1、苏教版六年级上苏教版六年级上 2 2.5.5生物的遗传生物的遗传教学设计教学设计 课题 生物的遗传 单元 2 学科 科学 年级 6 学习 目标 观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 归纳概括生物体普遍存在遗传现象。 初步建立遗传的概念 重点 理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 难点 寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问“你长得像谁？”让学生回答。 这就是遗传。生命世界里遗传现象普遍存在。生
2、产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。 回答 引出遗传概念 讲授新课 一、选种与选种鸡 1、农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？ 明确：种子饱满，其子叶肥厚或胚乳多，营养物质多，种子萌发后长成的幼苗就健壮。 2、饲养员留种鸡时，为什么要选体格匀称健壮的鸡？ 明确：饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保证产出的鸡蛋合格率高，孵出的小鸡成活率高。 小结： 种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的遗传性质。 二、为父母和孩子找家人 1、“有人说，我长得像爸爸；也有人说，我长得像妈妈。”为下面的同学找出自己的父母，并说明理由。 提示：父
3、母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有什么相似之处。 2、将小组同学带来的单人照和父母合影照全部混在一起，再找出对应的家庭成员。 3、仔细观察这位小朋友的相貌特征，你能在下面的几张照片中快速地找到他吗？ 回答 回答 分析，说明 寻找 辨别 了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。 通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，并为下面两 3、与同学相互观察，找一找对方具有下面哪些特征。 名词解释： 遗传学中，将耳
4、垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。其余情况则为无耳垂。 某些人更习惯使用右手， 称为右利手(右撇子)，某些人习惯使用左手，称为左利手(左撇子)。 4、填写表格 5、我们的父母、兄弟、姐妹是否也具有这些特征？写出你的观察发现。 我的发现：我的特征有的像妈妈，有的像爸爸，有的既不像爸爸也不像妈妈。 小结： 人类的遗传包括三个方面：外形特征、生理特征、行为特征。 6、我们还能找到完全相同的两个人吗？ 明确：世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。人是这样。推理可知，其他生物也是这样。 三、给动植物找家人 观察，交流 汇总数据 观察，汇总，归纳 回答 寻找，分析 课的学习做好前期的调查准备。 通过
5、为动物和植1、为小动物找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。 明确： 左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人” 是左下第一只。 上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的 “家人”是右下第一只 。 右上第一只是爱斯基摩犬，毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立，它的 “家人”是下面中间一只。 2、给蝴蝶找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。 明确： 柑橘凤蝶，翅底色黑褐色，翅脉黑色，各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具 4 条近乎平行的黄色线纹，后翅臀区具一枚橘红色的圆斑，内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。
6、 丝带凤蝶，雄蝶翅底色为白色，前翅具黑色斑纹 ；雌蝶翅底色为黑色，具黄褐色和黄色的斑带，后翅背面中域具一列红色斑带，其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。 金凤蝶，翅背面底色黑褐色， 翅脉黑色，翅室具黄斑 ；前 翅背面基部呈暗黄色，亚外缘为黑色，内 具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边，内侧具灰蓝色斑列，外侧具黄斑列，臀区具一橘红色圆 斑，后翅具一对细长的尾突。它与左边 寻找，分析 物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在 遗传现象。 第一幅图中的蝴蝶是一家。 3、为植物“寻亲”，说说你的理由。 明确： 金边吊兰，叶片呈宽线形，叶缘有金色的边。它与右下图的
7、吊兰是一家。 牵牛花，又叫喇叭花，有蓝、红、白、紫等花色，叶形有 圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。 小结：动植物之间有存在遗传现象。 四、推测猫爸爸和小羊父母的样子 1、观察图中猫妈妈和左边第一只小猫的毛色与花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的。 2、猜一猜两只小羊的父母可能是什么样子的。 明确： 小羊父母的样子:小羊的父母,其体色一定有黄色、 黑色和白色三种颜色,其中一只羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的 五、遗传概念与特点 1、概念 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似 寻找，分析 推测 推测 阅读 通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现
8、象的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。 了解遗传的概念 的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。 2、特点 阅读资料。 明确：生物的遗传现象不仅表现在外形特征上，还包括生理特点和行为方式，尤其是人的遗传特点表现在方方面面。 六、课堂练习 1、下面的特征中，不属于相貌特征的是( ) A.眉毛的形状 B.说话的声音 C.是否有耳垂 2、下列不属于遗传方面谚语的是（ ） A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞 C.一母生九子，九子各不同 3、 儿子长相像父亲， 女儿长相像母亲， 这是 （ ） A.亲子间形态特征的遗传 B.亲子间
9、生理特性的遗传 C.亲子间行为方式的遗传 4、不能体现猴子家族遗传特征的是（ ） A.外形 B.毛色 C.胖瘦 5、下列特征不可能遗传的是（ ） A.单眼皮 B.卷舌 C.近似眼 六、作业布置 查阅资料回答：他们的相貌还会一样吗？ 有一对双胞胎，他们分别被两户孩子领养了，一户住在热带地区，每天受太阳直射，而且特别特别穷，孩子每天都要去田里耕作；另一户住在寒带地区，很少晒到太阳，而且家境富裕，只用在学校学习或者在家玩耍。 阅读，分析 练习 查阅资料 和特点 完成达标测评 了解影响遗传因素 课堂小结 通过本节课的观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面，从而归纳概括生物体普遍存在遗传现象，初步建立遗传的概念。 课堂总结 板书 板书设计
