你觉得优美的句子。 17. 盼 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 窸窸窣窣（ ）（ ）痱子（ ）嘟囔（ ）蒜薹（ ） 瞟着窗外（ ）
29、腥味（ ）玛瑙（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 袖 【 】（ ）（ ） 篷 【 】（ ）（ ） 缩 【 】（ ）（ ） 疯 【 】（ ）（ ） 瓦 【 】（ ）（ ） 柜 【 】（ ）（ ） 喧 【 】（ ）（ ） 甩 【 】 （ ） （ ） 嚷 【 】 （ ） （ ） 酱 【 】（ ）（ ） 唇 【 】（ ）（ ） 蹦 【 】（ ）（ ） 梯 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 du peng qng kung xi zi w ln y gu y bo xun no zh gi jing zu jing yu du yn zu chn 2.根据括号中词语的意思，写出相对应的
30、词语。 我手里捧着一盆花， （举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）地跑下楼梯。 我几步跑回家， （理由充分， 因而说话做事很有气势或心里无愧） 地打开柜门，拿出雨衣对妈妈说：“妈妈，下雨了！外面还下着雨呢？” 课文感知 1.“我”在盼什么？ 2.课文围绕“ ”这一主题，以 为线索，依次写了 盼望穿雨衣穿 。文中多处通过对“我”的语言描写、动作描写、 描写来刻画“我”盼望穿上新雨衣的心情。 18. 古诗三首 课前预习单 熟读课文 1.朗读古诗，读出节奏。 2.背诵古诗。 字词 预习 1.抄写生字、注音并组词。 涯 【 】（ ）（ ） 莺 【 】（ ）（ ） 2. 给下列加点字注音。 浪淘风簸（ ） 水村
31、山郭（ ） 两山排闼送青来（ ） 古诗理解 1.解释下面词语的意思。 浪淘风簸自天涯： 南朝四百八十寺： 茅檐长扫净无苔： 两山排闼送青来： 2.结合注释和资料，解释下列诗句意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 课文感知 1.浪淘沙一诗中，“ ， ”采用了典故，驰骋想象，表示自己要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙逆流而上 直到牵牛织女家， 表现了诗人的豪迈气概。 2.江南春一诗中“ ， ”展现了江南的自然风光以及江南独特的人文风貌。 3.书湖阴先生壁一诗中“ ， ”运用想象描写和拟人手法，写出了湖阴先生对山水的深情。 好句摘抄
32、默写江南春。 19. 只有一个地球 课前预习单 熟读课文 1.用较快的速度默读课文，划出读不准的字和不理解的词语。 2.朗读两遍，读通、读顺课文。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 遨游（ ）璀璨（ ）恩赐（ ）枯竭（ ）资源（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 裹 【 】（ ）（ ） 篮 【 】（ ）（ ） 蔼 【 】（ ）（ ） 资 【 】（ ）（ ） 矿 【 】（ ）（ ） 慷 【 】（ ）（ ） 慨 【 】（ ）（ ） 贡 【 】（ ）（ ） 滥 【 】 （ ） （ ） 基 【 】 （ ） （ ） 睹 【 】（ ）（ ） 莹 【 】（ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 jng
33、 yng yo ln zhung gun h i z yun yu xin kung chn w s kng ki ji zh k ji gng xin hu hui ln yng shng ti sh xing l r j d m d z sn 2.写出下列词语的近义词。 晶莹（ ） 枯竭（ ） 慷慨（ ） 节制（ ） 恩赐（ ） 课文感知 课文运用 ， 等多种说明方法。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；再从 、 、地球是唯一的三个方面介绍了地球的相关知识，说明了“只有一个地球”的事实，告诉我们要保护地球这个我们唯一的家园。 20.青山不老 课前预习单 熟读课文
34、1.默读课文，画出不理解的词语和读不准的字。 2 朗读课文，感悟老人身上的精神。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 肆虐（ ）盘踞（ ）记载（ ）铁锹（ ）劲挺（ ） 词语理解 1. 补充四字词语。 风雨( )( ) 三( )五( ) 不( )不( ) 日月( )( ) 2.解释词语意思。 肆虐： 盘踞： 风雨同舟： 三番五次： 3.写近义词。 归宿( ) 恭敬( ) 领悟( ) 选择( ) 3.写反义词。 宏伟( ) 渺小( ) 勇敢( ) 不紧不慢( ) 4.词语搭配。 ( )波光 ( )的杨柳 ( )波浪 课文感知 1.文中叙述了一位乡野老农，面对自然条件的 和生活条件的 ，义无反顾
35、地用 的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人 的精神境界和 的生命意义。 2.课文题目中的“青山不老”指的是？ 好句摘抄 抄录文中环境描写的句子。 20. 三黑和土地 课前预习单 熟读课文 1.朗读课文，读准字音。 2.有感情朗读，体会三黑的感情。 词语理解 1. 给下列加点字注音。 蝈蝈( ) 荞麦( ) 蹚坏( ) 咸味( ) 耙地( ) 松散( ) 雨露( ) 挨骂( ) 闺女( ) 2.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。 场( ) 逮( ) 3.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。 投入 松散 玉露 疙瘩 上面词语中，有“
36、(事物结构)不紧密；(精神)不集中” 的意思的词语是 ，有“形容做事情聚精会神，全力以赴”的意思的词语是 。 4.词语搭配。 ( )的土地 ( )的荞麦 ( )的蝈蝈 ( )的毛驴 ( )的农民 ( )的庄稼 课文感知 三黑和土地的作者是 ，这首诗主要写了以 为代表的农民 的事情，体现了农民们对土地失而复得的 之情，抒发了农民对土地的 和对 的憧憬。 阅读质疑 三黑是如何对待土地的？读了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受？ 好句摘抄 抄写文中运用修辞手法的句子。 21. 文言文两则 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.正确流利朗读课文，并背诵课文。 字
37、词 预习 1.抄写生字、注音并组词。 矣 【 】（ ）（ ） 哉 【 】（ ）（ ） 巍 【 】（ ）（ ） 弦 【 】（ ）（ ） 轴 【 】（ ）（ ） 曝 【 】（ ）（ ） 锦 【 】（ ）（ ） 词语理解 1. 解释下列词语的意思。 方鼓琴而志在太山 志： 太山： 巍巍乎若太山 魏巍： 若： 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数 处士： 所宝： 尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣 搐： 股： 掉： 谬： 课文感知 1. 伯牙鼓琴选自吕氏春秋本味。文中 喜欢弹琴，锺子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙弹奏高山，锺子期就说 。伯牙弹奏流水，锺子期就说 ，伯牙因得知音而大喜。锺子期死后，伯牙 ，终生不
38、再弹琴。“高山流水”这个词语由此而来。后来世人常用“高山流水”来形容 。 2.书戴嵩画牛的作者是 ，文中叙述了有位 ，喜爱书画， 他最珍爱的是一幅是 画的斗牛图，一天他摊开书画晒太阳，一个牧童看见了画上的牛，笑这幅画上的牛尾巴画错了， 觉得他说得有道理的故事。 好句摘抄 默写伯牙鼓琴。 22. 月光曲 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.朗读课文，想想课文讲了一件什么事。背诵课文第 9 段。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 入场券（ ） 恬静（ ） 波光粼粼（ ） 2.抄写生字并组词。 莱 【 】（ ）（ ） 茵 【 】（ ）（ ） 盲 【 】（ ）
39、（ ） 纯 【 】（ ）（ ） 键 【 】（ ）（ ） 缕 【 】（ ）（ ） 陶 【 】（ ）（ ） 谱 【 】（ ）（ ） 词语理解 1. 看拼音写词语。 p xi gng qn yu jng mo w zh gung sh mng chn sh qng yu qn jin jng xing to zu 2.解释词语。 清幽： 恬静： 陶醉： 波涛汹涌： 课文感知 本文主要写的是有一年 ，(人物)到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，他被断断续续的 吸引，来到了一所茅屋前，他听到茅屋里 的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，又即兴创作出 的传奇故事。 好句摘抄 默写
40、课文第九段。 23. 京剧趣谈 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.朗读课文，说一说你对京剧有了哪些了解？ 字词 预习 1. 给下列生字加上拼音。 驰骋（ ） 尴尬（ ）（ ）锣鼓（ ） 戛然而止（ ） 词语理解 1.解释词语。 驰骋： 约定俗成： 戛然而止： 不可开交： 2.写出下列词语的近义词。 高妙( ) 尴尬( ) 奇特( ) 无穷无尽( ) 3.写下列词语的反义词。 鲜明( ) 虚拟( ) 课文感知 1. 读课文，回答问题。 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，用 代替了真马。 京剧中，“ ”可以视为动态的亮相。 京剧中的 成分如今还保留着。
41、 本文通过介绍京剧中 和 的方式，表现了京剧的特点和独特的魅力， 表达了作者对京剧的 和对 的强烈的自豪感。 好句摘抄 抄写你感兴趣的句子。 积累运用 收集京剧的脸谱信息，可以在下面空白处画上你喜欢的脸谱。 24. 少年闰土 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.正确流利朗读课文，并背诵课文第一段。 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 祭祀（ ） 正月（ ） 竹匾（ ） 秕谷（ ） 2.抄写生字、注音并组词。 郑 【 】 （ ） （ ） 拜 【 】 （ ） （ ） 租 【 】 （ ） （ ） 厨 【 】 （ ） （ ） 毡 【 】（ ） （ ） 羞 【 】
42、 （ ） （ ） 撒 【 】 （ ）（ ） 缚 【 】 （ ） （ ） 猬 【 】 （ ） （ ） 伶 【 】 （ ） （ ） 俐 【 】 （ ） （ ） 窜 【 】（ ）（ ） 词语理解 1. 看拼音，写词语。 ji jng zhng zhng gng pn j q jing jiu pn wng ch fng zhn mo xing qun c wei lng l jng l cho xn y wng w j 2. 解释下列词语的意思。 一望无际： 郑重： 祭祀： 其间： 课文感知 课文的作者是 ，以 的方式展开。写了我和闰土 相处 。在“我”和闰土相处过程中，闰土给我讲了四件新鲜事，分别
43、是： 、 、 、看跳鱼儿。刻画了一个 、 、 的少年形象。 25. 好的故事 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.正确流利朗读课文，想一想“好的故事”指的是什么？ 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 膝髁（ ） 伽蓝（ ） 蓑笠（ ） 参差（ ） 霓虹（ ） 3. 抄写生字、注音并组词。 陡 【 】（ ）（ ） 搁 【 】 （ ） （ ） 综 【 】 （ ） （ ） 澄 【 】（ ） （ ） 萍 【 】 （ ） （ ） 藻 【 】 （ ）（ ） 漾 【 】 （ ） （ ） 焰 【 】 （ ） （ ） 削 【 】 （ ） （ ） 瞬 【 】 （ ） （ ）
44、 凝 【 】（ ） （ ） 骤 【 】 （ ） （ ） 掷 【 】 （ ）（ ） 词语理解 1.看拼音，写词语。 y go yn w hn chn cu zng chng b dng yng ji sn tu su shu xu f dng shn jin nng sh zhu rn lng lun du rn 2. 把词语和对应的意思连起来。 幽雅 长短、高低、大小不齐；不一致。 参差 幽静而雅致。 缕缕 膝盖。 膝髁 形容一条一条，连续不断。 课文感知 课文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在 与失望的矛盾中，启示人们毁掉“ ”，实现充满“ ”的生活，表现作者对 向往。 26. 我
45、的伯父鲁迅先生 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.朗读课文，说一说作者眼中的鲁迅是什么样子的？ 字词 预习 2. 给下列生字加上拼音。 追悼（ ） 殡仪馆（ ）吊唁（ ） 硼酸水（ ） 敷药（ ） 逝世（ ） 囫囵吞枣（ ）（ ） 词语理解 1.补充下列四字词语，并选词填空。 ( )( )吞枣 张( )李( ) ( )然大( ) ( )( )风霜 ( )( )大笑 ( )( )痛哭 三( )半( ) 匆匆( )( )老师经常教育我们，读书不能 ，而要细细品味其中的情节。 爷爷年纪大了，被疾病折磨的特别瘦， 的脸上，眼窝塌陷，当听到他病情恶化的消息，我忍不
46、住 。 2.写出下列词语的近义词。 惊异( ) 爱戴( ) 羞愧( ) 囫囵吞枣( ) 3.写下列词语的反义词。 深奥( ) 枯瘦( ) 爱戴( ) 课文感知 1. 这篇文章是 写的回忆伯父 先生的纪念性文章， 通过回忆伯父生前 、笑谈“碰壁”、 、 、关心女佣等五件事，说明伯父是一个 的人，表达了我对伯父的无比 ，热爱和 之情。 积累运用 鲁迅原名 ，字豫才，浙江绍兴人，主要作品有小说集 彷徨 ， 散文集 以及大量杂文。 他是伟大的文学家、 教育家、 、 的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 好句摘抄 27. 有的人 课前预习单 熟读课文 1.默读课文，画出不理解的词语或者读不准的字。 2.
47、朗读课文，说一说作者眼中的鲁迅是什么样子的？ 字词 预习 1.给下列生字加上拼音。 不朽（ ） 摔垮（ ）腐烂（ ） 词语理解 1.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。 更( ) 当( ) 2.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。 不朽 情愿 摔垮 尸首 上面的词语中，有“永不磨灭(多用于抽象事物)”意思的词语是 。 有“宁愿，宁可”意思的词语是 。 课文感知 1. 这首诗是诗人 在纪念鲁迅逝世 周年而写的， 因此副标题是 “纪念鲁迅有感”。这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念，而且通过两种“有的人”的 ，批判了那些“ ”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神， 号召人们向鲁迅学习，做 的人。 2. 诗歌运用了什么表现手法？表现了怎样的主题？ 积累运用 摘录搜集关于鲁迅先生的名言。 好句摘抄
